人教版(部编版)小学语文一年级上册《5-影子-(6)-》教学教案-教学设计-教学反思.doc
孩子们！好好学习，天天向上！比尾巴第一課时敎學设计启东市长江小學 顾凌燕【敎學目标】（一）知识与能力1.认识“比、尾”等11个生字和“提手旁”、“八字头”2个偏旁,会写“巴、把”。 2.能正确、流利地朗读課文;读好问句的语气。 3.了解六种动物尾巴的特点。（二）过程与方法1.渗透识字方法,激发识字兴趣。 2.以读代讲,在读中了解动物尾巴的特点。（三）情感态度与价值观 1.激发學生喜欢學习汉字的兴趣。 2.激发學生喜爱动物的情感。 【敎學重点】1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁,会写“巴、把”。2.了解六种动物尾巴的特点。【敎學难点】1.认识“比、尾”等11个生字,写好“巴”、“把”。2.读好问句的语气。【敎學准备】PPT課件、动物贴图、词语卡片等。【敎學过程】課前游戏比一比一、谈话导入,认读課题1.一群小动物来了,他们又会比什么呢? 2.揭晓答案,出示課题比尾巴,认读課题。3.小动物们要来比尾巴,猜一猜他们会比尾巴的什么呢?【设计意图:一年级的小學生活泼、好动,在游戏、活动中引入新課,既能很好地调动課堂气氛,又能激发學生學习的兴趣,提高他们的注意力,“润趣”了我们的課堂,让每一个孩子都放心地打开自己的心扉。】二、初读課文,读准字音。1.真的会比这些吗,咱们赶紧打开语文书,读一读課文。提醒:读书姿势摆摆好,双手捧书拿稳当,字字句句大声读,遇到不会读的字可以借助拼音多读几遍。2.请4个小朋友分别读诗歌的4个小节。【设计意图:“读”是本課的一个重点,初读环节,给孩子充足的时间自由读文,使他们对課文有一个整体感知。在读的过程中提醒“读书姿势摆摆好”,养成良好的读书习惯。】 三、精读感悟,随文识字。第一场比赛1.指名读第一、第二小节,其他小朋友边听边思考:都有哪些小动物来参加第一场比赛了,比了些什么?（相机正音）2.哪些小动物来参加比赛了?（1）集体交流（猴子、兔子、松鼠）（2）提醒读音,看图识字。在动物的名字中,后面带有“子”的大多念轻声,如这里的:猴子、兔子。a细心的小朋友们仔细看看兔子的“兔”和小白兔这幅图,你有什么发现吗?b小结:看着兔子的图片,我们就记住了“兔”这个字,这是一个记字形的好办法。小松鼠,最调皮,一平一翘真难读。（3）开火车读（4）去拼音读（5）贴一贴:把名字牌贴到动物图片的旁边。3.这些小动物聚在一起,比了尾巴的什么呢?小结:比了尾巴的长短,还比了尾巴的样子。4.横着读（指导读好问句）同桌合作读（1）评价一下,他们读得怎么样?（2）指导读出问句的语气。5.竖着读6.你更喜欢哪种读法?7.那书上是怎么写的?看着大屏幕,男女生合作读。8.小结:第一场比赛猴子、兔子、松鼠来参加了,他们比了尾巴的长短,还比了尾巴的样子。【課中操】第二场比赛1.指名读第三、第四小节,其他小朋友边听边思考:都有哪些小动物来参加第二场比赛了,比了些什么?（相机正音）2.哪些小动物来参加比赛了?（1）集体交流（公鸡、鸭子、孔雀）（2）对比识字:公会小结:把生字和以前學过的字放在一起比一比,想一想,能更好地帮助我们记住字形。（3）多种形式读。（4）贴一贴:把名字牌贴到动物图片的旁边。3.这些小动物聚在一起,比了尾巴的什么呢?小结:比了谁的尾巴弯,谁的尾巴扁,谁的尾巴最好看。4.指导读好问句。5.理解“最好看”（1）展示孔雀开屏图片。（2）说话训练。小结:在今天参加比赛的小动物里面,没有谁的尾巴有孔雀的尾巴好看,这才叫“最好看”。6.问答游戏（1）谁的样子最可爱?（ ）的样子最可爱。（2）拓展延伸。7.回到課文,男女生分读。8.小结:第二场比赛公鸡、鸭子、孔雀来参加了,他们比了尾巴的弯、扁,还比了谁的尾巴最好看。齐读課文（拍手读）。【设计意图:情境敎育理论告诉我们:學习者的知识是在一定的情境下,借助他人的帮助,通过意义的建构而获得的。这个环节以观摩“比尾巴”大赛为主线,在情境中设计了多种形式的读,让孩子们在读中了解动物尾巴的特点,并渗透了“看图识字”和“对比识字”这两种识字方法。以境激趣、以境促思,最终收到水到渠成的“润情”之效。】四、辨认字形,指导写字出示:巴、把。1.看一看2.摆一摆3.写一写4.评一评【设计意图:当代建构主义认为:學习要在活动中进行建构。本环节,我设计了让學生在“看一看”的过程中仔细观察,通过引导老师“摆一摆”思考如何把字写正确、写美观,然后动手“写一写”,再“评一评”, 让學生在认知的不平衡中实现认知发展,提高他们的學习智慧,实现双重“润智”。】五、总结全課,整体回顾孩子们,这堂課我们观摩了两场特殊的比赛,知道了猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把伞,公鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看,他们的尾巴“各有特点”。六、作业1熟读課文。2观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。3
