闽教2020版三年级下册《信息技术》全册教案.docx

闽教 2020 版三年级下册 信息技术教案31第 1 课 建立文件文件夹一、教学内容分析文件与文件夹的知识是小学阶段非常重要的计算机基础知识。本课教材主要是基于以下几点任务开展:认识文件文件夹图标；认识文件类型；认识文件夹；学会建立文件和文件夹；学会给文件夹重命名。其中，文件类型以及学会新建文件在上册已经有所涉及，比如学生已经会通过记事本练习打字并保存文本文件，这节课关于这部分的内容更完整并螺旋上升。本课的重点是认识文件类型以及学会新建文件夹，并给文件夹重命名。在认识文件类型中，教材中讲到了比较常见的文本文件、图像文件、音频文件和视频文件，学生只需要通过常见的集中类型认识文件就可以，这同时也是本课的难点，教师可以联系上册的知识举例讲解。在讲解文件夹过程中，教师要让学生充分理解文件夹的功能本课内容知识点比较多，教师应把握好课程的重难点，让学生对文件类型有一定程度的了解，并学会建立文件夹和给文件夹重命名，让他们从意识上建立起软件与文件的管理，了解不同类型的文件是由不同的软件生成的，同时也知道新建文件夹的意义是为了保存文件，为接下来的文件管理打下基础。二、教学对象分析在这节课之前，学生已经了解了一部分文件的图标，也相应地认识了一些文件类型，所以对学生来说，文件不是一个很陌生的概念。学生比较陌生的是文件扩展名以及文件夹的知识在本课的学习中，学生对文件类型的认识会比较模糊，他们并未有意识地接触不同种类的文件，对文件的文件名和扩展名的分辨也有难度，教师要多举例说明。在新建文件夹和给文件夹重命名上，不同水平的学生差异比较大，建议教师可以采用微课教学学完本课，学生对计算机文件系统已经有了初步的认识，他们对计算机的概念不再是零散的，他们会意识到文件是计算机中可存取的最小单位，并且也已经认识到不同软件会产生不同的文件类型，从而能加深对文件保存的认识。三、教学目标1. 认识文件文件夹图标以及文件类型2. 认识文件夹。3. 学会建立文件和文件夹4. 学会给文件夹重命名。四、教学重点和难点1.教学重点(1)认识文件类型。(2)学会新建文件夹(3)给文件夹重命名。教学难点。(1)学会新建文件夹。(2)给文件夹重命名。五、教学方法1. 举例演示法:通过给学生展示风景图片，看存放的视频文件，听美妙的音乐，让学生从感官上充分地理解计算机中文件的概念。2. 引导教学法:通过各种图标图片的对比，让学生了解不同软件生成的文件图标的不同。3. 自学教学法:通过指导学生自学课本，能让学生自行在“画图”软件中简单地绘制太阳，得到图像文件，充分了解文件与软件的关系。六、教学准备1. 教学环境硬件环境:计算机网络教室。软件环境: Windows7 操作系统，视频播放器。2. 教学资源。教学课件七、教学过程教学环节教师活动导入新课1.打开图片欣赏美丽的风景。（5 分钟） 引导:我们在计算机中可以欣赏美丽的风景图片。2.打开音频文件学 生 活 动 设 计 意 图欣赏风景图片。 通过思考、观看、聆听等活动，让学生在头脑引导:我们在计算机中可以听到美听一段音乐。中建立文件妙的音乐。3. 展示视频文件。引导:我们可以利用计算机观看视频，学习更多有趣的知识。4. 展示文本文档。引导:我们可以利用计算机记录生活。5. 总结:图片、音乐、视频、文本等都是以文件的形式保存在计算机中的，为了方便他们的查找，计算机中还可以建立文件夹。6. 板书课题:建立文件文件夹7. 课件明确学习任务。 (1)认识文件图标和类型； (2)学会新建文件、文件夹(3)学会给文件夹重命名初步思考计算机中这些图片、视频、音乐等存在的方式。了解文件的概念。了解文件夹，知道它的存在可以让文件方便查找和保存。观察、倾听。的具体模型。初步了解文件的存在形式和概念。认识文件1.