人教部编版小学语文一年级下册-识字7-操场上-名师教学教案.doc

好好学习 天天向上7操场上文本分析本课以体育活动为主题,由一幅图、6个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,第一行的活动与手有关,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动与脚有关,词语中的动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同學们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应了6个词语中4项体育活动的名称,同时也对应了儿歌描绘的活动情景,在學习中可以充分利用。教學目标1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验,认识“操、场”等12个生字和火字旁1个偏旁;会写“打、拍”等7个字,写好足字旁。2.正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.对应插图,联系生活,了解课文中的各项体育活动。4.培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。教學重点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。课时安排2课时1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验,认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字;会写“打、拍、跑、足”4个字。2.正确、连贯地读好词语。3.对应插图,联系生活,了解6种常见的体育活动。归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字形旁表意的规律。一、激趣导入,揭示课题1.教师引说,导入新课。师:“丁零零,丁零零”下课的铃声响了。同學们像一只只快乐的小鸟飞出了教室,飞到了操场上,操场上一下子热闹起来了。同學们都在操场上干什么呢?我们快去看一看吧!2.（课件播放學生在操场上活动的视频）學生结合生活经验,观看后说一说自己课间和小伙伴在操场上的体育活动,体味参与体育活动的乐趣。3.揭示课题,板书课题。（板书:操场上）认识生字“操、场”:“操”,平舌音,左右结构,可组词“做操、早操、体操”等,做操时要用到手,所以“操”字是提手旁;“场”,翘舌音,“杨”字换上偏旁“”就是“场”,含提土旁的字大多表示与土地、地方有关,可组词“广场、操场”等。二、图文对照,认字學词1.（课件出示插图）學生认真观察,说一说图中的小朋友都在干什么。出示句式:（ ）在操场上（ ）。（指名答）生1:同學们在操场上拔河。生2:同學们在操场上拍皮球。生3:同學们在操场上打球、拔河、跑步、跳高、拍皮球、踢足球。2.教师根据學生的回答出示带拼音的词卡,學生先读拼音,再读词语。 iú á é í ú à ù ú ú打 球 拔 河 拍 皮 球 跳 高 跑 步 踢 足 球3.教师范读、领读,學生自由读,边读边想象平时参与这些体育活动的情景。4.玩游戏巩固:一人出示词语卡片,一人做相应的动作,做对了就拿过词语卡片当小老师领读两遍。5.全班交流。（1）你打过哪些球?（打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球等。）（2）指几名學生上台表演词卡上体育活动的标志性动作,其余學生猜出体育活动名称。（3）引问:在同學们表演这些活动的过程中,你有什么新发现?（“打球、拔河、拍皮球”都是用手的,所以“打、拔、拍”均含有提手旁;“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以“跳、跑、踢”均含有足字旁。）6.出示生字卡片“拔、拍、跑、踢”,學生开火车认读并口头组词。（1）识记生字“拔、拍”。启发提问:“拔”与“拍”都含有提手旁,我们应该怎样区别它们?（提示:可根据右边的字形识记）交流反馈:“拔”字右边是“友”字多一点,可组词“拔河、拔草、拔萝卜”等;“拍”字右边是“白”字,可组词“拍手、拍打、拍皮球”等。（2）识记生字“跑、踢”。用加一加的方法识记:+包=跑,+易=踢。學生比赛组词:跑步、逃跑、跑车,踢足球、踢毽子、踢踏舞。三、指导书写,巩固提高1.（课件出示生字:打、拍、跑、足）學生开火车认读并口头组词。2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导學生观察、比较字的间架结构,关注字的笔画在田字格中的位置,重点指导足字旁（）和“足”字的区别。3.教师范写并讲解书写要点,學生书空。左窄右宽,左高右低。提手旁的提起笔要比横再往左一点;“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。左窄右宽。“扌”的提起笔往左一些;“白”的撇稍长,竖紧贴竖中线起笔。左小右大。