浙教版小学语文一年级上册教案——识字7.doc

浙教版小学语文一年级上册教案识 字 7课前透视识字7以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。教学目标1、认识10个生字。会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。3、理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。教学重点读准字音，记住字形，能正确书写准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。信息资料1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。2、收集拍手歌教学时数：两课时教学过程：第一课时切入举偶1、游戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜欢吗哪些同学能为大家表演一下 今天我又是给大家带来了一首拍手歌，你们愿意学一学吗（挖掘认知经验，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。）2、谈话：同学们，你们喜欢动物吗为什么（可利用课前准备的图片或头饰，引导学生说话。）今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今天的学习谁的收获最多。（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）对话平台自读1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。2、分组互助读课文，进行拍手朗读。3、利用生字卡片，学生自主认读。4、小组互助认读生字。（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。）指读1、 开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。如：牢、鹂的声母是边音；鹰、灵的韵母是后鼻音；护不能读成fu；丛字是平舌音等。2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生根据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。）（抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。交流识字方法，促进识字经验的积累。）朗读1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。2、学生齐读，感悟拍手歌字数相同，读音押韵，节奏感强。（合折押韵、节奏感强是拍手歌的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出歌的韵味。）演读分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。（抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采用演读的形式，激发读书兴趣，巩固读书成果。）写字1、出示要写的字丛、牢、拍、护认读，说说这几个字应该怎样写，书空。2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。3、教师范写难点字。如：丛字下面的横一定要拉长，把上面的从字拖住。4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。（突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培养书写习惯。）第二课时对话平台导入（复习读生字词语，引入新课。）诵读1、会读的学生认真地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。2、互相读一读，背一背，比一比谁学的更快。3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。4、同桌边拍手边背诵（尊重学生个性特点，营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中，为理解内容奠定基础。）研读1、齐读课文，交流读书收获。2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。（挖掘学生情感体验，实现价值观的正确引导。教师应有意识的让学生结合自己的生活经验，把语言训练和教育活动结合起来，在激发学生爱护动物情感的同时，提高语言表达能力。）练习出示课后我会填1、让学生说说每组字有什么不同。2、自主组词、填空。3、想想这种类型的练习，你还能编出几题（这一练习的重点应结合本班学生实际，有余力的班级可以注意第3题的使用。挖掘学生字词积累，巩固学生识字成果。）写字1、出示本节课要写的四个生字：保、物、鸡、猫。引导学生观察这几个字的特点。2、请各小组分析生字（包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。）3、教师抓住重点字进行书字指导。如： 牛 字旁的第三笔不是竖钩；鸡的第二笔是点等。4、学生书写，教师巡视指导，组织评价。实践1、根据小伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。（充分挖掘学生对拍手歌的认知，引导学生努力实现生活与学习的链接，激发学习创编欲望，促进语文积累，提高语文素养。）7