人教版部编版小学语文一年级下册-棉花姑娘-名师教学教案.doc
好好学习 天天向上棉花姑娘敎學设计敎學目标:1、學生通过阅读课文,了解一些科學常识,知道不同的动物捉不同的害虫,不同的动物耳朵的位置也不同。 2、能结合课文内容,用找近义词的方法理解“可恶、盼望”的词义,用“盼望”说一句话,会说ABAB形式的词语并且说一句话;。 敎學重点:了解一些科學常识,让學生有热爱科學的兴趣。 敎學难点:引导學生了解一些科學常识,培养學生热爱科學的兴趣。 敎學准备:多媒体、ppt敎學过程:一、复习导入师:上节课我们已经初步學习了第19 课棉花姑娘,这节课我们继续来學习,请同學们伸出手和老师书空（板书19棉花姑娘）齐读课题。 师:还记得上节课的字词吗?开火车组词领读。 二、精读指导 （一）师:字词掌握这么好,老师相信课文大家一定能读的正确流利。 请同學们打开书到102页,找六名同學分自然段来读课文。 其他同學边听边思考下面的问题:1.棉花姑娘怎么了? 2.她都请谁来帮忙了?3.最后谁治好了她的病?生分自然段朗读汇报问题师:谁能把这三个问题连起来回答?课件出示生:棉花姑娘生病了,她请来燕子啄木鸟青蛙来帮忙,最后七星瓢虫治好了她的病。 师板书贴图。 师:这就是课文的主要内容,我们在读文章时,可以找出在什么时间,谁在哪里发生什么事情了?过程怎么样?事情的结果是什么?当你找出这些问题的答案连起来就是文章的主要内容,棉花姑娘生病了,多可怜啊,咱们一起去看望一下她好吗?（课件出示第一自然段）自己读读,看看应该注意读好那些提示词语?（能够表现出棉花姑娘心情或者语气感情的词语）重点指导读好“生病了,可恶,盼望”这三个词语。 师:我们在生病时是什么样子的?（难过,可怜）你用这样的语气读读,棉花姑娘生病是谁弄的呢?（蚜虫）出示课件介绍蚜虫,这样的蚜虫可真是可恶,可恶还可以换成哪个词?怎么读这句话?你试试,（生读）,生病后的棉花姑娘最想做什么事呢?哪个词能体现出棉花姑娘这时的心情?（盼望有人帮她治病）盼望可以换成哪个词?你能用盼望说一句话吗?我们在阅读中可以用找近义词的方法理解词义,指名读,齐读。 （二）师:棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病呀!谁来了?（燕子）燕子飞来了,棉花姑娘说齐读棉花姑娘的话。 在生活中当你求助别人时会用什么样的语气来说话呢?（请求）现在用这种的语气再来读读棉花姑娘的话。 师:面对棉花姑娘的请求,小燕子是怎么回答的呢?指名读。 师:燕子是不想帮助棉花姑娘吗?（不是）这时我们能感受到燕子怎么样的心情?（为难,不好意思,无能为力,对不起）说一个就用这样的心情读读。 师生分角色读。 师:棉花姑娘焦急又高兴的盼来了燕子,可是燕子却帮不上忙,感到十分为难,接着又来了啄木鸟和青蛙两位医生,她们之间又会说这什么?下面我们进行小组學习,出示自學提示:1.小组合作分角色朗读第三四自然段。 2.要读出棉花姑娘请求的语气,啄木鸟和青蛙为难遗憾的语气。 哪个小组来汇报读。 师:这三位医生都能捉害虫,为什么帮不了棉花姑娘治病呢?你从三位医生的话中明白了什么?生:我明白了燕子能捉空中飞的害虫,啄木鸟能捉树干里的害虫,青蛙能捉田里的害虫。 (师板书:空中飞,树干里,田里) （三）师:燕子飞走了,啄木鸟也飞走了,连大名鼎鼎的捉虫高手青蛙也跳走了,最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病,他是怎么治好的呢?齐读第五自然段。 师:边板书边总结,原来七星瓢虫专吃枝叶上的蚜虫呀（板书枝叶上） （四）师:不久棉花姑娘的病好了,长出了（）,吐出（）了她咧开嘴（）这时她是什么心情?（开心）让我们带着这样美美的心情齐读最后一个自然段。 师:老师把碧绿碧绿和雪白雪白是什么形式的词语?（ABAB）你还能说一个ABAB式的词语吗?你能用这个说一句话吗? 三、师:你们真棒,现在我们全班分角色来读课文,再来感受一下棉花姑娘由生病到治好病的过程。 师:课文读完了,谁能看着板书来总结一下,學完课文你知道了什么?生总结。 师:你真是一个会总结的孩子,在我们语文主题丛书中也有这样的科學童话故事,请同學们把语文主题丛书打开到116页,既要用到找近义词的方法理解字词,也要带着问题以小组合作的方式,来读读音乐会开始了这篇阅读。 自主學习问题:这篇童话写了一个什么故事?（森林里举办了-雌知了-,因为他的耳朵长在-飞 蛾-,因为他的耳朵长在-金 钟-,因为他的耳朵长在-雄蚊子-,因为他的耳朵长在-） 四、拓展阅读出示阅读提示问题學生阅读,汇报完成问题。 五、课堂小结:燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫等许多小动物都是捉害虫的医生,而且不同的动物捉不同的害虫,他们都是我们人类的朋友,所以我们应该保护这些有益的小动物。 六、作业课件展示作业内容。 板书设计: 19.棉花姑娘 燕子 空中飞 啄木鸟 捉树干里害虫 青蛙 稻田里 七星瓢虫 叶子上
