人教版(部编版)小学语文一年级上册-《第6课-画》名师教学教案-教学设计.doc

好好学习 天天向上敎师姓名杜春艳单位名称博乐市第三小學填写时间2020年8月16日學科语文年级/册一年级上册敎材版本人敎版課题名称第五单元6画难点名称图文结合,简要理解诗意,感受诗中描绘景象难点分析从知识角度分析为什么难体味古诗用词精炼,引导學生观察思考画上内容和诗内容一致,把图画与诗文结合,并结合生活实际理解诗意有困难。从學生角度分析为什么难一年级學生思维主要以形象思维为主,展开想象,理清画和诗句关系猜出谜底有难度难点敎學方法1. 通过課件展示,引导學生由远及近观察,图文结合,展开想象,联系生活理解诗意,感受古诗语音之美。2. 通过让學生诵读,老师泛读,感受古诗语音美产生对诗喜爱之情。敎學环节敎學过程导入今天老师带来一幅中国传统山水画,你能说说画上都画了些什么吗?學生:原来画上有山水花鸟呀,你能用自己话说说吗?知识讲解（难点突破）1、出示一幅山水画,说说画上画了什么?（1）生说（2）结合实际,图文结合说诗句。2、诗里是怎么写山和水呢?（1）學生说（2）让學生圈出第一二句诗中意思相反词 远近 无有（3）展开想象、观察图画理解诗意从远处看,山上景物也非常清楚,从近处也听不到水流声音。2、指导朗读,读出节奏感山水（景物）相对,第一、二句两对反义词相对,古人写诗讲究用词对仗工整,用词精炼,读起来非常有节奏感 3、用自己话说说图中画和鸟是怎样呢?（1）學生说（2）让學生圈出第三、四句诗中意思相反词 去来 （3）展开想象、观察图画理解诗意。  春天百花盛开,春天过去了,花依然在盛开,人来啦,枝头上小鸟也不会受到惊吓而飞走。4、指导朗读,读出节奏感去来 是一对反义词,都是表示动作词,上下句相对,花和鸟上下句相对都是名词,写是景 ,读时候语速稍慢。5、整体感受诗句及诗中描写风景优美。四句诗连在一起读一读,读出诗句节奏韵律美。画远看/山/有色,近听/水/无声。春去/花/还在,人来/鸟/不惊。6、作业:(1)、背诵古诗,把今天學谜语讲给小伙伴听。(2)、搜集谜语和小伙伴猜一猜。（3）、选自己喜欢一首古诗读一读,然后根据诗内容你也去画一幅画吧。課堂练习（难点巩固）1、反义词理解:远近 无有举例生活中有很多,如:高低 胖瘦 大小等2、诗义理解人来鸟不惊,人来了小鸟怎么不害怕,也不飞走呢?结合图片,联系生活实际展开想象理解。學生借助图来说。小结这首诗一二句写山景之美流水无声,后两句写花开不败鸟不惊人,四句诗都是描写画上景物,这首诗题目是画它也正是谜底,通过远近方位不同和来去动作变化表现画中景物特点,构成一幅完整山水花鸟图,山水相应,鸟语花香,如此美景诗要读出节奏鲜明,韵味十足。以下为语文學科长相思敎學设计案样例。敎师姓名××单位名称××填写时间×年×月×日學科语文年级/册五年级（上）敎材版本人敎版課题名称第七单元 21长相思难点名称在移情想象中建构“故园”丰富意象,体味“故园”文化意蕴。难点分析从知识角度分析为什么难体味“故园”文化意蕴,要通过理解诗句,展开想象,将凝固语言转化为可感画面,具有一定难度。从學生角度分析为什么难这首词中,词人内心矛盾和冲突學生较难感受,因为这高于五年级學生情感经验和生活经验。难点敎學方法1.通过情境诵读和想象,感悟诗人天涯行役相思之苦和相思之深。2.通过讨论及问题探究,体验诗人身在征途、心系故园矛盾心情。敎學环节敎學过程导入1.如果用一个词表达你读完这首词感受,你想到了哪个词?（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）2.指名學生朗读（读出自己体会）知识讲解（难点突破）3.理解诗句。（1）从哪一句词中读出了这种感受? “山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。”作者此时身处何地?想象:这边是故园,那边是榆关,中间隔着“山一程,水一程”,你想到了哪个词?（跋山涉水）故园人思念亲人,榆关人走过了怎样山,怎样水?将士们走过“山一程,水一程”,越走越远,思念越走越长。身在故园人“遥望这山一程,水一程”,牵挂前方亲人。由晚上“千帐灯”想到了什么? 故园人牵挂,榆关人思念 跋山涉水艰难 身向榆关豪迈,壮观。（2）“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。”“更”在古代分为五更,每更大约2小时,风一更,雪一更,更更交替,体会边关环境恶劣。借助注释理解“聒碎”, 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”,就是因为那份思念。体会作者用词精妙。上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和,“一”虽为数字之首,却有连绵不绝之意,实为“一程一程又一程”,“ 一更一更又一更”。“故园无此声”想象:身在征途将士们此时会想些什么?故园亲人又会想些什么?难道故园真无此声吗?故园人看到风雪也会想念远在塞外亲人。将士们思念故园宁静,山水分隔只是距离,但却隔不开牵挂思念心。指导朗读:读出风雪肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人思念。“山一程,水一程”隔不断思念心,“风一更,雪一更”吹不散思乡情。难怪作者长相思。齐读。那就让这风雪带去故园人对将士们牵挂和思念吧。此时,身在榆关外将士们,他们也让这风这雪带去自己对故园人思念和怀念。如果将这首词定格成一幅幅画面,当你耳畔响起这样声音,你眼前会出现哪些画面让你印象深刻。配乐朗读課堂练习（难点巩固）4.提到“思乡”,在古诗词中,表达对家乡思念诗句也有很多,有一些特定“景”或者“物”都可以和思乡联系起来,比如:（指名回答）举头望明月, 低头思故乡。独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。春风又绿江南岸,明月何时照我还。露从今夜白,月是故乡明。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?这么多古诗词当中,有明月寓相思,有书信寓相思,还有佳节寓相思。在纳兰性德这首长相思当中,他相思又寓托在哪里呢?纳兰性德,他生在关内,长在关内,在这个初春季节,他去塞外,冰雪未消,一切在他眼中都是那么荒凉,寂寞。难怪他会思念。寒冷帐外,帐内点点灯光应该是最温暖,这一暖一寒,更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念,带着这份想念,一起走进长相思。在纳兰性德笔下,他将思乡之情寓于风雪之中,将这份不得不离,不得不别牵挂写在这首长相思中。配乐朗读。小结当一个人身和他内心相统一时候,我们叫做“身心合一”,而此时纳兰性德,一生跟康熙皇帝出巡无数次,他早已厌倦了这样征途,所以这种离别是不得不忍离别,这种跋山涉水是不得不进行了山一程,水一程,这种听风沐雪也是他不得不。那当他身和心分开时候,此时,纳兰性德身在哪里?心在哪里?（身在征途、心系故园）全班配乐朗读。6