小学高年级语文阅读教学论文.docx

小学高年级语文阅读教学论文小学高年级语文阅读教学论文1 我国小学高年级语文阅读教学存在的问题1.1 老师重视程度不够一本好书对人产生的影响是深远的，但现实中许多语文老师往往过分关注教材中课文的内容，对文章进行分段和中心思想的总结，然后提出一些文章中很容易找到答案的问题，这样的方式的确也在引导学生去阅读，但却显得枯燥乏味。同时，因为许多学生都会去买参考书，在参与阅读教学时，自主学习、思考的意识也不强烈。1.2 学生对于课堂阅读教学的兴趣不浓大部分小学生对阅读的兴趣并不是很高，而有些学生的阅读兴趣则更多地来自课外，虽然有些老师也有意维持学生们的好奇心，但由于不少老师缺少一些阅读教学的策略，当然也就无从谈起激发学生们兴趣了。1.3 学生基本语文素养欠缺，老师指导成效不高阅读文章的过程难免会遇到生僻字，或者历史背景、常识等等， 这些都会对阅读的理解、中心思想的把握造成困扰，这就体现了预习的重要性。但由于许多学生预习的意识不强，而老师这方面的指导也容易不到位，即使要求了学生预习，但由于检查不及时，也很难让学生养成预习习惯。2 我国小学高年级语文阅读教学的改进策略2.1 让学生带着兴趣阅读爱因斯坦曾经说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师， 它远远超过责任感。”对于处于学习阶段的学生来说，热爱和兴趣更是带领小学生探索未知世界的重要指示灯。所以在阅读教学上，提起学生的阅读兴趣对于提高学生的阅读能力和理解能力至关重要。老师可以针对这一特性，运用不同于传统教学模式的更活泼的教学方式、传道授业。例如，对于人物角色比较鲜明的文章，可以让学生们分角色朗读，还可以让不同学生挑战同一角色朗读，看看谁更能领会角色的感情。这样的活动，不仅能让学生加深对文章内容的理解，还能让学生有努力做到最好的竞争意识，最重要的是让学生对阅读产生了兴趣。激励机制在课堂教学的有效利用也会培养起学生的阅读兴趣。对于小学生而言，老师在学生们心中的意义有时甚至超过了家长，老师的鼓励会让学生对阅读更有信心也更有热情，并不断在被激励的方面努力。2.2 培养学生自主学习意识在教学里，让学生掌握阅读能力是阅读教学的根本目的，只有让 学生成为学习的主人，才能更好地培养学生自主学习的意识。为此老 师应该突出以学生为主体的教学理念，利用多种多样的方式引导学生 积极主动参与阅读教学活动。根据阅读教学的特点，老师可以通过情 感的牵动促进学生阅读。例如在讲解为中华之崛起而读书这篇课 文前，老师可以先问问学生们“为何而读书”，同年龄段的少年抱负 和胸怀，让学生在理解的基础上唤起了感情上的共鸣，这种情感认识 有利于阅读的理解，并激发学生阅读的热情。学生愿意主动阅读，除 了兴趣还需要相应的阅读能力。我国小学高年级的学生语文素养有限， 在阅读时候碰到不懂、不明的地方在所难免，这就需要主动预习。良 好的预习习惯能帮助学生顺畅地阅读、更好地体会文中情感，对学生 自主学习意识的培养有积极作用。2.3 良好的阅读习惯一个好的习惯能让学生受益终身，不但对现阶段的阅读教学有重要作用，对学生今后的学习和生活都有着举足轻重的影响。2.3.1 善用工具书的习惯在阅读的基础阶段，学生受到年龄、学识的限制，在阅读过程中难免遇到生僻字和难以理解的词，如果没有及时解惑，很可能对学生的阅读兴趣和后续阅读造成影响。因此，用好工具书可以帮助学生更好的阅读，老师也该引导学生正确使用工具书。2.3.2 读写思并重的习惯阅读是接受信息的过程，学生可以在不懂的地方或者认为很重要的地方进行标记，思考并写下所想的，也可以对文章中的好句子进行摘抄收集。这样在阅读过程中既锻炼了写作，也积累了素材，能很好地提高语文综合素养。2.3.3 专心默读的习惯作为我国小学高年级的学生，默读更有利于提高学生的阅读速度， 老师可以为学生创造默读的环境和机会，培养其专心默读的习惯。2.3.4 有目的性阅读的习惯做事有目的性，能帮助我们更有条理性地处理事情。阅读也是一样，当我们有目的地进行阅读，将更能提高阅读的效率。例如，以理解积累为目的，可以精读；以欣赏为目的，则可以朗读。3 结束语阅读教学在我国小学阶段占了举足轻重的地位，老师应注重改善教学方式，培养学生自主学习的意识，对学生以后的发展有着至关重要的作用。在实际教学过程中，老师需要关注不同个体的学生，因材施教，以此来达到教学的最佳效果。