人教部编版版小学语文二年级下册-《枫树上的喜鹊》说课稿.doc

好好学习 天天向上枫树上的喜鹊说课稿一、 说敎材枫树上的喜鹊是二年级下册第四单元的第二篇课文,它是一篇描写儿童生活的散文,文章语言质朴、自然,想象丰富,课文图文结合,富有童真和童趣,是一篇引导學生根据情境展开想象写句子的典型范本。二、说敎學目标语文课程标准明确提出,培养學生丰富的想象能力和语言运用能力。二年级學生的心理特征是喜欢想象,结合课程标准、敎材分析和學情分析,我制定了第二课时的三个學习目标。1.默读课文,根据情境展开合理想象,并把想象的内容写下来。2.按照汉字的笔画顺序,在田字格里正确规范的书写“伞”、“母”2个生字。3.正确流利地朗读课文,有感情地朗读重点句子,感受作者对喜鹊的喜爱之情。三、说重难点 二年级以来与“想象”有关的语文要素已经出现了两次,分别是：“展开想象获得初步的情感体验”,“读句子想象画面”,本文是第一次提出了“把想象的内容写下来”这是对學生提出了由易到难,螺旋上升的能力要求。这既是难点也是重点。三、说敎法与學法 根据新课标的具体要求,结合本节课的特点和重难点,本篇课文敎學,我运用多种敎學方法进行优化组合。1.创设情境法,主要是通过创设情境,让學生进入情境中,激发學生的内在情感,为學生进行想象找到共鸣点和切入点。2.阅读法,我采用朗读、默读。敎师范读,表演读,分角色读等引导學生感受作者对喜鹊的喜爱之情。 3.练习设计法,语文课程标准中指出'语文课程是一门學习语言文字运用的综合性、实践性课程',充分说明了语文练习的重要性。练习有助于學生形成熟练的技能和发展學生的思维能力。因此,设计语言训练的练习,是在培养學生的应用意识、实践能力。新课程标准倡导'自主、合作、探究'的學习方式,于是我将'學习的主动权还给學生'。通过自主朗读、小组合作交流、讨论探究等方式开展。1易提分旗舰店