人教版(部编版)小学语文一年级下册-一个接一个-名师教学教学设计2(1).doc
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人教版(部编版)小学语文一年级下册-一个接一个-名师教学教学设计2(1).doc
一个接一个教学设计一个接一个教学设计一、师生交谈,引入新课1谈话导入:你们每天都做过哪些事情呢?(吃饭、睡觉、看电视、做作业)2板书课题3.齐读课题二、初读课文 复习生字 1、上节课我们已经认识一些生词宝宝,不知道大家还记不记得他们?出示词语(1)自由读 (2)指名读 (3)开火车读2、教师范写,学生练写出示田字格里的生字:过、这(半包围结构)说一说带“走之底”的生字书写规则(先里边后外边)。教师示范书写,学生观察,跟着书写。重点强调带“走之底”字笔顺,要写好横折折撇;学生描红、写字,教师指导点拨,提示书写姿势。展示评价。三、研读课文,重点探究 学习第一小节。 (1)“我”在月夜里做什么事情?(2)你们知道怎么玩吗?出示:文中“踩影子”游戏的图片,让孩子们直观感受游戏时的快乐。请学生试着带着快乐的语气读一读诗歌的第一小节第1、2行。(3)想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?(4)体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会,你当时的心情是怎样的?(难过、失望、伤心)指导朗读。(5)师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫“快回家睡觉!”(指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉。)(6)师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。)(7)在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?心情有什么变化?(8)体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。(9)你还能用各种各样说句话吗?各种各样的梦 各种各样的( ) 板书: 踩影子 睡觉 2. 学习第二小节。 (1)同学们,你们的梦醒了吗?被谁叫醒的?我们的内心是什么样的感觉呢?(体会“我”的心情)指名读,全班评价。(2)“我”为什么会有不想上学的心理?“我”想到了什么又开心起来了?(体会“我”想法的改变)(3)上了学,见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗?(明白“我”最终的选择)(4)你是想到什么才会开心起来的呢?(说出自己的感受)(5)总结第2小节内容:在做好梦的时候,大人叫醒了我们,多不爽啊!可是,到了学校,和小伙伴们开开心心地又玩到了一起,让人感到快乐!同学们,其实你们的想法和文中的“我”是一样的。(6)齐读第2小节。板书: 去学校3、学习第三小节。 (1)回到了学校,我和小伙伴做什么? (2)你们知道跳房子游戏是怎么玩的吗?(生说并展示跳房子视频,带动学生感知回校的快乐) (3)和小伙伴们开心地玩着跳房子然后又发生了什么?(4)“我”是怎么想的呢?(说出自己的感受,体会文中孩子的想法)(5)那他最后是怎么做的?为什么这样做呢?(理解“我”想听老师讲故事开心的心情)(6)指导朗读。(7)总结1、2、3小节,诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的?把它们找出来,集中读一读!生(读):唉,我好想再多玩一会儿啊。 唉,要是不上学就好了。 唉,要是没有上课铃就好了。(8)这里面用到了两种句式:“我好想”和“要是就好了”。这两种句式可不可以互换呢?试着变换句式说一说。唉,我好想再多玩一会儿啊。 改为:唉,要是不睡觉就好了。唉,要是不上学就好了。 改为:唉,我好想多睡一会儿啊。 唉,要是没有上课铃就好了。 改为:唉,好想和小伙伴玩跳房子啊。 (9)诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的?找出来读一读。 (10)这些句子,有一个什么样的特点呢?它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀?