人教版数学九年级初三上册-中心对称图形-(2)-名师教学教案-教学设计反思.docx

好好学习 天天向上九年级数学敎學设计课题:23.2.2中心对称图形 辽宁省抚顺市育才中学:佟明义敎學设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称图形及其它的性质。敎學时,根据教材编写思路,创造性使用教材中的问题情景,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导下,学生要经过充分的思考、讨论,并结合大量特例,由学生自己归纳、总结发现。教师要根据实际情况,对不同的学生进行有针对性的指导,使不同的学生都有发展,真正把课堂还给了学生,使学生真正地变为课堂学习的主人。 中心对称图形”对于初中阶段学习逻辑推理思想至关重要.在设计本节课时,大胆创新,意在突出课堂敎學的主线,体现数学问题的本质内涵,从而培养学生的思维能力,直击数学问题的核心概念,有利于分解难点,突出重点. 数学思维能力是指学生以数学思想看待眼前的事物、分析眼前的事物、并以数学的方法解决问题.在初中数学敎學中,教师应重视数学思维的培养. 九年级 数学学科 “自主合作 四导四学”教案课题 23.2.2中心对称图形 课型新授课时1备课人佟明义审核数学组授课人佟明义时间教学目标知识与技能1理解中心对称图形概念,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分；掌握性质的运用 2老师提出问题,让学生分组讨论解决问题,老师引导总结中心对称图形的基本性质发展解决问题的能力 过程与方法通过对中心对称图形的有关概念和性质的理解,让学生分组讨论解决问题,运用知识迁移讲授中心对称图形的有关内容.情感态度与价值观培养学生互相帮助、体验数学的对称之美,并会欣赏美和鉴别美.并感受数学的应用价值重点重点:中心对称图形概念和性质.教法讲授和演示相结合难点难点:探究中心对称图形的性质利用中心对称图形概念解决一些问题.学法小组合作探究讨论流程敎學内容教师复备导入新学播放一段中心对称图形的视频,让学生感受数学概念的形成之美学生观察、体验数学概念的形成之美指导自学 再次演示学生熟悉的几何图形,再次感受数学概念的形成之美,通过观察,归纳出中心对称图形的概念.定义:如果一个图形绕一个点旋转180°后,能和原来的图形互相重合,那么这个图形叫做中心对称图形；这个点叫做它的对称中心；互相重合的点叫做对称点.让学生举出一些生活中中心对称图形的例子,师进行点拨。师再次通过动画演示让生感受中心对称图形的动态之美总结规律 师找关键词引导互学辅导固学通过对中心对称图形概念的理解,对学生熟悉的26个英文字母和车标的欣赏和鉴别,体会数学概念的意蕴的高雅.然后趁热打铁,让学生通过画图体验和感受并进一步探究中心对称图形的性质.学生进行体验和总结,进行德育、美育渗透通过四川变脸表演的视频,进一步挖掘脸谱艺术中的轴对称图形和中心对称图形的区别.品味数学概念内在的优雅.学生欣赏和总结体验生活中处处蕴含着数学的对称之美.并通过扑克牌游戏品味数学课堂的快乐.升华本节敎學任务.运用本节知识体验生活中的数学快乐.教师总结或教后记抚顺市育才中学九年数学教师佟明义:探究中心对称图形的性质（学生专用）下图是一幅中心对称图形,O是对称中心,请你找出点A绕点O的旋转180O后的对应点B；学生总结或学后记:5