大班语言优秀教案及教学反思《逃跑的铁皮桶》.doc

大班语言优秀教案及教学反思逃跑的铁皮桶设计思路：逃跑的铁皮桶是大班早期阅读绘本中的一个内容，主要角色是铁皮桶，讲的是有一只铁皮桶从来没有得到过夸奖，它很自卑，就爱躲避别人。有一天，一位小姑娘夸奖了它，使它找到了自信心，最后成为一只可爱的铁皮桶。故事画面清晰、情节生动，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比如说：人物、主要事件、原因、结果;但如何让幼儿能够将绘本内容表达得完整、生动，特别是故事中铁皮桶的心理变化，如何引导才能让幼儿准确地掌握故事所表达的意义，自主地阅读，如何在绘本阅读中培养幼儿的阅读能力、表达能力和想象力是设计本次活动的主要意图。活动目标：1.引导幼儿仔细有序阅读绘本，了解每个人都有自己的特色，要学会尊重和欣赏别人，简单进行自主阅读。2.鼓励并引导幼儿大胆地阅读想象、续编故事。活动准备：幻灯片绘本图书活动过程：一、引导幼儿观察封面，引题激趣师：今天，老师带来一本书，看看书的封面上有什么(一只铁皮桶)(出示题目)逃跑的铁皮桶，听到这个故事名字有什么想法你想知道些什么(简略请个别幼儿说说自己看过的铁皮桶)书里究竟发生了什么的有趣事情，铁皮桶为什么会逃跑呢我们一起来看看。【效果分析：兴趣是最好的老师，兴趣会激发幼儿积极地进行观察、分析和探索的活动，从而促使阅读活动进行到底，这样才能进一步实现阅读能力的提高。教学活动中师幼互动的有效度，既有赖于幼儿的兴趣，还有赖于幼儿自身的体验和知识经验。因为幼儿有了充分的感受与体验，才能有话可说、有感而发，师幼之间才会产生有效互动。】二、自由阅读，初次表述师：这个铁皮桶为什么会逃跑呢它会逃到哪里呢它又会遇到谁呢我们一起来看一看、想一想、说一说。师：如果你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求：正确的阅读姿势;有序地翻阅，教师巡回观察。)【效果分析：教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是绘本阅读教学最重要的。;.教.案来自:屈.老.师教.案网;而教师对绘本深入准确地挖掘则是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值判断将直接体现在教育目标中，渗透到教育过程中。我们要培养幼儿观察图画、对图画判断、推理的思维能力(即提取图片信息的能力)，激发幼儿好奇好问的欲望。同时要充分利用绘本培养幼儿自主阅读能力，养成良好的看书习惯。】三、结合幻灯片进行师幼共读，问题引领师：你看懂了哪几页请你说给大家听一听。教师根据幼儿意愿，出示幻灯片，引导幼儿仔细阅读画面细节，用完整的语言进行讲述。(个别讲述，其他幼儿作补充。)师：你还有哪些地方不是很明白我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片，教师问题引领，引导幼儿观察细节，必要时请其他幼儿协助讲述。重点引导幼儿感觉铁皮桶心理活动。)(1)图1：铁皮桶在哪里老奶奶会用它来做什么呢用它盛米铁皮桶心里可能怎么想的它高兴吗从哪里看出来的图2：铁皮桶又到了哪里谁发现了它阿姨又会用它来做什么呢铁皮桶为什么又逃跑了请幼儿完整地说一说前面两张图。(2)图3：谁来说说你看到的想象一下它们的想法和对话。(3)图4、5、6、：请你和旁边小朋友一起说说这几张图，要把画面看仔细，把意思说清楚。(4)图7、8、：铁皮桶又逃跑到了哪里，它看到了谁小姐姐喜欢它吗你是怎么看出来的他们会说些什么呢(5)图9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的和你想的一样吗铁皮桶现在变成什么样子了它喜欢现在的自己吗为什么为什么现在不逃跑的呢假如你是铁皮桶你会怎么想呢请幼儿明白每个人都有自己的特色，只有学会看到别人身上的优点，真心的夸赞别人，懂得尊重和欣赏别人，才能得到更多人的喜欢。【效果分析：故事角色均为幼儿身边所熟悉的人物和动物形象，画面色彩丰富，人物形象鲜明，故事情节生动。大班幼儿已经具有观察画面的经验，能关注绘本主要的基本的内容，比如：出现了哪些人物，发生了什么主要事情。但是，往往容易忽视细节的观察。在看看、说说的过程中，让孩子们更好的理解图画内容，同时设置一些开放式的提问，鼓励帮助幼儿达到细致观察，大胆表达自己的观察、猜测与想象的目的。通过自主阅读，集体分析，培养幼儿在理解图意的基础上的阅读能力，鼓励幼儿大胆的表达自己的阅读结果。最后让幼儿分析问题，知道每个人都有自己的特色，只有学会看到别人身上的优点，真心的夸赞别人，懂得尊重和欣赏别人，才能得到更多人的喜欢，并感受故事中小姐弟的善良和美丽，懂得看到别人的优点是多么美好的事。】教学反思：活动让幼儿在宽松的氛围内自由探索，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。调动了幼儿的积极性，教师以活动的引导者、合作者等不同的身份参与活动，增加幼儿参与活动的积极性及情趣。4