人教版(部编版)小学语文一年级下册-一个接一个-名师教学教学设计11(1).docx

教材分析一个接一个是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共四节，前三节格式相似，每节共三句话：第一句话讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更具有童趣，引发小读们的情感共鸣。本课配有两幅插图。一幅图对应第一节诗。淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐的沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲的绘声绘色，孩子们听的津津有味。本首儿童诗内容贴进学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。学情分析一年级学生天真、质朴，富有幻想。儿童诗教学恰恰符合他们的心理发展特点：一是孩子的天性好奇；二是他们的想象力发展较早；三是儿童诗语言精炼、音韵优美的特点对于规范孩子的语言有着无法代替的作用。教学目标知识能力：1、 认识“接、再”等12个生字，会写“过、个”等7个生字，学会多音字：觉。2、 认识一个偏旁单耳旁。3、 认识笔画：横折折撇。过程与方法：正确流利的朗读课文，读好感叹句。情感、态度与价值观：体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。突破重难点重点：识字写字，朗读课文，理解课题的具体意思。突破方法：指导学生借助汉语拼音自主学习生字，观察字形、理解字义；引导学生自主读文，再将课文读正确、读流利的基础上帮助学生理清每个小节的主要内容，从而理解课题“一个接一个”具体指的是什么。难点：体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。突破方法：在学生理清课文主要内容的基础上，引导学生找出每一小节中表示“我”心理变化的词语和句子，想一想“我”为什么会有这样的心理变化，从而体会到“我”的可爱，以及童年生活的快乐。教法：引导学生对课题质疑，激发学生的学习兴趣，通过自主识字、检查指导等巩固学生的识字成果，抓住表示“我”心理活动的词语，引导学生走进小作者的内心世界以及体验情感变化，并引导学生结合自己的生活实际进行交流，在此基础上，引导学生有感情的朗读课文。学法：借助拼音自主朗读课文，圈画生字词，通过自主观察、比较进行识字；在阅读中边读边想每一小节写的是什么时间，在什么地点，“我”在干什么，心理有什么变化，从而理解课文内容，体会“我”的天真可爱和童年生活的美好。师生准备教师：多媒体课件、生字词卡片。学生：自主预习课文。课时安排：2课时。第1课时：课时目标：1、正确、流利地朗读四节小诗。2、认识本课生字，能正确美观的书字“过、这、个、种”四个汉字，理解“各种各样”的意思。3、初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。教学过程：一、 板书课题，指引导入 ji这节课我们来读一个很有趣的儿童诗，它的名字是“一个接一个”（师板书课题，生齐读两遍课题）。“接”是生字，同学们读的特别准确，再来拼读两遍。【设计意图】“接”字的教学结合在揭题中，比较及时，借助偏旁识记，效果明显。春节联欢晚会时，精彩的节目一个接一个，这篇课文是什么一个接一个呢？让我们一起拿起课本，好好地读读课文吧。【设计意图】通过对课题的质疑，培养学生观注课题的阅读习惯，在质疑的过程中进一步激发学生的学习兴趣。二、初读课文，巩固识字，理解词语1、自由朗读课文，出示自学要求。借助拼音，读准生字词，读通课文。标出课文有几个小节。2、理清课文的顺序。踩影子做梦跳房子听故事3、检查朗读课文，分小节指读课文。第一节，“唉”，口字旁是叹气的意思，读起来特别有趣、好玩，请同学们再来读这一句，第三句中的生字比较多，如“各种各样”同学们读得非常正确。第二节，男女生合读。第三节，指两位同学来读。跳房子同学们都玩过吧，（出示图片）玩过，那能把这一句读好吗？第一行“小伙伴们”后可以停一停，第二行“操场上”后可以停一停，指生练读，齐读。第四节，全班齐读。【设计意图】本文中的长句子比较多，学生朗读有困难。在初步检查时，将指导的重心放在本课长句子的朗读上。借助停顿符号的出示，帮助学生将长长的学生读正确、读通顺，为之后的读文感悟扫清障碍。4、学习生字词。同学们通过自己的努力已经能够把课文读通了，要把课文读的更好，关键要读好这些生字词。出示生字词：做梦、伙伴、有趣、这样、再、却、一个接一个、各种各样、睡觉。拼读多音字，并组词：“觉”分别读拼音jiào（睡觉）,jué（感觉）。“却”这个生字，有一个新的偏旁，叫单耳旁“卩”。（板书）识记汉字的方法：加一加、“却”左边是个“去”，右边是个“卩”，合起来是“却”，这就是加一加的识字方法，本课中的生字哪些还可以用加一加的方法识记。同桌互相说。师：我们发现有很多生字都可以用加一加的方法来识记，如“接、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、趣、这”。三、学习第一小节，感受心情的变化。1、出示文中第一幅插图，文中哪小节讲的是图中的内容。2、自由读、指读，理清本节的顺序。3、板书：踩影子睡觉做好梦。4、“踩影子”（出示图片）的游戏同学们玩过吗？玩过的联系生活说说怎么玩，没玩过的猜猜怎么玩。两名同学上台表演。全班同学起立玩踩影子游戏。玩着玩着，师喊“快回家睡觉”，反复读这句话。5、指读最后一句，“倒可以做各种各样的梦”。6、理解“各种各样”，你们做过什么梦呢。【设计意图】学习“梦”字，说说做过的梦，结合理解“各种各样”。将识字学词与阅读整合，使教学高效。7、练习说句完整的话。【设计意图】课文前三小节的结构基本相同，第一小节的学习过程就是第二、三小结的学习“模子”，因此第一小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第二、三小节时有所依，让学生初步学会自学。8、感情朗读，体会小作者的心情。小朋友正玩着踩影子游戏，内心很开心（出示一个笑脸），这时大人喊你回家睡觉，你的心情是有些遗憾（出示一个哭脸），不过想到回家睡着了，可以做各种各样的梦，又开心了（出示一个笑脸）。【设计意图】结合自己的感受谈，目的是引导学生设身处地的理解文中人物的心情，引发共鸣，为帮助感情朗读作铺垫。9、练习朗读，指生朗读。10、复习生字词，玩“踩影子、跳房子”的游戏。【设计意图】低年级的课堂需要在学生学习疲劳的时候进行课间操，课间操的内容与课文学习相关，既可以缓解疲劳，又巩固了课文学习内容。四、指导写字。1、观察“过、这”，发现书写的注意点。2、指导书字。过、这：强调书写的顺序，示范走之的写法。先练习书写走之，再写个整个汉字。【设计意图】学生的书写是一年级教学中的重中之重，而其中重点并不是写好其中的一两个字，而是要培养书写习惯，学会分析汉字的间架结构，掌握汉字的书写规律。五、总结。同学们，这节课我们初步学习了课文，也认识了很多生字和词语，还通过自己的努力理解了课题“一个接一个”的意思，你们的表现真棒！下节课我们来继续学习探讨本课。