思维导图在初中英语教学中的有效使用.doc

一、教学现状 随着信息技术的飞速发展和教学改革的不断深入，给教育发展带来了深刻的影响。“以信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展”已经成为我国基础教育改革发展的一项基本策略。伴随着这些变化导致了我们初中英语教学的教学内容不断扩大，教学要求也不断提高。如何在有限的教学时间内优质高效地完成教学任务，提高课堂效率、扩大课堂容量是解决问题的关键。 教师的教常常由于教师处于主导地位，常常备课只备课本不备学生，缺少了课堂中的师生互动，学生互动的环节，无法使教师和学生的思维在课堂激荡，产生出好的教学效果和教学效率；而学生的学常常由于学生在讲授的教育方式下，长期扮演被动的角色，并且面对过多的标准答案与规范，使得学生的创新思维得不到很好的发挥。所以将思维导图这一直观形象的思考和表达方式引入到英语课堂教学中可以有效地解决这方面的问题，并且我们也发现越来越多的英语教师在很多教学环节中使用思维导图，效果比传统灌输模式要好得多。二、 关于思维导图1、什么是思维导图 思维导图（Mind Mapping）是英国学者Tony Buzan 在1970年代初期所创建一种将放射性思考(Radiant Thinking)具体化的方法。它顺应了大脑的自然思维模式，以直观形象的方法让我们的各种观点自然地在图上表达出来，使我们的思维可视化，是一种帮助我们思考和解决问题有效的工具。传统思维导图的制作主要是用笔在纸上制作，但目前可以运用各种软件在电脑上制作，并可与PPT结合使用。2、思维导图的作用 三、思维导图在初中英语教学中的使用