如何培养幼儿良好行为习惯等二则.docx

如何培养幼儿良好行为习惯等二则如何培养幼儿良好行为习惯等二则 摘要：对幼儿进行良好行为习惯的培养是当前幼儿教育的重要任务之一，是幼儿品德教育的重点。 关键词：行为习惯；学习习惯；常规；自理能力；饮食习惯 幼儿良好的行为习惯一直是幼儿教育的重点。行为习惯能影响幼儿的一生。一些好习惯：诸如饭前洗手；洗衣做饭；不说谎：不随便拿别人东西；对他人有礼貌大多都是在幼儿园学会的，我们平时生活中最基本的行为习惯也是在幼儿园时学会的。而如今的社会竞争激烈，有的家长只重视孩子的学习成绩或特长发展，却忽视了行为习惯的养成，这个问题，必须引起重视。 一、良好学习习惯培养 有的家长在孩子读幼儿园时，就开始让孩子学习各种技能本领。恕不知这种做法只是让孩子在漫漫人生之路上提早走了一步，意义不大。那只有让孩子在幼儿期间就养成良好的学习习惯，才能使他的终生受益。教师在一日活动中都清楚的规划好，哪个时间段孩子们应该在哪、在做什么。通过这样的计划，让幼儿分清什么时候玩，什么时候学习。往往有的孩子对学习不感兴趣，那我们就要从培养孩子的学习兴趣着手。善于发掘幼儿感兴趣的事物，让幼儿在兴趣中得到快乐，在快乐中学习。在这个过程中，可以抓住幼儿争强好胜的心理特征，让孩子参加各类比赛评比，不断的激发他去主动学习，让他能体验学习的乐趣。学习带给自己的充实与快乐，继而激发他们内在的学习动力，养成爱学、乐学、善学的好习惯。 二、良好常规习惯培养 良好习惯培养不是一句两句话或一个两个要求就能草草了事的。教师必须针对孩子年龄特点对幼儿园常规提出细化要求，不断帮助督促幼儿按要求去做。同时，我认为首先教师应该要以身作则，规范自身的行为习惯，是自己成为幼儿学习的榜样。教师可以从身边最细小的地方做起。在幼儿来园离园时，主动用礼貌用语与孩子打招呼，同时引导孩子作出合理的回应。在其他方面，不能单单只靠眼与教育，教师也要做到身体力行，带动孩子们，这样的效果会更好。在营造一个良好的氛围之后，教师可以通过各种活动形式来鼓励幼儿，可以开展一些评比活动，并给遵守规则的幼儿给予“五角星”、“小红花”的奖励，同时，在幼儿违反了规则，也要进行适当的惩罚。这样，孩子们慢慢的就规范了自己的行为。 三、生活自理能力习惯培养 生活自理方面也是个重要的环节。现在独生子女居多，家长们都爱一手包办，很多孩子都是衣来伸手饭来张口。而且他们都没有离开过爸爸妈妈，所以一到幼儿园就开始哇哇大哭。家长一看见孩子哭，那就更舍不得走了。像这种情况，教师就应该提前与家长沟通好，同时也要鼓励幼儿，离开爸爸妈妈不哭的孩子才是最棒的。很多幼儿刚来幼儿园时，什么都不会，连上厕所裤子都不会脱，纽扣也不会扣。针对这些就要通过各种不同的活动形式，来训练幼儿的生活技能。有的孩子在学校表现很好，样样事情都自己做，一到家，什么都不会做，连衣服都不愿意自己穿，吃饭还要大人喂。宽容不是纵容。好习惯的培养需要老师的指导和鼓励，还要家长的密切配合，才能除去孩子们的依赖性。 四、良好饮食习惯培养 现在好多的孩子都爱挑食，缺乏良好的饮食习惯，这对于幼儿是一个很严重的问题。很多孩子都是因为挑食影响了身体的健康成长。我们班上有个孩子，刚开始每天中午都对着老师说：“我要吃白饭!”个子矮矮的，脸色也很差，身上几乎都没什么肉，咧嘴一笑，满口的蛀牙。通过了解原来他从小就这样，每次吃饭前先把电视打开，然后等着妈妈来喂。只要家长一批评，他就一口也不吃了。妈妈为了让孩子吃点，只能又哄又骗。由此来说，培养良好的饮食习惯任务是艰巨的。首先要营造一个良好的进餐环境，饭前可以与幼儿交流交流有关于食物的话题，观看各类美食的图片，刺激幼儿的胃液分泌，让幼儿有进食的欲望。教师在配餐前，主动用正确的方法去洗手，同时提醒幼儿该怎么做。不在幼儿进餐时进行训斥，可以播放舒缓的音乐，让幼儿安心进食。