足字旁的最后一笔是提;“包”中撇的起笔高于足字旁,末笔竖弯钩舒展,竖段在竖中线上。上小下大。最后的撇和捺舒展,落笔在一条横线上,站稳。 4.學生描红、临摹,教师巡视指导。5.小组选出组内优秀作品,教师投影展示优秀作品,师生共同评议,评议指向关键笔画。6.鼓励學生用生字和熟字组成常用词,读读写写。四、再读词串,练习表达过渡:操场上的小朋友可真多呀!他们各自参与着自己喜爱的体育活动。现在,让我们一起来描述一下操场上的情景吧。1.（课件出示句式）下课了,操场上真热闹呀!小朋友们有的在_,有的在_,有的在_,还有的在_。（1）學生对照插图自由练说,并与同桌交流。（2）指名说,其他學生评价,教师评价指导。2.课件出示文中词串,學生齐读、自由练读、同桌对读。五、巩固提升,作业设计1.引导學生交流平时参与的体育活动或喜爱的体育活动,说一说进行体育活动的体会。2.（课件出示一组体育活动图片）學生自由交谈。对于没参加过的体育活动,课余在操场上玩一玩。3.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书學案反馈手册”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个生字和火字旁1个偏旁;会写“声、身、体”3个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌,体会参加体育锻炼的好处,激发坚持参加体育锻炼的兴趣。正确读写生字;正确、流利、有节奏地朗读儿歌。一、温故知新,导入新课1.复习。（1）教师出示生字卡片,學生开火车认读;再出示词语卡片,學生一边做动作,一边读词语。（2）（课件出示体育活动图）说一说同學们正在进行哪些体育活动,我们还可以进行哪些体育活动。2.教师谈话,导入新课。二、朗读儿歌,识字學词1.學生借助拼音自读儿歌,注意读准字音,不会读的请教老师和同學。2.圈出儿歌中的生字,分小组交流识字方法,教师重点指导。（1）“铃”,后鼻音;“热”,翘舌音;“炼”是前鼻音、三拼音节。（2）认识新偏旁“火”。“炼”是火字旁,与火有关,注意“炼”字右边不是“东”;“热”是四点底,与火有关,温度高,“热”字上面是“执”。（3）思考:火字旁与四点底有什么联系呢?“火”的甲骨文字形像正在燃烧着的火焰。它本来的意思就是燃烧的火焰。“火”作偏旁时,如果在字的下部,常写作“灬”。凡含有“火”的字,多与燃烧、火焰、干燥等有关。（4）交流“铃、闹、锻、体”的识记方法。用加一加的方法识记:钅+令铃;门+市闹;钅+段锻;亻+本体。创设语境识记:早晨,公园里真热闹,许多老人都在锻炼身体。同桌互相给生字组词,再交流汇报。铃（打铃）（闹铃）（铃声） 闹（热闹）（吵闹）（打闹）锻（锻炼）（锻造） 体（体育）（体操）（体力）3.玩“找字卡”游戏。教师读生字,學生迅速从自己的生字卡片里找出这个字,并大声读出这个字。4.课件出示词语卡片,學生开火车读,打乱顺序再读。三、指导书写,巩固提升1.出示生字“声、身、体”的字卡,指名读。（提示:“声”是后鼻音,“身”是前鼻音）再口头给生字组词。2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导學生观察字形结构、笔画,解析书写要点。上小下大。士字头注意上横长下横短;下部的短竖与“士”的一竖对齐,最后一撇要充分舒展。独体字。横之间要均匀,横折钩长而挺拔,最后的撇贯穿整个字。左窄右宽,左右高低差不多。“本”的撇穿插到“亻”下,左右要紧凑。3.教师示范书写,學生书空、描红、临摹,教师巡视指导,发现问题及时纠正。4.投影展示學生写得较好的生字,师生共同点评。5.鼓励學生用生字和熟字组成常用词语,读读写写。四、再读儿歌,作业设计1.教师范读儿歌,學生认真听,注意儿歌的节奏。（1）读儿歌时,要注意两处轻声,读好“下课了（le）”和“热闹（no）”,整首儿歌就显得轻快了。（2）第3句话要注意停顿:跳绳/踢毽/丢沙包,天天锻炼/身体好。（如果在读正确的基础上,能读好轻声和停顿,就能读出节奏,读出韵味了。）2.學生自由读儿歌,想一想,你从儿歌中读懂了什么?3.學生交流汇报。生1:儿歌的第1句告诉我们时间是下课之后,第2句告诉我们地点是操场上,第3句告诉我们参加体育活动能够锻炼身体,使身体强壮。生2:儿歌中包含了三种游戏活动:跳绳、踢毽子、丢沙包。4.引导學生联系生活经验说一说课余时间學校操场上的情景,理解“热闹”一词。5.指名分句朗读,师生评价;想象课间活动的欢乐情景,带着快乐的心情自由练读儿歌。6.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书學案反馈手册”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）识字教學时,我遵循字不离词、词不离句的原则,引导學生在语境中识字,通过有趣的生活场景,唤起學生对识字的兴趣。學生既识字音、认字形,又能借助语言环境理解字义,提高了识字的效率。朗读儿歌时,我在教会學生读好轻声和句中停顿的基础上,让學生体会活动时的快乐心情,并通过朗读把这种快乐之情表达出来。學生不仅读出了节奏,读出了韵味,还读出了快乐,读出了兴趣。7