人教版(部编版)小学语文一年级下册-一个接一个-名师教学教学设计(2).docx

新人教部编版一年级下册语文3一个接一个教学设计大连海事大学附属学校 刘家欢教学目标：1. 认识“接、再”等13个生字，会写“过、这”3个字。学会多音字“觉”。学习单耳旁。2. 借助插图和朗读，结合生活实际，读懂诗歌第1、2节。3. 感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。教学重点难点：1. 引导学生识字写字。2. 正确、流利地朗读课文，读好感叹句。体会生活中的高兴和不高兴。教学过程：一、 谈话导入（一） 师生交谈师：你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏 这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？（二） 揭题。师：今天我们要一起学习一首小诗，诗中的小朋友和你们一样，一天当中也有许多自己喜欢和不喜欢的事情，这些事情一个接一个的发生，让我们一起看看她都经历了什么？（三）指导朗读课题。师：想要走进小女孩儿的一天，我们需要大声读出开启大门的密码。（出示“接”字，让学生传递字卡，通过一个接一个的读字，领悟“接”的意思。)谁来读一读？请你接过密码传给后面的同学，后面的同学接着读。 同学们读的很正确，“接”就是像这样用手一个接着一个传递，所以它的偏旁是提手旁。 请同学们伸出你们的小手，和老师一起写题目。（边板书边讲解）注意“一”在这里读二声，你能读好吗？指名读。（师点评）师：我们一起来读。学生齐读。二、学习生字（一）看视频读课文师：同学读的很好。让我们先来看看视频，走进小女孩的一天吧。（播放课文视频）师：同学们看的真投入，通过你们的表情老师能看出来，有的同学在小女孩开心的时候也和她一起开心，失望的时候也和她一起失望。你们也能感受到她的心情啦。接下来轮到你们来读课文了，请同学们看要求。（指名读ppt：1、自由读小诗，读准字音，读顺句子。2、读完一遍，圈出本文中的生字，借助拼音，再多读几遍。）按照要求，翻开书21页，带着刚刚的心情，读一读课文。（二）认读带拼音的词语。师：同学们的响亮读书声把生字宝宝都吸引过来了，他们带着拼音帽子，想要和你们交朋友呢。谁来读一读？（指名读）再学生领读。教师及时点评。师：同学们读的很正确，请同学们看“却”这个字，你怎么来记它呢？今天我们要学习一个新的偏旁，就是却的右边，它叫单耳旁。齐读。师：同学们请看，有个字和其他的字颜色都不一样，它是？ 没错，这是我们今天要学习的多音字，它有两个音，谁来读第一个？谁来读第二个？（师讲解）当和感觉有关的时候我们读 jué，当和睡觉有关我们就读jiào。我们一起读。师：认识了这些字，我们再来一起来读一读。 学生齐读。（三）认读去掉拼音的词语。师：看来带有拼音的词语是难不倒大家了。现在生字宝宝摘掉了他们的拼音帽子向你们挥手呢，你还能读好吗？生：能。师：那就请同学们自己先练习读一读。学生练习朗读。师：这一次请男同学读一个，女同学读一个。男女生轮读。师：请同学们按照老师的要求读。（多种方式读）师：我们一起来读一遍。（三） 学习单个生字。1. 先学后教，同桌互查单个生字。师：去掉拼音同学们还能读好，真棒！那这些单个的生字你会读吗？ 请同学们翻开教材72页。用铅笔盖住拼音。同桌互相打乱顺序，检查朗读。同桌读对了就在生字条旁边画一个笑脸，如果同桌有错误给他机会再读一次。还有错误，在书上圈出来并运用识字方法教同桌读。开始吧。学生进行同桌互查。2. 以学定教，师生互助学习生字。师：看来同学们都读完了，全对的同学举手！太了不起了。同桌哪个字有错误帮忙汇报一下。学生汇报。小老师提供识字方法教同学识字，教师及时补充评价。（四） 在游戏中巩固生字。师：看到同学们掌握了生字，生字宝宝们开心极了，它们想和我们一起玩跳房子，我们来挑战一下吧。开火车读。（五） 在新语境中强化生字。师：同学们读的真不错，生字宝宝和大家玩的很开心，于是它们又给我们带来新朋友。这些词语就藏在笑脸后面，你能读好吗？让我们一起翻开这些笑脸吧。指名读。自己再练习读一读。齐读（六） 通过课文巩固生字。师：这些新词语也没有难倒大家，同学们真棒！现在生字宝宝回到了课文中，你还能读好吗？生：能。 