同时进行适当的督促指导，一口饭一口菜，不可以暴饮暴食，引导幼儿多吃蔬菜，不挑食。一段时间后，爱挑食的孩子渐渐的不挑食了。良好的饮食习惯养成了。 幼儿良好的行为习惯需要通过长期培养，这个重任将是家长与幼儿园共同努力的目标。 浅析语文教学中审美教育的重要性 李楠 摘要：本文从审美教育的作用和方法两方面入手，探讨语文教学中的审美教育，最大限度展示出语文教学的美育性。语文美育具有其自身的特点，表现为自然美、社会美、艺术美、情感美和语言美。 关键词：语文教学；审美教育；鉴赏能力；艺术美；情感美；语言美 语文教学中实施审美教育，应该说这是当前破除传统封闭性语文教学的一种挑战，是一种科学的开放型的教学思想和理论。他既是社会主义物质文明和精神文明建设的一种需求，也是把语文和社会、生活现实相结合，走大语文教育的一种需求，是当前优化语文教学的主要措施，是势在必行，也是语文教师的一项基本任务。 首先，教学是一门科学，也是一门艺术。语文教学应具有艺术性，因为现在的语文课文大多是文学精品，艺术作品教学呼唤教学艺术。让语文课堂高悬艺术明灯，洞开学生心灵的艺术之窗，引导学生去鉴赏美、创造美、弘扬语文教育精神也是现代教学的理念。宗白华先生曾说： “文艺境界的广大和人生同其广大；它的深邃，和人生同其深邃。” 其次，美育是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力教育。美育能培养学生美好的心灵、陶>台他们的情操。提高他们的精神境界，同时也能培养学生的观察能力，对于促进学生的全面发展有不可替代的作用。 美育可以把学到的知识升华成智慧。知识不等于智慧，智慧是自己博采众长融会贯通后的所得，仅有知识依然会迷失自己的人生方向。因为只有心灵的改善才能真正拥有智慧。蔡元培先生曾经精辟的指出：“美育者，与智育相辅而行” 今天，我们的教育方针把美育作为培养“全面发展的人”的重要内容提出，足见在教育中对审美教育的重视。 再次，将审美渗透到语文教学中，让学生在活跃思维的同时，获得美的感悟，受到美的熏陶，完善自我表现，使心理、思想得到升华，我们的语文教学将会更加充满活力。收到更好的效果。将审美渗透到激活思维活动中，是全面推进素质教育、培养适应21世纪现代化建设的社会主义新人的需要因为美育不仅能陶)台情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。 最后，从当今的语文教育状况看：当今的语文教学对科学性过分强调，而对艺术性重视不够，对学生的审美教育实施的不够。多年来，语文课的教学已形成了一种定型化的模式介绍时代背景、解题、分段、归纳中心思想、总结写作特色等等。这样模式化、陈规化的教学是不适应时代发展需要的。这种传统的应试教育以教学大纲为纲，以考试为中心，考什么，就教学生学什么，忽视了学生的个性和创造性，使学生成为考试的奴隶。学生掌握的大多是死知识，实用性不强。只有实行灵活的教学机制，采用引导性的思维，注重学生对知识的吸收和运用，才能应对各种情况，在激流中前进。著名的语言学家叶圣陶曾指出：“进行美育，培养学生的审美情感，是语文教学悬着的明晰的目标”，并强调学生有了审美本领，“岂但给你一点赏美的兴趣，并将扩大你的眼光，充实你的经验，使你的思想、感情、意志向更深远的方向发展”，达到美感的享受，“使自己能辨真伪、识善恶、分美丑，自觉地投身按照美的规律去创造新生活的伟大事业”。 所以说，在语文教学中进行审美教育，可以使语文教学充满美的情趣，使学生获得美的享受，从而有利于调动学生学习积极性和提高教学质量。在今天语文教学中，采取灵活的教学方法，努力使学生在语文学习中受到美的熏陶，真正品味到美的真谛，最终在美的世界里成长为全面和谐发展的有审美情趣和审美理想的人。 4