课件出示打开的文件夹，以及文观看课件出示的教材中列举（5 分钟）件夹中包含的多种文件。引导:为了工作的需要，我们常用文件夹归类存放计算机文件。一个文件夹里可以存放各种类型的文件。2. 提问:仔细看这些文件图片，你发现了件什么不同？(提示:从图标和名字上区分)3. 讲解: 每个文件名都是不一样的。文件名通常由主文件名和扩展文件名组成。主文件名由文件创建者命名，扩展名用于指示文件类图片，能说出各个文件图标上的区别。能说出几个文件的不同之处: (1)图标不同；(2) 文件名称不同。了解文件名的组成以及不同文件了计算机中比较常见的文件图标， 教师要引导学生认识常见的文件图标，懂得文件图标的不同代表着不同的文件类型。型，由对应的软件生成4. 板书: 文件名 主文件名 扩展名。的样子查看“计1. 自学课本第 5 页，认识常见的几自学课本第 5 页，文件扩展名算机”里种文件类型。认识常见的文件的引入，让的文件2.双击“计算机”图标，查看里面类型。学生对文件(5 分钟)的文件。课件出示问题(1)你看到了哪些文件？ (2)怎么区分这些文件？总结一下前面看到的文件，并试着填写表格。3. 课件总结常见的文件类型4. 总结:在计算机中，应用软件生成了各种各样的文件。不同软件生成的文件是不一样的。打开“计算机” 窗口，查看里面的文思考教师提出的问题，填写文件类型的表格。了解文件类型不同的原因。的认识又上升 了 个 高度。扩展名比较难以理解，教师可以通过多举例、多操作的方式让学生 加 强 理解，并能总结出常见的文 件 扩 展名。用“记事1.指导学生自学教材第 4-5 页，在自学课本，在桌面通过体会本”软件桌面上建立文本文件，并命名。上建立文本文件，建立文件，建立文本2. 讲解: 上学期我们还学过利用并命名。再次对文件文件“画图”软件建立并保存图像文认识不同软件创的主文件名(10 分钟)件。学生操作，教师指导，对于自学吃力的学生教师要适当演示，重点指导文件的保存方法。3.提示:保存文件时，一定不要修改文件的扩展名。建的文件是不同的。和扩展名加深印象。学会新建文件夹(5 分钟)1. 示范:在桌面的空白处，单击鼠标的右键，建立一个文件夹“新建文件夹”，并指导如何给文件夹命名。2. 总结:建立文件夹时一定要选择合适的存放位置，方便今后的查找。试一试，在自己的桌面上新建一个文件夹并以自己的班级和姓名命名。创新活动(5 分钟)布置任务引导: 有时候文件夹需要重新命名，给文件夹取名字的时候应特别注意。基本以文件类型、日期或者是事件来命名。给刚才新建立的文件夹重命名。总结评价（5 分钟）1. 出示小练习。(1)以下哪个文件是图像文件？ A.dOC B.wav C.mp4 D.jpg (2)下列说法中正确的是()。A. 文件名由主文件名和扩展名组成B. 主文件名不可以更改C.扩展名可以更改D.文件图标可以更改(3)操作练习:在计算机 E 盘中，新建文件夹，命名为“三年级名字”2.指导学生完成课本评价。完成小练习根据课本客观完及时有效地反馈不仅可以促进教学还能让学生有个有效的总结。成评价第 2 课 排列图标找文件一、教学内容分析通过上节课的学习，学生对文件、文件夹已经有了初步的了解，也学会建立和命名文件、文件夹。本节课是上节内容的延伸，通过本节内容的学习，将让学生学会查看文件属性并根据需求排列文件，查找文件。这部分内容的学习将对学生更好地使用计算机有一定的帮助。计算机中的文件很多，如何快速查找需要的文件对于三年级的学生还比较困难。本节内容就是从查看文件属性、排列图标入手，最终让学生学会查找文件。因此在教学过程中，可以根据教材中开阔视野的内容来设计课堂的情境导入。探究活动环节有四个活动，分别是查看文件属性、按照自己的需求设置文件的查看方式、设置文件夹中的文件排序方式，养成良好的保存文件的习惯。