指名读。教师点评。三、学习课文内容。（一）学习第一小节。师：掌握了生字，接下来我们来学习课文内容。刚开课的时候，同学们就发现了，故事发生在晚上，用文中的词语叫月夜。（出示第一小节）月夜发生了什么？我们来读一遍这句话。学生朗读。教师从停顿的角度点评并指导朗读。读好大人叫小女孩回家的语气。师：同学们，回忆下你在外面玩时，爸爸妈妈催你回家的语气，你也当一回大人，模仿一下，谁再来试一试？师：教师点评。1、 小女孩正在开心的和小伙伴玩踩影子（板书），她的心情是怎么样的？（出示表情）2、 大人叫她回家睡觉（板书），她被打断了，她的心情如何呢？你觉得她现在应该是什么样子的表情呢？（板书哭脸）哎，这么失望，你能读出她的心情么？指名读。师点评。3、 但是小女孩就这样一直伤心了么？她又想到了什么？你能读出来吗？她想着可以做各种各样的梦，心情又高兴了起来。（板书笑脸）师：一个接一个的事情发生，让小女孩先是开心，到不开心又回到了开心。从不开心到开心，文中了一个“不过”这个词语来连接。师：请你也像老师这样，在每一句后面画上小女孩的心情吧。同学们能再把第一小节完整的读一读么？（二）练习说话，带入情境。师：你们都做过那些有趣的梦呢？生自由发言。师：小女孩也像你们一样，正做着好梦呢。这时又发生了什么？（出示第二节）请同学们自己读一读第二小节。（三） 学习第二节师：（出示第一句）谁来读一读？师引导学生按照第一节的方式读好第二节，并相应完成板书。师：我的心情变化和前面有什么相同？心情不好因为什么？心情好了又因为什么？生汇报，相机板书。请你像第一小节一样，也在每句后面画上小女孩的心情。师：我们再来读一读。（四） 回归整体读师：小女孩每次都可以从不开心变成开心，因为什么呢？因为她会换一种方式来思考。所以同学们，我们在遇到不如意的时候，也要像她一样学会转换角度看问题。那样无论发生什么事情，我们都会有个好心情，每天开开心心的，你们说喜欢这样么？四、指导书写。（一）对比“过”和“这”字的异同。师：小女孩上学后又发生了什么我们第二课时再去学习。接下来进入到写字时间。今天我们来学写两个生字。他们是“过”和“这”。这两个字有什么相同点呢？生：这两个字都是有走之旁，都是半包围结构的字。师：说得真准。半包围结构的字要注意什么？生：先写里面，再写外面。师：说的对。我们先来学习走之旁，想要写好走之旁，我们就应先学习一个新的笔画，横折折撇。师范写，注意第一个折出尖角，第二个折撇写的自然圆转。（二）学写“过”字。1.指导“过”字的书写。师：学写“过”字，寸的点写在中心点上，走之旁第一笔偏右书写，第二笔宜稍倾斜，第三笔起笔在垂直方向对准第二笔的起笔，最后一笔平捺，注意起伏变化。学生书空。师：请同学们端端正正在纸上描一个、写一个。学生书写，教师随机指导。2.大屏幕展示。师：我们一起来看大屏幕。这位同学写的“过”字有什么优点或有什么不足呢？学生点评，老师用红笔改正。3.同桌互评。师：和你的同桌互相评一评。如果他写得好就伸出大拇指夸夸他，如果他写的有问题就帮他指导一下。开始吧。同桌互评。4.巩固书写。师：好，就到这里。请同学们再练习写一个“过”字。学生书写。（三）学写“这”字。1.指导“这”字的书写。师：“这”要注意什么？生：“文”捺变点。师：同学说的正确。请同学们伸出小手，咱们来接着学写“这”字。注意捺变长点。学生书空。师：请同学们端端正正在纸上描一个、写一个。学生书写，教师随机指导。2.大屏幕展示。师：我们来看大屏幕，这位同学写的“这”字有什么优点或有什么不足呢？学生点评，老师用红笔改正。3.同桌互评。师：和你的同桌互相评一评。如果他写得好就伸出大拇指夸夸他，如果他写的有问题就帮他指导一下。开始吧。同桌互评。4.巩固书写。师：好，就到这里。请同学们再练习写一个“这”字。学生书写。师：好，我们就写到这里。还想写的同学课下把这些字写得一个比一个漂亮。五、总结师：今天这节课，让我们和小女孩一起经历了一个接一个的事情，和大人们一个接一个的提醒。小女孩从开心到不开心又到开心，这一个接一个的心情变化，让小女孩不断的期待未来要发生的事情。让我们一起再读一遍课题。学生朗读课题。六、布置作业。师：同学们课后可以把课文读给爸爸妈妈听；想一想你有没有和小女孩相似的经历，和小伙伴也说一说。这节课我们就上到这里，下课！同学们再见！生：老师再见！10