人教版(部编版)小学语文一年级上册明天要远足-名师教学教案-教学设计11.docx

教师姓名席伟伟，杨改单位名称阿图什市昆山育才学校填写时间2020-8-28学科语文年级/册一年级上册第七单元教材版本人教部编版课题名称9.明天要远足难点名称通过学习明天要远足，能将感受到的表达出来。难点分析从知识角度分析为什么难主要让学生在读中体会，小主人公激动的心情。通过反复地朗读，在理解诗歌的基础上，引导学生展开合理想象进行说话拓展练习，创造属于自己的诗歌，感受诗歌的特点和魅力，锻炼口头表达能力和思维能力。从学生角度分析为什么难利用会意字字源识字法学习相关的生字。通过反复地朗读，锻炼口头表达能力和思维能力难点教学方法1、会意字字源识字法等，激发学生识字兴趣2、通过朗读法，让学生感受诗歌的特点和魅力，锻炼口头表达能力和思维能力教学环节教学过程导入一、谈话导入1.（出小朋友秋游图）瞧，图上的小朋友要去干什么呢？2.我们把这种去比较远的地方游玩叫做“远足”。（板书：远足）3.有个小女孩明天就要去远足了，她又是怎样的心情呢？让我们一起走进课文（板书课题）。 知识讲解（难点突破）二、初读识字1.现在，请大家翻到第九课，认真听老师读一读这首小诗。（师范读） 2.你们想不想像老师这样美美的读？现在轮到你了，只要认真练习，你们也能读得像老师一样。注意听清要求：大声朗读，读不好的字借助拼音多读几遍。3.这是一首小诗，格式和我们平时学的课文有些不同。你发现了吗？4.课文是一段一段的，而诗歌则是一节一节的。你能找找看，这首诗一共有几节？5.指名答。（课件出全文加小节序号）以后学习诗歌的时候大家就可以像这样标出小节序号。6.这首诗有3小节，老师想请三位小朋友来读一读。其他的同学都是小小监督员，听一听他们的字音读得是否准确。 7.生评。三、学习第一节 1.出示课文插图  师：看看插图，猜一猜，这是什么时候？（夜晚）看看小姑娘，她在干嘛？（睡不着） 出示“睡”字会意字识认“睡”：目字旁代表眼皮；垂，往下垂。眼皮往下垂，就是要睡觉了。   “目字旁”识字拓展：目部和眼睛有关，你还知道哪些目字旁的字？（眼、睛、盯、睁、眨等）2. 老师要出远门的时候，晚上我就怎么都睡不着。你们有没有像老师一样因为什么事睡不着呢？生自由说。3.是啊，心里太激动了，所以才会躺在床上（课件出示“翻过来，哎，睡不着。”   ）  4.师：小姑娘睡不着，她在想些什么呢？（想大海） 5.出大海图：哇，你看到的大海是什么样的？用一个词语来说一说。师评：原来大海这么美，难怪课文中的小朋友会激动得睡不着。 6.（课件出示第一节）指名读。哎？句子最后的这个符号你认识吗 ？（问号）这样的句子要读出问的语气，谁来试试看？  师评：从你的朗读中，老师只看到了一种颜色的海。谁还想来试一试？       你让老师看到了三种颜色的海。       哇，老师看到了，大海好多好多种颜色呀。你们看到了吗？       7.我们邀请所有的老师们和我们一起去看海。齐读。 三、学习第二小节  1.小姑娘除了想到了海，她还想到了什么呢？（出示第二节）2.指名读。提问：生活中还有什么东西是洁白柔软的呢？（出填空练习“洁白柔软的（）”）3.老师想请全班女生一起来读一读。 4.出示仿写练习：翻过来，唉睡不着。那地方的（ ），真的像（ ）说的，那么（ ）吗？ 师：想完海，想完云，小姑娘还会想些什么呢？（出示海边景物图）二、学习第三节      1.是呀，她会想可是（出示第三节），到底什么时候才天亮呢？2.把这句话里的“才”去掉好不好呢？  师：这个“才”字呀，包含了小姑娘无限的期待与向往。3.你能用“才”说句话吗？小结：一个“才”字写出了小朋友对远足的期盼，你能读好这一节吗？ 指名读。三、朗读升华 1.这么有意思的诗歌，我们再来读一读。（出示全诗）你会读得更好。2.看，同学们读的多好听。多希望快点儿天亮呀，天亮了，就可以去远足了。课堂练习（难点巩固）4.出示仿写练习：翻过来，唉睡不着。那地方的（ ），真的像（ ）说的，那么（ ）吗？ 小结三、朗读升华 1.这么有意思的诗歌，我们再来读一读。（出示全诗）你会读得更好。2.看，同学们读的多好听。多希望快点儿天亮呀，天亮了，就可以去远足了。