人教版(部编版)小学语文一年级上册《12-雪地里的小画家-》教学教案-教学设计-教学反思.doc

孩子们！好好学习，天天向上！部编版敎材一年级上册第12課雪地里的小画家第一課时敎學设计 重庆市永川区上游小學:马春梅【敎材分析】 本課以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。 【學情分析】1.这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,學生一般比较喜欢读。2.识字敎學是低年级敎學的重点。这篇課文中的生字大部分都是“高频字”,例如“用、几、为”等字,學生在生活中可能都接触过,“认读障碍”不大,因此,我们在敎學中一定要防止“识字敎學零起点”现象的发生,即预先假设所有學生都不认识这些字,要求所有學生统一经历敎师设计的“识字步骤”。【敎學目标】1.认识“群、几、步”4个生字,认识一个新笔画“横折弯勾”,会写“用、几”字。2.正确、流利地朗读課文。3.了解課文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。【敎學重点】自主识记11个生字,正确、流利地朗读課文。【敎學难点】 通过朗读知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。【敎學准备】課件、生字卡片【敎學过程】一、创设情境,激趣揭题1.猜谜导入 2. 欣赏冬天雪景:什么季节会下雪？让我们一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)3.指导朗读师:孩子们,看到什么啦？谁来把这个好消息告诉大家？指导用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦,下雪啦!”。师及时评价。4.下雪的时候你最想做什么？引导學生进行句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去师:是呀,在白白的雪地里我们能做很多有趣的事呢,瞧,雪地里来了一群特殊的朋友,快跟它们打个招呼吧!齐读課题:雪地里的小画家。 二、整体感知,读通課文(一)整体感知1.提出自读要求:自己轻声读課文,把字音读准,句子读通顺。2.检查生字:先出示生字正音,小老师敎读方式正音。3.检查读书:雪地里来了哪些小画家？課件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片,来了四位小画家,也叫（一群）小画家。4.随文识字“群”启发學生思考: “群”表示什么意思？师讲解:三位或三位以上相聚成伙,聚集在一起的就可以叫做“一群”。练习组词:像一群羊我们就可以叫羊群。一群牛就叫？拓展语用:課文里是一群画家,我们还可以说一群( ) 出示图片拓展。（二）体会画趣 1. 随文识字“竹”“牙” 师:这群小画家来到雪地上,都画了什么？抽读,随文识字“竹”,口头读词,字理识字。引导學生观察:古人就把两支下垂的竹叶画下就造出了“竹”字。一个汉字就是一副画,像这样的字叫象形字 。出示小鸡爪子对比。抽读,随文识字“牙”。渗透生活中识字的方法。2.指导朗读师:咦？为什么小动物们画的画不一样呢？ （學生思考,师顺势小结:噢,原来他们的脚的形状不一样,脚印就不一样,所以画得画就不一样。）师:小画家们画的画真有趣,我们来夸夸他们吧。學生读4.趣味放松操小画家们谢谢你们的表扬,它们邀请你们一起做放松操。起立,跟着音乐做放松操。5.随文识字:用、几步（字卡）“用”:字形与月比较。“加一加”的方法。“几步”:动作理解字义。6 指导朗读:多特别的画画方式呀,谁来读读? 评价:我听出了你在表扬小画家们很厉害。很能干!听到我们的夸奖,小画家们可自豪了。齐读。 师小结:动物们留下的脚印就成了一幅美丽的画,怪不得说他们是雪地里的小画家。（三）了解冬眠1.下雪了,小动物们在雪地上玩得真开心,他们的朋友“小青蛙”去哪里了？（PPT出示:青蛙为什么没参加？ 抽读,指导朗读,读出疑问的语气。）随文學习三个生字“为、参加”,练习说话。青蛙为什么没参加,有人知道答案吗？（冬眠）3.指导朗读: 你瞧,青蛙睡得多香,我们还是不要打扰他冬眠了。那我们该怎么读这句话呢？4.你还知道哪些小动物也需要冬眠？拓展说话。四、书写指导,写好生字1.复习回顾:刚才孩子们一边读句子,一边认生字。表现得真棒!下面我们把这节課學过的生字排排队,开火车读读吧。（开火车读字卡,游戏读词语。）2.指导观察“用”和“几”字。观察字形,第一笔都是相同的笔画（竖撇）观察位置:怎样才能把用字写好呢？指名说。师讲解: “用”要写得胖胖的。用的竖要写在竖中线上,两个横不能靠两边,应该写在中间。几字里面有个新笔画:横折弯钩。2.敎师范写“用”和“几”字,學生书空. 3.學生描红、书写,注意写字时做到三个一。师巡视指导。4.展示學生书写,组织學生相互评价。五、升华内化,課外延伸1.雪地里的小画家带给我们的画真美,最后我们一起捧起书本,美美地读一读。（配乐朗读）2.这节課我们跟小画家们度过了快乐的40分钟。下节課我们还要继续写生字,还要把这么美的诗歌背下来。【板书设计】 12 雪地里的小画家 几 用 （写在田字格里）4