通过这四个活动，让学生学会查看文件属性并根据需求排列文件、查找文件。二、教学对象分析经过上一节课对文件、文件夹知识内容的学习，学生具备了一定的系统操作能力。同时三年级学生非常喜欢动手实践，教师在教学中应该要充分调动学生的学习热情， 善于引导学生观察，通过归纳总结不同条件下文件排列的方式以及查找文件的方法， 提高学生对计算机操作的掌握能力，同时课堂应多留时间让学生观察和实践，培养学生自主学习的能力。同时要意识到，信息技术课程不仅仅是简单的知识与技能的学习， 教师在教学过程中应该将些良好的习惯灌输给学生，让学生在今后的学习生活中能有所受益，达到教书育人的目的。建议在教学环节中加入学生的交流讨论环节，让学生围绕着平时操作中有哪些保存文件或者查找文件的方法，通过罗列对比区分让学生更好地掌握。三、教学目标1. 学会查看文件属性。2. 能够根据个人需求对文件图标进行排列。3. 学会在计算机中查找需要的文件。4. 养成良好的保存文件的习惯，培养学生良好的信息素养。四、教学重点和难点1. 教学重点。（1） 能根据个人需求对文件图标进行排列；（2） 能根据图标的排列方式查找需要的文件。2. 教学难点。能根据个人需求对文件图标进行排列。五、教学方法1. 情境式教学：创建在网盘文件夹中查找文件的情境，让学生了解网盘的知识。知道文件除了保存在自己的计算机中以及优盘等储存器之外，还可以保存到网络云盘中。2. 自学指导法：通过自学教材第 8-9 页“查找文件属性”的知识。了解通过查看文件属性可以知道文件的类型、大小、创建时间等信息。3. 小组合作法：通过提出任务，下发小组合作学习单，让小组根据学习单有的放矢自学相关知识，并在组内讨论学习，解决相关任务，从而学习相关知识，实践操作。六、教学准备1. 教学环境。Windows 7 操作系统、多媒体转播控制系统。2. 教学资源。课件，个人云盘，相应的文件若干。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.教师打开自己的网络云盘(百度网盘观看文件夹。了解从学生身边（ 5分等)学习课题的重要的 实 例 出钟）讲解：使用计算机的时间越长，保存性。发，营造解的文件会越多，请大家看下老师云盘决问题的环里的一个文件夹。境。2. 展示云盘中种类繁多的文件。3. 介绍云盘：我们平时存储文件，除了认识云盘。了解云存储在计算机上、优盘里，还可以存盘方便上传和下载放到网络云盘上。云盘安装完成后，的特性。只要有互联网，就可以随时随地下载云盘中的文件。思考查找文件的方4.讲解：由于我们保存的文件比较多，要按照普通方法查找一个文件，需要法。花费时间比较久。但是如果掌握了文件的排列图标方式。查找起来就方便许多。5. 板书课题：排列图标找文件。查看文件属性（ 81.讲解：在学校里，通常用年级、班级、姓名组成的信息来识别一个学生的身思考并回答。通过学校里同 学 的 信分钟）份。比如：三年四班李晓明，每个同息，类比文学都有自己的身份证号码，标识自己件信息，引的出生地以及出生日期，计算机中的出文件属性文件也类似地有这样的标识。的知识。2.讲解：文件这样的标识称为文件属性。认识文件属性。3.板书：文件属性。4.教师选中云盘中的某个文件，并下发到自学教材第 8- 9每个同学计算机桌面。页，查找教师下发通过任务驱5 布置任务：请你带老师看看这个文件创文件的文件属性。知道通过查看文件动“查找具体文件”小建的时间以及大小，也就是查看这个属性可以了解文件任务，查找文件的属性。(提示：请自学教村第 8的类型、大小、创文 件 的 方页)建时间等文件信法。6.提问：通过查找文件属性，你看到了这息。个文件的哪些信息？7.总结：通过查找文件属性，可以了解文件的类型、大小、创建时间等文件信息。小 组 合1. 出示云盘中查找文件的任务。