初中体育教学中学生的学科核心素养培养.docx

初中体育教学中学生的学科核心素养培养摘 要：教育部门要求对初中各学科进行教育改革，要求学生在学校不仅学习各学科文化知识，也要重视学科核心素养的培养，初中体育学科首先进行了改革，随着改革的不断加强，对教学模式和教学内容进行全面调整，把学生全面发展作为教育部门改革的首要任务。目前体育改革还没有明确方向，教师需要对体育教学中如何提高学生的核心素养水平进行不断探索，初中体育学科是考验学生身体素质极高的学科，学生在上体育课时不仅可以锻炼身体，增强免疫力，还能树立学生体育精神。对于目前的体育教学中依然存在着许多没有解决的问题，本文对在体育教学中培养学生核心素养进行分析与研究。关键词：体育教学；核心素养；培养国家教育部把立德树人的基本理念作为各个中学教育改革的首要任务，使学生德智体美劳全面发展，成为更优秀的社会主义接班人，与世界各国教育改革相结合，调整完善本国的教学模式，最后提出了教学要与学生核心素养的培养相结合。国家在学生学习中开设体育这门学科的目的是想要学生能够获得足够的体育锻炼，拥有健康的体格，强壮的身体，身体才是革命的本钱，为以后更好的学习生活打下基础。学校如何使体育教学和学生核心素质的培养结合起来，是目前体育教学中比较重要的问题。1 要培养学生的体育核心素养1.1 激发学生的学习主动性体育教学的环境大多数在室外，像北方冬天比较冷，学生对于冬天上体育课会有抵触心理，这时体育老师要发挥作用，想出一些小游戏调动学生对体育课的热情，有利于学生主动进行体育的学习，这对于体育课程中学生核心素养的培养起到至关重要的作用。学生体育课包括上课前、课中、课后三过程，课前体育老师对这节课的所要完成的任务下达到班级群里，同学们可以搜索了解具体情况， 为体育课做准备，课中学生带着积极的态度认真听体育老师教的内容，按照规定完成动作和相关体育项目，学生因此达到锻炼身体的效果，课后学生多做几组拉伸动作、放松身体、保留体力投身到繁重的学习生活的过程。比如，当老师这节课要讲 50 米跑这个体育项目，学生在接收到老师下发的教学任务时，可以通过互联网上的视频了解到 50 米跑的平均速度，跑前准备、到多少米该加速的一些相关知识，学生可以提前利用学到的技巧去操场练习冲刺跑，作为体育课的课前准备。学生不仅进行课前准备，老师也要对这节课进行课前准备，把此节课涉及到的教学用品和装备拿到场地，比如秒表、名单本和瑜伽垫子等，然后把班级同学按照短跑能力的高低分成若干个小组，每个组都会有速度快的和速度慢的，之后开始进行一些项目的比拼，比如短跑比赛，200 米接力赛等，让同学们充分发挥作用并在比赛中获得经验，掌握一些短跑技巧为以后的短跑课程打下坚实的基础。体育老师利用这种课前准备的方式让同学们提前了解上课所学的知识，调动学生学习的积极性，激起同学们对学习的主动性，能使同学在这个过程中发现身上的不足，学习他人的优点从而提高自己的能力，培养同学们之间共同合作的能力，激发学生的智力把自身的潜能开发出来，进而培养学生学科核心素养。1.2 培养学生良好的品格素养目前，学生德育教育的培养是国家教育部门重点关注的项目，并要求各学校 必须贯彻落实到学生学科教学中。学生正处于初中阶段，思想观念发育还不完全， 这时候是进行德育教育渗透的黄金时期，可以引导学生树立正确的人生观和思想 道德观，对品格素养的塑造起到关键作用。例如，对于大多数学生来说提高自身 身体素质是必要的，在学生初中阶段每个学期都会进行 800 米体测，很多同学由于自身素质不好，对长跑很难坚持下来，会有抗拒心理想要逃避体测，对于这类 学生老师应该对他们进行心理疏导，鼓励他们加强体育锻炼，提高自身素质，教 导他们不要遇到一点小困难就轻易放弃，要有坚持到底的优秀品质。当同学们出 现问题时，老师不应该视而不见，更不应该对批评他们，要调动周围同学一起加 油鼓劲，不但可以加强同学之间的信任感，还可以培养互帮互助的优秀品质，为 以后学生的发展奠定基础，使学生们生活在健康快乐的环境中。1.3 树立终身体育观体育课在一些学生心里还存在过去可有可无的旧观点，使体育课在所有学科中存在感很低，学生认为体育课无非就是跑步、跳远、打篮球等活动，自己也可以玩为什么还要老师教呢，这种观点是错误的。学生对体育课的错误想法完全不能激起他们对体育课的兴趣，这使体育课很难正常进行，更别说把核心素养融合到体育课程中。对于这类问题，体育老师就发挥着重要作用，要改变上课模式， 坚持学生的利益为首要目标，不断更改教学内容，设置一些课堂游戏，提高学生对体育课的兴趣改变以往对体育课的认知，让同学们在体育课中充分发挥自己， 获得成就感。体育课健美操的学习，可以缓解学生学习的疲劳感，放松心情，感受运动时的呼吸频率，使自己全身心投入，当同学们动作不标准时老师第一时间帮忙改正，学生可以熟练掌握动作技巧，拉伸身体，使形态变的优美，进而让同学们爱上体育课，体育老师这些策略对学生终身体育观的树立起到了推动作用。2 通过比赛发展学生的体育道德比赛是体育课堂不可缺少的一部分，也是调动学生积极性的一种方式，比赛可以打破学生对于传统体育课的认知，学生在比赛中可以充分发挥自身潜能，这样对于体育课堂的教学质量起到促进作用。比赛规则的制定要与学生实际情况相符合，教师制定时要坚持公平公正的原则，规则包括参加比赛的人数，哪些体育项目，比赛场地，获胜的组有什么奖励，落后的组应该受到哪些惩罚，都应该包括在内。规则制定完成之后，教师要将学生安全放在第一位，着重强调个人安全意识，学生参加体育项目时加强同学之间合作意思，把团队利益放在首位，遵守规则，只要有比赛就会存在竞争关系，同学们应该正确对待竞争，良性竞争可以激发学生的潜能，学生都会为了自己的团队努力，得到满意的比赛结果，从而促进学生体育道德观念的培养。3 结束语总而言之，学生体育核心素养的培养不仅有利于学生体育水平的提升，还对以后的生活发展也起到促进作用。学生想要全面发展，就必须知道核心素养的重要性。达到这目的，需要老师提前对核心素养的内容进行探究，制作出一份有效的方案运用到培养学生体育学科核心素养的任务中，为学生在体育学科核心素养的培养打下了扎实的基础。参考文献:1 沈亚飞，李启迪.以“体育学科核心素养”为视角的体育课堂教学目标设计例析J.体育教学，2020(01):8-9.2 李荣.浅析初中体育课堂教学中提升学生核心素养J.当体育科技， 2019(28):161-163.3 陈娜.核心素养背景下初中体育高效课堂的构建研究J.科学咨询(科技·管理)，2019(07):157.