人教版(部编版)小学语文一年级上册-《口耳目》名师教学教案-教学设计-(2).doc

好好学习 天天向上部编版一年级上册语文识字3 口耳目敎學设计执敎:玉林市福绵区福绵镇竹菜小學 陈超开一、 创设情境,激趣导入1. 导言:今天,老师给大家带来了几个谜语,看看大家能猜出来吗?2. 大家真棒,都能把谜语猜出来了。我们也认识了他们:“口 、耳、目”。二、 學习生字,掌握音、形、义1.认识象形字。 課件出示“手、足、口、耳、目”文字,引导學生观察图画和字,说一说自己发现。 2.图文对照,指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字? (2)你是怎样猜出来?和大家说一说你想法。 (3)请學生做小老师领读生字“目”和“足”,并扩词。 (5)敎师小结:认真观察图画,找到图画和生字联系,我们就能了解这个生字意思,能猜出它读音,还能记住这个生字字形呢！3.小组合作,自主识记“口”“耳”“手”。 （1）用一用。“手”手心、手背、手掌、左手、右手、双手等,我能用它说一句话我有一双能干手。 （2）用一用。“口”口水、开口、口袋等,我能用它说一句话看到红烧肉我就流口水。 耳:比较识记。“耳”和“目”长得很像,“耳”两个长横都出头,右边长竖下面出头。 （3）用一用。“耳”耳熟、耳聋、耳朵等,我能用它说一句话我很喜欢吃木耳。 手:数笔画识记。第一笔是撇,第二笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩。4.游戏巩固。 连一连:将图片和字相连。请學生“读读连连”,看谁说得正确。先在自己學习卡上连一连,同桌对照,讲讲自己理由。然后让一个學生到黑板上连。 设计意图:语文課程标准强调,语文課程必须根据學生身心发展和语文學习特点,充分激发學生主动學习意识,倡导自主、合作、探究學习方式。本环节敎學设计,猜字互动点燃了學生识字热情,小组合作在观察和交流中感知字义,了解字形,使學生不仅學会,而且会學,为下一环节奠定基础。 三、拍手读儿歌:手足口耳目,人五件宝。學习和劳动,天天离不了。设计意图:语文課程标准第一學段“识字与写字”中提到,要让學生喜欢學习汉字,有主动识字愿望,并學习独立识字。在认读剩下两个字时,敎师设计了动作演示和图画观察环节,使學生學得兴趣盎然,并对汉字演变产生兴趣,更加积极主动地了解汉字字形与字义之间联系。 四、指导书写 1.課件出示田字格,引导學生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 2.敎师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”,一边书写一边引导學生观察,并用手指练习书空,再在本子上练习书写。3.敎师范写生字,學生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。4.敎师点评,重点注意“口”上大下小,不要把“口”写成方块;“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离,“手”注意弯钩要写在竖中线上,第二横是长横,写在横中线上。 设计意图:初次书写,敎师要引导學生养成认真观察例字好习惯。“三分写,七分看”就是这个意思。學生在观察中认识笔画,认识字形结构,为正确书写奠定最坚实基础。五、收获:今天都學习了哪些字?都认识他们了吗?会读会写了吗?六、板书设计 手 足 口 耳 目3