小学数学《鸡兔同笼》教学设计(1).doc

小学数学鸡兔同笼教学设计(1)教学过程中，教师可以为学生提供自由发展的空间和时间，引导学生掌握必要的学习方法，养成自觉参与的习惯，学会沟通与合作。在这堂课的教学中，我通过创设情境、导读，较好地激发了学生的学习兴趣。通过小组合作学习，使学生体验到自主探究式解题过程，体验到解决鸡兔同笼问题的多样化策略，感受到变繁为简、数形结合的思想。通过解鸡兔同笼问题，培养学生的思维能力、应用意识和实践能力，体会到古代数学问题的趣味性。教学目标1. 知识和技能了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，渗透化繁为简、数形结合、数学模型的思想，掌握列表法、作图法、假设法解决问题，初步形成以假设法解决此类问题的总体策略。2. 过程与方法让学生独立地经历探索问题和解决问题的过程，尝试用列表、画图、假设等方法解决“鸡兔同笼”问题，体验问题解决策略的多样性。3. 情感态度价值观通过解题过程，培养学生的思维能力、应用意识和动手能力，体会古代数学问题的趣味。教学重难点：1.教学重点：渗透化繁为简、数形结合、数学模型的思想，掌握用列表法、画图法、假设法解决问题，体验解题策略的多样性，体验假设的逻辑性和概括性。2. 教学难点：理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。教学准备：录制鸡兔同笼吟诵音频、课件、学生课堂学习题卡、板书卡。教学过程（一）情境导入1. 播放鸡兔同笼音频课件，师生共同吟唱。2. 谈话导入 ：小朋友们，今天，老师要带你们进入一个不同的数学世界，刚才同学们听到的是一个有趣的数学问题，它出现在1500年前的著名数学著作孙子算经中。2