人教版部编版小学二年级语文下册--雷锋叔叔-你在哪里-说课稿.doc

努力！加油！5 雷锋叔叔，你在哪里说课稿一、说教材雷锋叔叔，你在哪里是统编语文小学二年级下册第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。学习这首诗，意在引导学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋叔叔学习，懂得奉献爱心，助人为乐。二、 说学情二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。三、说教学目标1.认识“曾、蒙”等13个生字；会写“锋、昨”等9个生字。2.引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，体会雷锋叔叔的奉献精神。3.引导学生通过读书感悟“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深刻含义。四、说教学重难点1.培养学生搜集资料的能力，通过感悟雷锋事迹，懂得奉献爱心，乐于助人。（重点）2.引导学生通过读书感悟“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深刻含义。（难点）五、说教法和学法1.朗读感悟法，本文语言优美，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。2.遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。架起阅读教学与写作教学之间的桥梁。六、说教学过程（一）歌曲导入，揭示课题 第一步，首先我利用多媒体课件播放歌曲学习雷锋好榜样，学生跟着合唱，以此吸引学生的注意力，激发学生的积极性。第二步，自然引出课题，板书并让学生齐读。 第三步，我让学生交流课前搜集关于雷锋的资料，培养了学生搜集资料、处理信息的能力。 【设计意图】这一环节的设计，意在引发学生对雷锋的崇敬与热爱，激起学生对学习的兴趣和热情。（二） 初读识字，整体感知 第一步，学生自由读课文，提示借助拼音读准字音，读通句子。 识字教学是小学语文教学的重点,它是学生阅读、写作、口语交际的基础。在这我又设计了三个小步骤： 1.带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。2.去拼音读词。通过开火车读、打乱顺序读、赛读让学生读熟练。3.去好朋友识字，出示本课8个生字，让学生交流识字方法。 【设计意图】二年级识字教学是重点，那么让学生自主识字，交流识字的方法就显得更为重要。首先，复习运用已经掌握的识字方法，强化常用的，发现又创意的，比如编字谜，编的好的同学老师给与奖励，激发其他学生的好胜心。 第二步，指名分自然段朗读。其他同学边听边思考：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？找到后做上记号。第三步，交流反馈，引导学生明白课文一二小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子。三四小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘。（三） 品读文本，感悟真情第一步，学习第一、二小节。 首先，教师范读，学生边听边想，从这两小节中的哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？根据学生回答板书“抱着”、“冒着”，相机体会“蒙蒙”、“泥泞”的意思。 其次，指导第一、二小节朗读，重点指导两个“你在哪里”。引导学生明白”第二个“你在哪里比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，而且小溪的话，语速要稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。因为有老师范读在先，所以学生很容易体会。 第二步，用同样的方法学习学习第三、四小节。板书：背着、踏着。体会“荆棘”的意思。 【设计意图】引导学生读中感悟体会雷锋的奉献精神。 第三步，让学生说说如果自己就是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，会想对雷锋叔叔说些什么？ 【设计意图】通过学生自由发言，加深了对雷锋叔叔的崇敬之情，产生助人为乐的意识，同时也提升了自己的语言表达能力。 第四步，我会以“雷锋叔叔还会在哪里留下足迹，我们还可以从哪里体会到雷锋精神呢？我们下节课再来寻找”来结束本节课的学习。（四）结合练习，丰富积累 第一步，出示课后的读读记记，引导学生通过多次，积累“弯弯的小路”、“长长的小溪”、“晶莹的露珠”等词语。 第二步，让学生再找一些或说一些这样的词语，并试着用这些词说话。体会这篇课文中语言的优美。 【设计意图】引导学生多读多记，让学会在语言实践汇中丰富积累，学会运用。七、说板书设计这堂课我紧扣文章结构和学生的回答生成板书，简单扼要，条理清晰，便于学生理解。第一列是雷锋到过的地方，第二列是雷锋帮助过的“人”，第三列是雷锋的动作，意在体现雷锋的奉献精神。5 雷锋叔叔，你在哪里 小溪 迷路的孩子 抱着 冒着小路 年迈的大娘 背着 踏着无私奉献 乐于助人好好学习 天天向上