根据任务思考问在小组合作作，解决2. 提出任务：这是一个图片文件夹，题，并在小组合作中学习能很问题（ 8这里面有好几张家庭生活的照片，但中解决问题。好地调动学分钟）是也夹杂了一张老师在学校的自拍带着任务和问题自生的学习积照。如何快速找到这张自拍照呢？学教材第 10 页，学极性，提高3. 下发小组学习任务单。（1）文件夹有几种查看方式。习文件夹的查看方式。学生的学习兴趣，学生（2）如何设置文件夹的查看方式。通过自学知（3）根据以下几种情况选择合适的文识并在小组件夹完成任务。思考问中根据问题查看方式：题并解答。进行讨论，奶奶想看外出旅游的照片，但是她的利用得到的结论解决问眼精有点老花，可以采用大图标查看题，再进方式。行 操 作 实码蚂让我把旅游拍到的照片整理一下，删除些不必要的图片。可以采用践，能够更好地掌握此中等图标查看方式。环节的知识我想要查看图片拍摄的具体信息。可以采用内容查看方式。能选择合适的文件夹查看方式来解决技能。4. 请小组汇报任务解决过程。5. 引导：文件夹除了有不同的查看方式外，还有不同的排序方式。查看方式生活中常见的问题。和排序方式的结合，会更方便文件的查找。被请到的学生在教利用学到的6. 展示学生上传作业的文件夹。7. 提问：谁可以帮助老师把上传过来的师机上操作，其他学生观看操作。了知识解决实际的问题。作业进行时间上的排序，看看哪位同学第一个上传了作业。8. 提问：文件夹的排序方式有哪几解文件夹排序方式。提高学生知识迁移应用能力。种？9.请学生在教师机上操作。10.总结：文件夹的排序方式有名称。日期、类型、大小，标记等，我们可以根据自己的需求选择合适的排序方式。在文件夹1.强调保存文件的重要性。了解文件保存需要良好的计算中快速找2.讲解:计算机使用的时间越久，计算注意的几个要点，机文件保存到刚保存机里的文件就会越多，查找文件非常养成良好的文件保习惯有助于的文件（9费力。如何正确保存文件就显得非常存习惯。提升学生信分钟）重要。息素养。教3.幻灯片出示:保存文件需要注意的事项。师在教学过程中应该将(1)不要随意存故文件，不保存没有价值的文件。一些良好的习惯灌输给(2)保存文件时，要给文件取见名知意的文件名。不用默认的文件名。学生。让学生在今后的(3) 从网上下载的素材，改名后再保存到对应的文件夹中。学习生活中能 有 所 受(4)同一类的文件应该归类存故在同一个文件夹里。益，达到教书育人的目的。创新活动布置任务。根据老师的要求完（ 5分钟）(1)在 F 盘中。选择合适位置，新建一个文件夹，用自己的名字命名。成创新任务。（2） 需要查找特定的图片文件，可以选择（）。（3） 需要在若干视频文件中。查找一个特定的视频文件，这个视频文件很大。可以选择（）。A 按修改日期排列B 按文件类型排列C 按文件大小排列2.根据教材第 12 页的内容指导学生完成评价。(2)将上学期的文件用不同的文件夹显示方式。查看并回顾一下上一学期的学习成果。(3)将上学期的文件夹用不同的排序方式进行排序。总结评价（ 5分1.小测验。选出在下列场景中建议使用的文件排客观完成评价通过场景内容测试，让钟）列方学生复习旧式。(填选项前的字母)知，巩固所（1）需要查找最近存放的文件，可以学知识。选择（）。第 3 课文件分类好管理一、教学内容分析计算机的文件管理对于计算机使用者来讲是最基本的技能，只有管理好计算机的文件，才可以方便日常使用，本课教材围绕“三年级学生计算机打字比赛的成绩归档” 这个具体的任务展开，共设计了三个活动。1.复制、粘贴：主要是讲解复制、粘贴的操作以及原理; 2.移动文件：讲解三个常用的移动文件的操作：3.删除文件：主要是让学生掌握需要删除文件的操作。同时教师应该提醒学生删除文件是一项破环性的操作，删除之前要慎重。