人教版(部编版)小学语文一年级下册-一个接一个-名师教学教学设计16.docx

部编小学语文一下 一个接一个 设计说明:本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多 读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心 态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。教学目标：1、认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。2、正确、流利地朗读课文。3、感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。教学重点：在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。教学难点：体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。课时安排：两课时教学准备：课件 卡片 第一课时教学目标：1认识“接、再、做”等12个生字，学习多音字“觉”。2借助插图和朗读，读懂诗歌第1、2节。3感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。教学过程：一、图片导入，引出课题1用图片理解“接”。2跟老师一起书空课题。（板书：3 一个接一个）3学习生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。 4指导读好课题。设计意图：“接”字的教学结合在揭题中，比较及时，借助偏旁帮助识记，效果明显。 二、初读课文，了解大意1 听课文朗读，了解大意。 踩什么，踩影子； 做什么，做好梦； 跳什么，跳房子； 听什么，讲故事； 我和伙伴真快乐！ 2.自由读小诗，把诗歌读正确，读通顺。3检查生字词。拼读多音字，并组词：“觉”分别读jiào（睡觉）、jué（感觉）4读通句子。出示：句子1：不过，回家睡着了，到可以/做各种各样的梦呢！句子2：正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。5师生合作，再一次读整首诗。设计意图：本文中的长句子比较多，学生朗读有困难。教师在初读检查时，将指导的重心放在本课长句子的朗读上，借助停顿符号的出示，帮助学生将长长的句子读正确、读通顺，为之后的读文感悟扫清障碍。三、朗读感悟，感受心情的变化1自由朗读第1节小诗，圈圈第1节共几句话。2学习第1句。 （1）读诗歌，想画面。说说事情发生的时间、地点、活动。 （2）玩游戏，体会踩影子的心情。（很开心）朗读句子。板书：画一张笑脸过渡：大人喊你回家睡觉，你的心情怎样？是啊，文中小朋友的心情跟你一样。3学习第2句。 （1）借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正开心呢，这时候大人喊你回家睡觉，你心里会想什么？学生可以谈自己的感受，也可以读文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一会儿啊。 （3）根据学生的回答。板书：画一张哭脸。 （4）朗读句子，指导读好“唉、啊”。设计意图：结合自己的感受谈，目的是引导学生设身处地理解文中人物的心情，引发共鸣，为帮助读好句子作铺垫。 4学习第3句。 （1）教师引读第3句：不过······学生接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！ （2）创设情境用“各种各样”说话。请学生说说自己做过的梦，小结：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，这就是“各种各样”。 （3）根据体会到的心情，画一张笑脸，朗读句子。设计意图：学习“梦”字，说说做过的梦，结合理解“各种各样”。将识字学词语阅读整合，使教学高效。 5回归整体读。小结：从不开心忽然变得开心了，文中用了“不过”这个词语来连接。四、自由练读第2节，体会心情的变化1自由读第2节。2引导找出诗中明显信息：这节诗中“我”的心情变化与前面有什么相同？心情不好是因为什么？心情好了是因为什么？3想象心情，朗读好第2节。设计意图：对于结构相似，语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习。五、写字指导，养成习惯1观察“过、各”，发现书写上的注意点。2指导书写。过：强调书写的笔顺，十分走之的写法。先联系书写走之，再写好整个字。各：上下结构，注意上面部分略大。六、 课堂小结，布置作业 同学们，我们这节课的活动也是一个接一个，下节课我们继续玩好吗？板书设计： 3 一个接一个 踩影子 睡觉 做梦 开心 沮丧 开心