中小学课程-翠鸟-名师教学设计.doc

翠鸟教学设计 执教教师：教学目标：1、抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。2、学习作者抓住事物特点进行描写的方法。学习用“总分” 的形式写作文的方法写一段话教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。教学难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法。学习用“总分” 的形式写作文的方法写一段话教学过程： （一） 教学导入：1.播放一段关于翠鸟捕鱼的视频，让同学们直观形象地认识翠鸟。2.提问：你们知道这是什么鸟吗？答案是翠鸟。（二） 熟悉课文：自由读（三）播放一段关于翠鸟捕鱼的视频，过渡：你看到翠鸟在干什么？（捕鱼），课文哪几个自然段描写它捕鱼的？（根据导学案自主学习小组交流）（四）课文分析1. 学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作敏捷（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“疾”一眨眼。（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。 2. 学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。3.仔细阅读第一自然段，提问：你们觉得翠鸟漂亮吗？是什么样子的？文中哪个自然段描写翠鸟样子？（根据导学案自主学习小组交流）根据学生的回答相应板书：外形：爪子 眼睛 嘴 出示描写羽毛的句子：作者在描写羽毛的时候是先总写后分写的，大家看这句话：它的颜色非常鲜艳，然后作者接着写什么？根据学生的回答相应板书：羽毛（头上 背上 腹部） 从上到下（2）小结写法：先用一句话来概括写（它的颜色非常鲜艳）然后分别从头上 背上 腹部三个部分的羽毛具体写她的颜色。这种写作方法简称为“总分” 形式的写作文方法.(3)学生仿写段落。4. 学习第四自然段（1）在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，作者产生什么想法呢？引入学习第一句“真想捉一只翠鸟来饲养”（2 ）但这种想法可能吗？（4 ）进行爱鸟、护鸟教育。思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ 板书设计：外形：爪子 眼睛 嘴 羽毛 （头上 背上 腹部） 从上到下活动：疾飞 注视行动迅速：蹬、叼、飞好好学习 天天向上