创新活动中教材介绍了复制、剪切、粘贴的快捷键方式，主要用来提高学生的操作能力而设置的。本课是文件操作知识的最后一节课。学完本课的技能知识，学生已经初步掌握管理文件的方法，教师要提醒学生养成良好地使用计算机的习惯，有效地管理计算机文件。四、教学对象分析三年级的学生好奇心非常强，经常会下载一些图片或其他的文件，但是很少有同学能正确地给文件命名，并进行管理，对计算机中的文件缺乏必要的管理知识，教师在课堂上要让学生自学开阔视野里的几项内容，要对学生强调教材中提到的文件管理的几种注意事项。大部分学校计算机房都是公用的，所以学生接触到的计算机中存储了很多其他同学的文件，很多学生会有意或无意地删除别人的文件，教师在讲解删除计算机文件的时候，一定要让学生养成不能随意删除文件的习惯，同时教师要培养学生查看计算机文件的能力，让学生学会利用重命名来整理文件，并根据自己的需要排列文件图标， 提高文件的管理能力，做一个真正的计算机小主人。五、教学目标1. 了解分类整理文件的方法。2. 学会复制、剪切、粘贴文件。3. 学会移动文件。4. 学会删除文件。5. 通过整理计算机文件，提高学生对计算机的操作能力，进一步提高学生的信息素养。四、教学重点和难点1. 教学重点。管理文件的方法。2. 教学难点。移动文件的三种方法。五、教学方法1. 启发式教学：通过学生经常遇到的问题，引导学生认识到整理文件的重要性。2. 自学指导法：通过参考教材，以及教师的点拨指导学生自学复制、剪切、粘贴的操作，完成任务。3. 小组合作法：在教师讲解如何按住鼠标左键选中并移动多个文件以后，让学生通过小组合作的方法自主探究如何利用 Ctrl 键和 Shift 键进行多个文件的选中并移动。4. 任务驱动法：通过成绩归档任务的设置，让学生带着任务去熟悉整理文件的操作，提高学生处理文件的能力。六、教学准备1. 教学环境。Windows 7 操作系统、多媒体转播控制系统。2. 教学资源。教学课件，三年级打字比赛成绩的文件夹。八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 课件展示图片。观看图片，了解整从学生身边（ 5分钟）(1)图书馆摆放整齐的书架。(2)超市整齐的货物架。(3)家中收拾整洁的碗柜。(4)有趣而又整洁的玩具架。2. 总结：整齐有序的物品不仅能愉悦身心，还能方便物件的查找。理文件的好处。经常能接触到的实例出发，通过知识迁移，教师适3. 展示两个文件夹：观看杂乱无章的文当引入整理(1) 文件夹一(Download1)：里面文件杂件夹，认识文件分计算机文件乱，图片、音乐、视频文件混杂在一起， 类的重要性。很多文件是杂乱的英文命名。(2) 文件夹二( Downland2)：里面文件排别有序，图片、音乐、视顿文件各有各的文件夹，而且各个文件命名一目了的操作，让学生了解到整理文件在使用计算机中的重要作然。认识整理文件的必用。4. 提问：在计算机系统中，你们认为要。哪个文件夹更方便工作的开展？5. 总结：计算机里的文件跟生活中的物件相似，只有摆放整齐有序才方便今后的使用。6. 板书课题：文件分类好管理。给文件夹1. 提问：计算机中的文件分类存放非常回顾上一节课的内通过下发给取合适的重要，在分类之前，要先建立文件夹，容，复习文件夹命学生的任务名称（ 6回顾一下上一节课的内容，如何给文件名的注意事项。文件夹，让分钟）夹取合适的名称？学生初步养2. 举例。(1) 出示一个文件夹(里面保存的是李明同学上一学期的信息技术课堂作业，思考问题并说出答案，了解不同类型的文件集合在一起成分类整理文 件 的 习惯。并且教杂乱无章)，提问：在计算机机房上课， 的情况下，给文件材第 39 页需要整理每节课存放的作业文件，如何夹命名需要区分。上 关 于 复给文件夹命名？