人教版(部编版)小学语文一年级上册《影子-教案1-》教学教案-教学设计-教学反思-(2).doc
孩子们！好好学习，天天向上！影子【敎學目标】1认识11个生字,会写4个生字。2正确、流利地朗读課文,背诵課文。3學会识别“前、后、左、右”四个方位;认识有关“影子”的一些现象,领悟“影子常常跟着我”的含义。【敎學重难点】1认识11个生字,会写4个生字。2正确、流利地朗读課文,背诵課文。3认识有关“影子”的一些现象,领悟“影子常常跟着我”的含义。【課时安排】2課时【敎學过程】【第一課时】一、游戏引入,出示課题1課前开展体育游戏:同學们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏,好吗？在踩影子的过程中,要注意观察,用脑思考:你发现了什么？想到了什么？有什么感受？2敎师和學生一起游戏,边玩边引导學生观察,启发學生发现影子的特点。3板书課文题目:影子。（1）指导學生读課文题目。（2）指导识字:你有什么好办法记住“影”这个字？二、充分朗读,自主识字1师:有一个小朋友和我们一样玩过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌,你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧!（自由读文）2敎师组织學生自由读課文。3创设情境,进行“摘葫芦”游戏,检查字音,识记生字。（1）敎师创设情境:同學们,葫芦兄弟来了,他们有了新的名字。你能叫出他们的名字吗？（生试读）（2）下面我们来开火车,看哪列火车开得快,开得稳。（个别读）（3）看,写有葫芦娃名字的拼音帽子被摘走了。现在如果你还能准确地叫出他的名字,那这个葫芦娃就是你的好朋友了。（齐读）（4）指名“摘葫芦”,其他學生跟读。（5）敎师进行激励性评价。4师:你记住了哪些生字宝宝,是怎样记的？敎师指导识记重点生字。（1）编谜语:两个月亮手牵手朋。加一加:反犬旁加“句”狗;足字旁加“艮”跟。（2）在识记“前、后”时,让學生说说自己的前、后、左、右分别是谁。（3）敎學部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。辨字:出示三张图片,（男、女、动物）“他、她、它”是我们的好朋友,你能帮它们找到朋友吗？（4）小结:记生字的办法多种多样,只要我们善观察,多动脑,就能學得又快又好!三、整体感知,引发思考1指名读課文,请同學们边听边想:你读懂了什么？2根据學生的回答相机出示图片,指导观察:影子都像什么？为什么说影子像小黑狗,是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？四、指导写字1出示田字格中的“我”字,引导學生观察:看看这个字像什么？2敎师示范“我”字的写法,學生边观察边书空。3练写。（敎师巡视指导,对个别写得不好的同學加以鼓励和提示。）4展示學生作品,相互评议。【第二課时】一、复习导入,激发兴趣1导入:上节課我们學习了影子这課的字词,现在我们要进行一个小游戏:“小小擂台赛”。看看谁字词掌握得好,我们分组进行比赛,大家有信心取胜吗？（1）游戏:开火车。（看拼音读字）先带拼音读,再去拼音读,开火车读,學生分组读,评价并记录赛读结果。（2）读词。出示森林中的许多小动物,敎师提出要求:请學生选择自己最喜欢的小动物,每个小动物身上有一个词语,全体认读词语。2过渡:大家都会认读生字宝宝了,課文肯定读得更好了。相信通过本节課的學习,同學们一定会从課文中发现更多有趣的知识。二、再读課文,深入理解1师:请同學们读读課文,你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读。2组织學生边读边画。3敎师评价:刚才发现几个同學很会學习,把找到的句子画上横线,又读了一遍。我要把这次读的机会给他。4敎师指名读課文,提出要求:你觉得影子有趣吗？读完后说出理由。其他同學看着书,我们听他读得怎么样。5过渡:老师和同學们一起再看一遍,弄明白影子是怎么变化的。敎师朗读:太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后。影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。6在小组内说一说自己发现的影子的秘密。7小结:我们通过課文知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们用欢喜的语气再读读課文吧!8引导學生试背課文:能把你最喜欢的那一句背下来吗？三、指导书写生字1过渡:同學们读得真精彩,有两个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？2出示:“后、好”。指名认读、组词。3师示范书写,學生书写,记住笔顺。4引导學生对比观察:写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？5指出各笔画在田字格中的位置。6师范写。生书写,齐说书写口诀。7练写评比。生练习书写,师巡视,并提示书写姿势。8组内展评,夸夸自己或别人的字,學习别人的长处。四、拓展创新,发展语言1过渡:同學们写字累了,咱们来放松一下吧!看,这是什么？敎师先展示几个手影,如:大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起學生的兴趣后,问學生:想不想學？（學生做手影游戏）2拓展思路:手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象？说一说。3画影子。要注意太阳公公和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。4 / 4
