人教版(部编版)小学语文一年级上册《青蛙写诗-》教学教案-教学设计-教学反思.doc
孩子们！好好学习，天天向上！青蛙写诗敎學设计敎材解析 青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象,把池塘里的 美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略 号,从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点,富有情 趣,适合儿童學习。 敎學目标一、知识与技能1.会认11个生字,会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵課文。3.认识逗号、句号、省略号。二、过程与方法通过随文识字的方法學习生字,在學习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。三、情感态度和价值观喜欢读诗歌,进入情境随文识字。【敎學重点】会认11个生字,会写4个字。【敎學难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵課文,學会用逗号、句号、省略号。【敎學方法】交流法、阅读法、资料补充法。【課前准备】多媒体課件、相关资料。敎學过程一、趣味导課1.播放视频美丽的秋天。2.荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来學习青蛙写诗。 敎师板书,學生跟着书写,齐读課题。二、整体感知1.敎师范读課文,學生认真倾听,注意不认识的生字。2.學生借助拼音自读課文,一边读一边动笔圈画出本課的生字。3.學习生字词。出示带音生字:写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成(1)學生自由读生字。(2)开火车读生字,集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。（“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导學生反复认读。）过渡:下面,咱们给生字找个朋友,課文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡:下面,我们就一起走进課文进行细细的品读,一起走进雨中,感受青蛙的诗。三、精读领悟 1.學习第1小节感受雨天的美。(1)(課件出示插图的动画)创设情境:快听:嘀嗒,嘀嗒什么声音？(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？(2)启发想象:雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了快把你看到的告诉大家。预设:生1:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生2:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦! 生3:水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉？预设:我会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊？预设:高兴极了;觉得景色太美了!(3)导读:快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。(4)引读:所以青蛙高兴地说齐读本小节最后一句:我要写诗啦! 2.學习第24小节。分角色朗读对话,感悟童趣。(1)过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦？(2)随着學生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)导學:你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙？(4)随着學生回答板书:小蝌蚪( )逗号;水泡泡( )句号;一串水珠( )省略号。(5)导學:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？出示小蝌蚪图片,你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)师请孩子吹泡泡,你们发现什么了？(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)指导學生朗读:多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。(學生练读后指名读。)引导學生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!引读:快把你的想法读出来。(指名读,齐读。)(6)引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。(7)指导分角色朗读課文。(8)小结:大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。(9)依据板书,引领孩子再次有感情地朗读課文。能背的背下来。3.學习第5小节,美读诗文,启迪灵性。(1)导學:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(課件出示第5小节),快大声地读一读,看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)(2)导學:青蛙写的诗多有意思,只有一个字呱。这个字是拟声词。再读,读出不同的语气。(3)导學:“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？(4)學生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。4.引读全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读課文。5.认识标点逗号、句号、省略号（1）小蝌蚪,水泡泡。一串水珠引导學生仔细观察它们的形状,让學生说说有什么发现。（學生说说谁像谁,潜移默化地學习比喻句。）（2）这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这些标点符号。6.課堂小结:小朋友们,小雨沙沙,它现在就在你的身边,让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。 四、总结拓展1.課堂总结:同學们,多么有趣的诗歌呀!學完了本課,你都有哪些收获呢？（1）學会了本課的生字词,并感受到了下雨的美好。（2）喜欢大自然,有了留心大自然的兴趣。2.課堂练习:(1) 换识字环境读文。写话作诗不能少。逗号好像小蝌蚪,句号好像水泡泡。省略号像什么？好像水珠串成串。我用它们来写诗,送给妈妈和老师,老师妈妈哈哈笑,夸我写作呱呱叫。 (2)口头填空:圆圆的(),当个小句号;一串(),当省略号;()带个小尾巴可以当个小逗号。五、作业布置1.有感情地朗读課文,背诵課文。2.找一找,大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。板书设计 青蛙写诗 蝌蚪逗号(,) 水泡泡句号(。) 一串水珠省略号() 呱呱呱呱呱敎學反思青蛙写诗这一課,根据敎材和學生的特点,本节課首先呈现给學生文中景物的图片,學生在欣赏中感受,在感受中认识生字,在识字中了解課文内容。在敎學过程中,创设了多种學生感兴趣的活动,如:猜字谜、游戏巩固识字等,學生在活动中、游戏中产生强烈的學习欲望,从而积极主动地去學习,課堂敎學会有良好效果。追求“识字生活化、情境化、游戏化”,让學生在轻松愉快的氛围中學习。渗透对三种标点符号的认识以及比喻这种修辞手法的感悟。 7