(2) 出示一个家庭计算机中的文件夹， 里面保存了音乐、视频、图像以及文本文件等，提问：如何给文件命名？(3) 出示一个文件夹，是打算做一本作文集的各种图片和文字材料，提问：如果你觉得一些图片和文字没用，不想要制、粘贴的操作图示讲解得较为清晰，学生完全可以通过自学来完成任务，从而了，怎么办？3. 总结：在整理文件时需要注意以下几点：(1) 将文件分类存放。(2) 建立文件夹，并以合适的名称命名。(3) 删除不需要用的文件。4. 过渡：将文件分类存放要用到新的操作：复制、剪切、粘贴。我们来试试吧。复制、粘 给学生下发打字成绩的文件夹。培养学生自主解决问题的能力。自学教材第 39 页利用归类存贴文件（61. 介绍：学校组织三年级的学生进行了上的复制、粘贴的放成绩的小分钟）一场计算机打字比赛，文件整理到一操作，完成分类存场景模拟学半。你们可以帮助老师将其余的文件全放任务。生经常会遇部归档吗？到的问题，2. 提出任务：自学教材第 39 页上的复制、粘贴的操作，完成分类存放任务。让学生一步步进行成绩3. 请相应的学生示范操作。(1) 单击选中要复制的文件。(2) 单击鼠标右健，在弹出的快捷菜单上选择“复制”。观看示范操作。归类、存放、删除等操作实践。4. 找到相应的文件夹并打开，定位鼠标，单击鼠标右键，选择“粘贴"，将文件粘贴到相应的位置。5. 提示：复制、粘贴与剪切、粘贴的操作原理很相似，根据刚才学生的示范试利用剪切、粘贴的试。以名次为分类标准，将文件剪切到操作完成第二个任相应的文件夹。务。6. 学生操作，教师指导。移动文件1. 出示课件讲解：移动文件有很多方学会用鼠标左键选三年级学生（ 8 分 法，我们可以用鼠标一次性选中多个文 中并移动文件。钟） 件进行移动。2. 教师演示：打开初始的打字成绩的文件夹，按住鼠标左键不动，选中多个文件并移动。3. 课件强调操作要点：按住鼠标左键不松开，拖动鼠标。4. 下发打字总成绩的初始文件夹。很 有 表 现欲，喜欢自己动手。教师在课堂上要多给学生一些动手机会，提高学生 的 自 信5. 布置任务：探究利用 Ctrl 键和心。(1) 尝试用鼠标左键移动文件的方法。 上档键 Shift 选中教材中三个(2) 自己自学教材本第41 页.并在小组并移动多个文件。移动文件的内讨论交流，试试用 Ctrl 键和上档键Shift 选中并移动多个文件，注意它们的区别。6. 学生再次练习所学操作，7. 请相应的小组汇报演示。8. 教师适当点拨并强调操作要点。汇报演示。方法有共同之处。教师演示第一个方法，第二、三个让学生通过小组合作 自 主 探究，遇到问题同学们互助解决。删除文件1. 提问：刚才有同学不小心将有的文件根据演示操作练（ 5分放错了位置，现在想删除掉，要如何删习。钟）除呢？2. 请相应的学生上台演示。3. 强调：删除文件之前要确认文件是否知道文件误删后可可以删除。以通过回收站找回4. 提问：万一误删了文件，可以怎么找来。回来？学生练习，教师巡视指导。创新活动使用快捷键进行文（ 5分1. 出示课件：复制、剪切、粘贴文件的快捷方式。件的整理，了解移钟）2.布置任务：使用快捷方式试着进行复制、剪切、粘贴，看看有何不同。动文件与复制文件的区别。3. 提问：移动文件与复制文件有什么区别？4. 课件总结。总结评价及时有效地（ 5分1. 总结：我们这节课学习了管理文件的方法，并且学会了几种移动文件的操反馈不仅可钟）作，它们都有什么特点？以 促 进 教2. 让学生说一说自己的心得体会。学生说说自己的感受。学，还能让学生有一个3. 指导学生填写课堂评价表。填写课堂评价表。有 效 的 总结。第 4 课 画图软件初体验一、教学内容分析教材内容大致分为四个部分:启动“画图”软件，认识“画图”软件的窗口,尝试使用“画图”软件各种工具，学会保存文件。认识 “画图”窗口的各个区域，为将来学习其他软件窗口的基本组成奠定基础。