四年级语文第八册《古诗二首》北师大版.doc

四年级语文第八册古诗二首北师大版教材分析：江畔独步寻花的作者是唐代诗人杜甫，诗歌的大意：春天诗人独自悠闲的在江边散步，看见百花盛开，黄莺在枝头鸣叫，蝴蝶在花间飞舞，心情非常愉快。游园不值是一首赞美春天景色的诗，作者是宋代诗人叶绍翁。作者游园时想看花却进不了门，本来是一件扫兴的事，但他从露出的墙头的一枝红想象出满园的春色，感受到春天的美好，心情由扫兴转为欣慰。教学重难点：古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。教学时间：2课时第一课时一、导人新课。1请学生给大家背诵学过的古诗。2我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠。好多古诗都描写了引人人胜的景色，进而抒发诗人的思想感情。所以，我们在学习古诗的时候，只理解诗的字面意思还不够，还要把诗中的语言文字变成自己头脑中的画面，使自己深入到诗境中去悟情。今天这节课我们就一起来学习一首古诗。3板书课题：江畔独步寻花。二、解题，介绍作者。1请学生根据注释解题。(在江边独自一人一边散步，一边赏花。)2师生交流有关诗人的资料。杜甫，字子美。他是我国古代伟大的现实主义诗人，和李白并称李杜，代表着唐代诗歌的两座高峰。自幼好学，很有政治抱负。漫游各地，与李白相识。安史之乱前住在长安，生活贫困。安史之乱后，弃官移家成都，在浣花溪边筑草堂。晚年离开成都，病死在湘江途中。他的诗歌敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史，被称为诗史。三、抓字眼，明诗意。1自读古诗。学生提出自己不理解的字词(字眼)。(黄四娘是谁?自在什么意思?娇莺什么意思等?)2分组互助学习，可查字典。联系上下文或生活实际来理解字词的意思。(黄四娘，杜甫的邻居。自在是指自由自在。娇莺是指黄莺娇柔的歌喉。)3师生共同讨论，理解诗意。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。这两句的意思是：黄四娘家的小路上开满了鲜花，千朵万朵，压得枝条低垂下来。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。这两句的意思是：戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的黄莺放开娇柔的歌喉不断地啼唱。四、提问题，悟诗情。1话的意思弄明白了，那么怎么把诗中的意思变成头脑中的画面呢?我们不妨针对诗中词语来提几个什么样和怎么样的问题。2给前两句提问题，悟诗情。(1)鼓励学生提问题，教师可做示范。(什么样的小路上，开满了什么样的花?这些花压得枝条都怎么样了?)(2)针对这些问题来想一想，当时的情境怎么样呢?也就是说，你头脑中的画面是什么样的?(3)出示一张场景图画投影片，启发学生思维。(黄四娘家门前有一条曲折的小路。小路旁开满了各色各样的鲜花，成千上万朵花压得枝条都低低地弯下了腰。)3给后两句提问题，悟诗情。(1)学生分组讨论提问题。(什么样的蝴蝶怎么飞舞?黄莺的叫声怎么样?它好像在说什么?)(2)针对这些问题来想一想，你头脑中的画面是什么样的?(留连花朵的蝴蝶不停地在花丛中上下追逐着、戏闹着。自由自在的小黄莺叫声宛转动人，好像在说：这里多美呀!)五；想画面，咏诗句。1想象当时的画面，诗人看到、听到后的反应。(感叹春光给予视听的无穷美感，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。)2指导朗读。(采取学生练读、评读的形式，要求读出对生活的热爱，作者看到景物后的喜悦心情。)六、根据你的想象，把诗中描写的景物画下来。1学生自画。2集体交流。作业设计：联系春游中观察到的春天的景象，结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点，再动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。5