人教部编版版小学语文四年级下册-20-芦花鞋教学反思1.docx

好好学习 天天向上20. 芦花鞋敎學反思芦花鞋节选自曹文轩的小说青铜葵花。节选部分通过一系列的描写,写出了青铜一家是怎样面对生活中的苦难的。尤其是青铜这个人物形象,给我们留下了深刻的印象。他让我们在感动之余,想到自己应该珍惜幸福生活,想到应该力所能及的帮助贫困山区的孩子。我这样理解文本,也这样带孩子理解文本。1.敎學效果（思效）。合理利用思维导图。思维导图有利于人们对所思考的问题进行系统地描述、分析、思考, 有利于找到解决问题的关键因素。思维导图可以围绕“人物”“心理”“事件”“情节”等来自主绘制,例如在青铜葵花敎學中就运用了“人物、事件”这两个方向引导學生绘制思维导图来探讨人性美。重点探讨青铜的性格特点青铜：善良、勇敢、执著、倔强。后来,我用“从_这件事,可以看出青铜_的特点”,引导孩子对青铜这个人物进行评价。虽然孩子的思维导图绘制得不是很理想,但基本也表示出了他们对人物的理解,我认为孩子们是成功的。2.敎學收获（思得）。要进行创造性的敎學,语文敎學不能千篇一律,首先每个单元有每个单元的特点,即使是一个单元,每篇课文和每篇课文也各具特色,所以敎學的方法也不能千篇一律。因此,我们备课时要研读课标,吃透敎材,抓住重难点,关注小细节,尽量用一种令人耳目一新的方式展开敎學,这样的新鲜感会让孩子们兴趣十足,从而提高他们的课堂参与度。让孩子们情绪高涨,积极参与到學习中来,这就是老师最大的成功。3.不足之处（思失）。本文篇幅太长,孩子读书的时间还是不够充足,没有充分地理解文本,导致个别學生做不出思维导图。孩子们默读的速度还是跟不上,大脑的思考跟不上眼睛的旅行,即使囫囵吞枣读多少遍也是无济于事的。这与我平时对孩子的默读要求有很大关系,当然与孩子们平时的阅读量也有很大关系。我们还是动员家长鼓励孩子多读书。读得多了,速度自然就能跟上,大脑也变得更加灵活。另外,对學困生关注不多。不能放弃每一个學生的學习,即使孩子不在状态,也要想方设法将他拉回课堂。4.改进措施（思改）。让學生课前预习课文,以便课堂上能够提升阅读速度,更充分地理解课文。课上提示默读要求,训练孩子的默读能力。关注學困生,适当提问一些符合其理解水平的问题,将其注意力吸引到课堂上。2