小学语文二年级教学实录——《狼和小羊》教学实录及评析之一.doc

小学语文二年级教学实录狼和小羊教学实录及评析之一师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来?生：非常。师：对!狼非常想吃小羊。谁能把非常换成别的词儿?就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊?生：(一个接着一个说)狼真想吃小羊。狼可想吃小羊。狼极想吃小羊。狼特别想吃小羊。师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢?生：狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了!生：狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢?看看图，说一说。生：狼嘴里的口水往下滴。生：狼目不转睛地盯着小羊，两眼滴溜溜地转。生：我对times;times;times;说的有意见：眼不会转，应该说眼珠滴溜溜地转。生：我对他说的还有意见：他前面说狼目不转睛地盯着小羊，后面又说滴溜溜地转，怎么又动了呢?师：你们的意见提得好，说话用词要准确，前后不能矛盾。生：我补充：狼盯着小羊，心里在想鬼办法。生：我再补充：狼两眼闪着凶光，目不转睛地盯着小羊，心里在想鬼主意。师：现在谁能把狼心里想的，外部的表现，连起来说说?生：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。师：好?谁能先说狼的表现，再说狼心里想的。生：狼看小羊正在小溪边喝水，眼珠滴溜溜地乱转，嘴张着，血红的舌头翻卷着，口水顺着嘴角流淌。他心里想：这只小羊可真肥啊!我正饿得心慌呢，哈!今天我可以吃个饱了。师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?生：狼故意找碴儿吃小羊。师：什么叫找碴儿?生：(一个接着一个说)找碴儿就是找借口。找碴儿就是掰错儿。找碴儿就是挑刺儿。找碴儿就是找麻烦。找碴儿就是找不正当的理由。找碴儿就是找假理由。师：故意找碴是什么意思?生：故意找碴就是存心挑刺儿。师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。(生有感情地读狼说的话。)师：你安的什么心?这一句里的安是什么意思?生：安的什么心，就是存的什么心。生：安的什么心，就是怀的什么心。师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)师：大家一齐把第二小节读读。读时要把非常故意弄脏什么读重些，还要注意狼说话的语气。(生有感情地读第二小节。)师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话?生：两句。师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?生：我不会把您喝的水弄脏。师：对，怎么会就是不会。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?(生读小羊说的第二句话。)师：(指图讲上游一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?(生到黑板前用教棒指图说这句话。)师：第一堂课有小朋友问，这里为什么用一个来一个去，不用两个来。来和去都是表示事物动作朝哪个方向的。以说话人为中心，表示动作朝说话人所在的地方用来；表示动作离开说话人所在的地方用去。这句话是小羊说的，所以，前半句说水怎样流用来，后半句说水怎样流用去。如果换成狼说这句话，该怎么说?(示意刚才那位学生)你再说说水该怎样流?(这个学生代狼说这句话。)来和去怎样用，大家懂了吧?生：(齐答)懂了。师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。生：小羊吃了一惊，温和地说。师：谁做个吃了一惊的表情让大家看看?(一个学生面向大家做吃了一惊的表情。)做得很像!温和地说，是怎样说?生：就是态度很亲切、声音很柔和地说。师：谁用温和的态度和口气读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)生：他读得声音太高了。生：他读得还有点快。师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)重视词句教学和朗读训练;狼和小羊课堂教学评析怎样培养和提高低年级小学生的阅读能力呢?特级教师张玉洁老师的教学经验以及狼和小羊一课的教学实例，为我们提供了很好的经验和方法。她的主要做法是：一、重视词句教学。词和句是构成文章的基本单位。只有弄清了词和句的意思，才能理解一篇文章的思想内容。狼和小羊这篇课文是通过非常想吃故意找碴儿龇着牙逼近大声嚷道等词语，以及狼和小羊说的话，来揭示寓意的。张老师在教学中紧紧抓住这些词句，采用换词，找同义词、反义词，做动作，观察插图，改变句式等多种教学手段和方法，引导学生深入理解，仔细体会。她这样细致、认真地教词教句，即使学生明确了词句的妙处，使语言训练真正落到实处。二加强了朗读训练。朗读是理解课文内容、体会课文思想感情、学习语言的重要方法，也是阅读教学，特别是低年级阅读教学的主要形式。张老师在阅读教学中，十分重视朗读的指导和训练。她每教一段课文都有讲有读：讲前读，讲中读，讲后读；以读助讲，以讲促读。如狼和小羊第三小节的教学，把讲与读紧密结合起来，收到了良好的教学效果。三、注意教给学生读书方法。张老师在教学中特别注意培养学生独立阅读能力。为了教学生会读书，她一般采取五个步骤引导学生和读懂课文。每一步都有明确的要求。学生一般通过这五个步骤，都能由浅入深、由不知到知、由知之不多到知之较多，逐步掌握课文的思想内容和语言形式，而且从中学到读书方法，养成认真读书的习惯。7