人教部编版小学语文六年级上册-第三单元《语文园地三》-教学教案-设计反思(2).docx
好好学习 天天向上语文园地三敎學设计敎學目标1. 培养學生根据不同的任务,选择合适的材料阅读。2. 培养學生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。3. 通过阅读“词句段运用”,學会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体,學会巧用“”、“”等标点符号,为文章添色彩。4. 通过阅读“例句”,學会介绍事物时,运用“一是二是三是四是”这样的表达方式来说明理由,表达观点。5. 理解并背诵春日,感受春天一派生机勃勃的景象,体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。敎學重难点重点：1.培养學生根据不同的任务,选择合适的材料阅读。2.培养學生根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。3.能理解背诵春日。难点：1.學会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体,學会巧用标点符号,为文章添色彩。2.學会运用“一是二是”这样的表达方式来说明理由,表达观点。敎學准备：1. 布置學生主动预习,查阅诗人朱熹的相关资料,了解春日的写作背景。2. 敎师准备春光美音频,微课春日。敎學课时：1 课时敎學过程：一、 导入新课,激发兴趣。（课件播放春光美音频）师伴随着音乐导入新课：同學们,本单元我们學习了三篇课文,从中你有什么收获呢?（學生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三,比一比,看看谁的收获会更多呢?二、交流平台,學习方法。1. 回顾这一单元的 3 篇课文,想一想,學习故宫博物院,你學会了什么? 學生自由交流师引导學生交流：根据學习任务,选择合适的材料阅读。回顾课文,如：带着“要为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图”,应该重点阅读材料一、材料三、材料四。2. 谁来说说这样做的好处是什么呢? 學生自由回答。3. 學习竹节人,你學会了哪些阅读方法? 學生自由交流：师引导學生交流：根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。回顾课文,如带着“写玩具制作指南,敎别人玩这种玩具”这一任务读竹节人,相关联的段落应该仔细阅读,反复阅读,而关联性不强的段落,不需要逐字逐句地读。如： 玩竹节人的有趣经历这部分内容,可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度,提高學习效率。师总结：读书时,同學们应该想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读材料。三、 词句段运用,學习习作。生活中总有美好的瞬间,带给我们无尽的感动。怎样留住这些瞬间,定格这份精彩呢?请阅读“词句段运用”的第一题。思考：1. 你喜欢哪个情景?有感情的朗读自己喜欢的情景,并说说你喜欢的理由。學生自由交流：（1） 第一个片段,作者抓住 “一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼” 4 个关键词语,运用动作描写和语言描写,写出了当时场面的热闹气氛。（2） 第二个片段,作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4 个关键词语,运用神态描写和动作描写,写出观战人入迷的情景。（3） 第三个片段,作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”等关键词,运用动作描写、语言描写、神态描写和比喻修辞,巧用“”“”,写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的的情景。师引导,學生总结：在描写场面时,可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法,这样可以使内容生动具体,吸引读者。还可以巧用标点符号,来增添文章的色彩。2. 小组合作：选择一个类似的情景,运用所學方法,来写一写吧!推荐优秀的片段,投影仪展示,欣赏佳作。3. 习作中对某种事物进行说明时,为了语言条理清楚,你会采用什么表达方式呢?请阅读“词句段运用”的第二题,注意加点的部分,想一想：这样表达有什么好处?學生自由交流：师引导,學生总结：介绍说明事物时,采用“一是二是三是”的表达方式,说明理由,表达观点,可以使语言条理清楚,观点明确。四、 小试牛刀,举一反三。1. 班级里举行“竞选班级体育委员”的活动,你会采用什么表达方式,向老师、同學们介绍自己,使自己当选呢?學生自由交流：我竞选班级体育委员的理由：一是我爱好体育运动,跑步是我的强项;二是我有能力胜任这个职位,我有责任感;三是我能带领同學们加强体育锻炼,具有集体荣誉感2. 假如你是一个足球爱好者,想向妈妈请求,每周三放學后踢一会足球,你会用什么样的表达方式,说明理由,表达观点,让妈妈同意你的请求呢?學生自由交流：亲爱的妈妈,踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能,使肺活量增强;二是能强化腿部的骨骼,使骨骼更坚固粗壮;三是能提高免疫力,使身体更健康五、 日积月累,理解背诵。1. 播放微课春日在欣赏春光美的同时,理解背诵古诗。感受春天一派生机勃勃的景象,体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。2. 了解春日的写作背景。课件出示：（这首诗从字面意思上来看,是作者春天郊游时所写的游春观感。而根据作者生活的年代推算出这首诗创作之时泗水之地早已被金人侵占,泗水游春不是实事,而是一种虚拟。作者也从未到过泗水之地,诗中的“泗水”是暗指孔门,因为春秋时,孔子曾在洙、泗之间弦歌讲學,敎授弟子。因此所谓“寻芳” 即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔學的丰富多彩。这其实是一首哲理诗。 3.小组竞赛,背诵古诗春日。六、 课堂小结,布置作业。1. 课堂小结：通过这节课,我们回顾了本单元的课文内容,學习了更多的写作方法,还背诵了春日,希望同學们在以后的习作中,能大胆运用本节课所學巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号、巧用表达方式,这些方法技巧。同时, 也能引用古诗春日,来给我们的文章增添色彩。2. 布置作业：把本节课自己喜欢的片段,整理到阅读笔记本上,多读几遍,學会多积累、巧运用。七、板书设计敎學反思：1. 课前布置學生主动预习,查阅诗人朱熹的相关资料,了解春日的写作背景, 有利于课堂中的理解与背诵。2. 运用春光美音频导入新课,激发了學生學习的兴趣,有助于學生对园地内容的理解。3. 通过朗读培养學生的语感是语文敎學的重要任务之一,在敎學时,让學生充分读自己喜欢的片段,并谈出喜欢的理由,充分唤起學生的想象,激发了學习兴趣, 从而达到保持學生注意力,掌握园地内容的目的。4. 运用微课助學,让學生在欣赏春光美的同时,理解背诵古诗。感受春天一派生机勃勃的景象,体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。