通过对“画图”软件的各种工具的尝试， 感受计算机软件绘图的魅力，最后让学生学会如何保存文件。本课是学生利用计算机软件画图的初体验。他们从小对在纸上画图已经很熟悉了， 这节课利用“面图”软件把熟悉的图形呈现在计算机屏幕上。在画图的过程中，学生利用工具栏里各种线条和图形自由组合成不同形状的图画，并填充上喜爱的颜色，体验在计算机上修改图形的简单、便捷。通过本课的学习，初步认识“画图”软件的基本功能和特点，体验计算机软件绘图的优势，为今后进一步学习高阶图片编辑软件打下基础。二、教学对象分析小学从一年级开始设置了美术课程，作为三年级的学生，手工绘画对他们来说很熟悉，但是对计算机绘画却很陌生，这节课学生将对手工绘画进行知识迁移，利用“画图”软件的各个工具，把绘画技能运用在计算机画图上。在之前信息技术课的学习中， 学生已经掌握了键盘和鼠标的基本使用方法，这将有助于学生更有效地对“画图”软件进行探究学习。这学期，前三节课介绍了文件与文件夹的基本知识，有助于学生本节课顺利按照路径保存图片。从三年级学生心理特点来看，学生对新事物有强烈的好奇心，容易被新颖有趣的内容所吸引，但是往意力不够稳定，不易持久。从学情来看，他们虽然有绘画的基础和计算机基本操作能力，但是用计算机画图对于学生来说还是第一次。鉴于以上学生的特点，建议教师在导时，侧重与学生互动，从日常的手工绘画人手，展示多幅手工面图作品和计算机画图作品，让学生认真观察并对比，体会两者的区别，从而感受计算机画图的神奇，调动学生积极参与课堂活动，激发学习兴趣，教师以此导人本节课的课题“画图软件初体验”。授课的各个环节，可以采用发现式教学模式，充分发挥教师的主导地位，培养学生自主探究的能力，例如在认识“画图”软件窗口的教学环节，教师可以提出以下这先问题：“画图”软件的窗口由哪些部分组成？菜单栏有什么作用？工具区中各种工具的作用是什么？针对这些问题，学生仔细观察窗口，并参照课本，回答这些问题。通过本节课的学习，让学生了解计算机绘图较手工绘图的优势所在，从而激发学生学习计算机绘图的兴趣。三、教学目标1. 学会启动“画图”软件。2. 认识“画图”软件窗口，了解工具箱中的工具。3. 尝试使用工具栏中的各种画图。4. 学会保存文件。四、教学重点和难点1. 教学重点：（1） 认识“画图”软件窗口。（2） 学会保存文件。2. 教学难点： 学会保存文件。五、教学方法1. 观察法:对比教材中图 4- 1 对应的手工绘制图形和计算机制作图形，激发学生学习计算机绘图的兴趣。2. 讲授法:讲解“画图”软件的窗口以及功能。3. 任务驱动法:以教材内容为主线，学生根据任务的具体要求，自主探究学习， 掌惺“画图”软件的各种工具。4. 交流、评价法:展示学生的作品，鼓励学生对作品进行互评。六、教学准备1. 教学环境。计算机网络教室、多媒体转播控制系统，“画图”软件。2. 教学资源。资源包（对应教材中图 4-1、图 4-2，图 4-3，课件）七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导课1.展示教材图 4-1 中的四（5 分钟） 幅图，引导学生观察，提问:这四幅图分别都是由哪些形状构成的？并让学生在纸上试着画这些图。2. 展示四幅图对应的手工绘画作品和计算机绘画作品。3. 引导学生认真观察手工绘画和计算机绘图的不同之处，小组讨论。4. 启发:利用计算机“画图”软件画画，它不仅可以画出不同的物体，而且能填充各种各样的颜色，编辑修改还特别方便。展示:教材图 4-2,这些都是用计算机的“画图”软件画出来的。5. 板书课题:画图软件初体验。启动“画1.展示“画图”软件的图图”软件标，让学生认真观察图标的特（5 分钟） 点，并在桌面上找到相应的图标,并双击打开软件。