人教版(部编版)小学语文五年级上册-精彩极了和糟糕透了-名师教学教案-教学设计反思.docx

好好学习 天天向上敎师姓名李敏 单位名称托克逊县伊拉湖花园中心小學填写时间2020.8.25學科语文年级/册五年级上册敎材版本部编版课题名称第6单元第19课 精彩极了和糟糕透了难点名称通过描写人物语言的语句,体会说话人的情感,感受爱的不同表达方式。难点分析从知识角度分析为什么难细致描写了父亲对我的评价,使一个刚有创作兴趣的孩子来讲是一种打击。从學生角度分析为什么难孩子不能深刻领会父亲的良苦用心。难点敎學方法1、读懂课文内容,通过人物动作、语言和心理描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。 2体会文中母亲充满感性的爱,父亲充满理性的爱。敎學环节敎學过程导入导:揭示课题。1、 这节课,我们一起来學习美国作家巴德 舒尔伯格的一篇文章精彩极了和糟糕透了。2、读了课题,发现了什么?（一对反义词、双引号）學:一、初读,初步感知。1、请同學们把书翻开,提出两个要求:第一认认真真地读,把课文读正确、通顺。第二,课文究竟写了什么,用上概括主要内容的方法,把课文的主要内容进行梳理。2、生自由读课文。3、课文中还有一些生字词语,请同學们自由读读,对于不理解的词语,同桌之间互相交流交流。4、谁来说说课文的主要写了什么?（一个七八岁的小男孩,生平第一次写了一首诗,母亲看后惊喜地夸奖他“精彩极了”,可父亲看了之后却评价说“糟糕透了”。后来,作者终于明白了,不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。）5、“精彩极了”谁说的?（母亲）“精彩极了”是母亲对我的（表扬）,“糟糕透了”是父亲对我的（批评）。这两种声音因何事而起呢?议:探究思辩,感悟内涵。1、母亲是怎么表扬我的,请同學们找出母亲表扬我的句子,并用横线划出来。自由读句子,注意母亲的动作、表情、心理活动,读出母亲赞扬儿子的感觉。师:如果你是巴迪,听到母亲这样的赞扬,你会有什么样的感觉?（幸福、开心）2、面对同一首小诗,父亲又是怎么说的?是怎样的态度?请同學们找出句子。（出示句子）: “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。3、你就是作者,听到父亲这样说,你有什么感觉?用一个四字词语来说?（心灰意冷、委屈、伤心）点:师总结:从以上文字中,我们知道母亲的表扬给了我鼓励,父亲的批评给了“我”警告。（这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:精彩极了,糟糕透了,精彩极了,糟糕透了。它们像两股风不断地向我吹来,我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。） （1） 它们指的是什么?（母亲的赞扬和父亲的批评）（2） 生活的小船是什么?（成长的过程）师总结:母亲的赞扬和父亲的批评不断吹向我,我非常谨慎地对待自己的每一次写作,不被母亲的表扬沾沾自喜,不被父亲的批评丧失信心。只有表扬,没有批评,会让人走上歧途,只有批评,没有表扬,会让人丧失信心,心灰意冷。所以我们每个人都要从表扬声中汲取力量,从批评声中找到方向。练:爱有两种表达的形式,你在生活中有类似的感受吗?说一说。板书: 精彩极了 和 糟糕透了 母亲 父亲 表扬 鼓励 批评 警告爱知识讲解（难点突破）一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉,但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”课堂练习（难点巩固）四、课堂练习“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。1.为什么父亲不像母亲一样赞扬孩子,也不用“一般”或“很普通”等字眼,而说“糟糕透了”?2、批评、提醒、警告、严格要求儿子,不想他太骄傲3为什么不用“放”而用“扔” ?这一“扔”,都扔掉了什么?小结当生活的小船航行在茫茫大海中 愿我们谨慎地把握航向 使它不因“精彩极了”而得意洋洋也不因“糟糕透了”而心灰意冷 而是在爱的鼓舞下 勇往直前,扬帆远航