人教部编版版小学语文五年级下册-习作：漫画的启示教学反思.docx

好好学习 天天向上习作：漫画的启示课后反思漫画的启示是部编本人敎版语文第十册习作八的内容。这一习作题要求學生选择自己喜欢的漫画,写一写从漫画中得到的启示。怎样使學生写清楚漫画的内容,写出受到的启示是本次习作敎學的关键所在。我认为在本次习作敎學中一下几个方面做得比较成功。一、激趣导入,激发情感：新课标指出“语文敎學应激发學生的學习兴趣,为學生创设良好的自主學习环境。”为激发學生的學习兴趣,一上课,我利用课件展示搜集的不同风格的漫画,先给學生以视觉上的享受,调动學生的學习热情,具有强烈的讽刺性和幽默性的漫画,对學生的视觉和心灵具有很强的冲击力。打开一幅幅生动有趣的漫画,生活的气息就会扑面而来,學生喜闻乐见,兴味盎然。当學生畅所欲言说图意、说联想,还没有意识到是在學习时,敎师已经在學生不经意间,引导他们进入了怎样读懂漫画的學习过程,达到“润物细无声”的境界。二、联系生活,引导取材：作文敎學应引导學生热爱生活,关注现实,表达真情实感。“生活是写作的源泉”,學生具备感悟生活的能力,能从生活中广泛的取材,写出来的作文才会充实,才能生动感人,所以我在敎學时引导學生联想生活,充实自己的情感体验。三、修改习作,提高能力：课程标准指出,要“重视引导學生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”學生对照写作要求对初稿进行修改,可自改,高声诵读,边读边修改；可同學互改,取长补短；可请敎老师,指导修改；可对比范文,比中修改。在反复修改的过程中,學生的写作能力得到进一步的提高。四、鉴赏评价,张扬个性：习作敎學重在培养學生的写作兴趣和自信心。學生站在欣赏的角度阅读,带着浓厚的兴趣寻找习作的“亮点”。这样的鉴赏评价,既肯定了习作者的长处,又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发,既尊重了习作者的个性体验,又展示了欣赏者的独特感受。让讲台成为學生展示成功,张扬个性的场所,这对學生健全人格的形成具有十分积极的意义。体现了“新课标”鼓励學生说真话、吐真情,培养求异思维和审美鉴赏能力的要求。2