2. 启发:根据上学期“记事本”软件的启动方法，思考如何启动“画图”软件？3. 邀请学生演示。认识“画1.布置任务:请同学们打开图”窗口画图”软件，并阅读教材第 21（5 分钟） 页，认真思考一下问题，以小组为单位讨论，准备发言。(1)“画图”软件的窗口由哪些部分组成？(2)菜单栏有什么作用？ (3)工具区中有许多工具，你知道它们分别是什么吗？认真观察，动手在纸上画线条。小组讨论，积极发言。明确课题。认真观察，在桌面上找到相应的图标，并双击打开软件。认真思考，根据已经学过的启动“记事本”软件的方法启动“画图”软件。观察同学的操作过程，并判断正确与否。小组协作形式，针对提出的三个问题，认真阅读教材，观察“画图”软件窗口的组成。通过观察，动手画物体的形状，体验手工绘画，为新课的内容做铺垫。对比手工绘图和计算机绘图的不同之处，激发学生的学习兴趣。通过观察图标的特点，在桌面上找到“画图” 软件的图标，增强学生课堂参与感和趣味性。根据“记事本”的启动方法，启发学生如何启动“画图”软件， 帮助学生知识迁移。以教师为主导，抛出三个问题，引导学生认真观察软件和阅读教材，激发学生自主学习。2. 巡视指导。3. 请完成最快的小组回答这三个问题。4. 提问: XX 组同学已经回答了三个问题，还有哪个组要补充？对小组讨论的表现情况以及回答问题情况进行点评。XX 组组长回答。其他同学认真听讲、思考。通过小组讨论，组内合作的形式，带动学习被动的学生，共同进步。通过组内合作，组间竞争，激发学生的学习热情。尝试使用“画图” 软件的常用 工 具（ 13 分钟）1. 展示教材图 4-3，引导学生认真观察这幅利用“画图” 软件创作的作品。要求学生回答以下问题。(1) 这幅图由哪些物体组成？(2) 这幅图有几种颜色？(3) 绘制这幅图用了哪些形状？2. 巡视指导。3. 针对以上三个问题分别进行提问，对同学回答的内容进行点评。4. 启发提问:利用“画图” 软件画这幅图，可能用到哪些工具？小组成员讨论，互助。(1) 画大海、天空和白色波浪需要用到哪些工具？同学们试着再画一画。巡视指导。(2) 展示同学的作品，针对作品中存在的问题，引导学生思考，通过提问，引导学生共同找到解决问题的办法，修改作品。(3) 可能出现的问题:给天空或者大海填充颜色时，无法局部填充颜色。线条不够直。画布太大或者太小了等。巡视指导。(4) 画帆船需要用到哪些工具？同学们参考教材第 22 页的内容，尝试着画帆船。巡视指导。(5) 针对巡视过程中出现认真观察，思考，小组讨论，自主探究。回答问题，认真聆听。观察，思考，实践操作。自主探究、实践，发现问题、解决问题。找到了解问题的方法后，完善作品。通过分析一幅图的物体、颜色和形状， 将日常的手工绘图进行知识迁移，为计算机绘图做准备。在实践中，进行知识迁移。的问题，通过教师演示，共同观察，思考，实践。找到解决问题的办法，督促学生继续修改作品。(6) 可能出现的问题: 帆船的线条出现交叉的情况。橡皮擦擦除直线多余部分时，出现了白色背景颜色。 给帆船上色时，色彩溢到其他区域。巡视指导。(7) 画白云和太阳，参考教材第 23 一 24 页，动手画一画。鼓励同学们用不同的工具自主探究和实践。画白云和太阳，不应局限于课本上的椭圆形工具。在绘画过程中，发现问题，在教师的引导下，通过自主探究， 解决问题。保存文件1.演示:和同学们一起回认真观察记事本保通过演示记事本文（4 分钟）顾记事本文件如何保存在相应的位置。2.任务:鼓励同学们尝试着把自己创作的画图文件保存在 D 盘、以自己名字命名的文件夹里。巡视指导。存过程，并思考、实践。件保存过程，让学生在自主探究该知识点中，实现知识迁移。创新活动提示:思考，讨论，实践操开拓思路（5 分钟）1.认真观察海鸟的线条，作。思考:使用什么绘图工具比较