《鹬蚌相争》教学设计之三.doc

鹬蚌相争教学设计之三教学目标：1. 会认11 个生字和1 个多音字, 会写8 个字。2. 自主积累4 个以上词语。3. 有感情地朗读课文。4. 了解课文内容, 能讲述这个成语故事, 知道与人相处时要懂得退让。教学重点：1. 会认11 个生字和1 个多音字, 会写8 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文, 能讲述这个成语故事。教学难点：感悟课文内容, 知道与人相处时要懂得退让。教学准备：多媒体课件; 生字、词语卡片。教学时数：2 课时。教学过程： 第一课时一、情境导入。1. 同学们, 让我们一起看一段动画片。( 课件出示鹊蚌相争的动画片, 学生观看。)2. 学生思考: 看了这段动画你知道了什么? 有什么问题? 还想知道些什么?3. 板书课题。二、初读课文, 学习生字。1. 自由轻读课文, 边读边标出自然段, 标画出课文中的生字, 自学生字。2. 出示会认字字卡, 指名认读。组词。3. 同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。4. 指名分自然段朗读课文, 学生评价。三、精读课文。1. 读读课文, 你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事?(3-6 自然段)2. 精读3-6 自然段。(1) 自己读一读这个故事, 认为有意思的地方画上一, 不理解的词句旁画个。(2) 学生汇报。(3) 故事发生的原因是什么?(4) 学习第三自然段。指名朗读第三自然段。请同学们默读这一自然段, 想想这一个自然段讲的是关于谁的故事?这一段有很多表示动作的词语,你能把它们找出来并配上相应的动作吗?学生汇报。老师指导朗读。(5) 学生自主学习4-6 自然段。课件出示学习要求:请同学们找出写鹊和蚌争论的自然段, 同桌分角色朗读, 并评一评同桌读得怎么样? 练一练争取让自己读得更好。自己读读第4-6 自然段, 想想还有什么不理解的词语或不懂的地方, 同桌讨论讨论, 还是弄不懂就作个记号,待会儿提出来, 大家解决。( 理解: 摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。)(6) 学生汇报。(7) 齐读第3-6 自然段。(8) 试试看, 自己能绘声绘色地把鹊蚌相争讲给大家昕吗?3. 同学们, 你们知道吗, 其实这篇课文还藏着一个故事, 聪明的孩子们快找一找吧！(1 、2 、7 、8 自然段)4. 请想读的同学自由地读读第1 、2 、7 、8 自然段, 想想故事里都讲了什么? 比比谁说得最棒!5. 你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗?四、拓展延伸, 联系实际。1. 自由读读全文, 读了这个故事, 你知道了些什么?2. 联系生活实际说说, 在生活中你见过类似鹊蚌相争的事情吗?4