人教版(部编版)小学语文五年级上册-长相思-名师教学教案-教学设计反思.docx

好好学习 天天向上敎师姓名马明明单位名称阿克苏市第二小學填写时间2020年8月15日學科语文年级/册五年级（上）敎材版本人敎版课题名称第七单元 21长相思难点名称理解“夜深千帐灯”、“聒碎乡心梦不成”这两句诗词。难点分析从知识角度分析为什么难读准字音,把握节奏,提高鉴赏诗词中重点字词及关键句子的能力。从學生角度分析为什么难体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深,培养學生的家国情怀。难点敎學方法1知识与能力目标:读准字音,把握节奏,提高鉴赏诗词中重点字词及关键句子的能力。2过程与方法目标:过程:展开想象,提出质疑,生生互相解疑,师生共同解疑,情景诵读。方法:朗读法、点拨法、提问法。3. 情感态度和价值观目标:体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深,培养學生的家国情怀。敎學环节敎學过程导入（一）导入“一生一代一双人”是容若对可遇不可求的苦涩恋情的真挚独白;“人生若之如初见”是容若“君子绝交,不出恶声”的士人之风;“我是人间惆怅客”是容若倦了、累了、苦了,伤了的泣血自语。今天让我们走近中国词史上著名的“伤心人”纳兰性德。知识讲解（难点突破）（二）读准长相思榆 （yú）（榆关）  畔（pàn）（那畔） 帐（zhàng）（千帐）（三）读懂长相思默读“长相思”,结合课本注释,试着翻译这首词。程:道路、路程,山一程、水一程,即山长水远也。榆关:即今山海关。那畔:即山海关的另一边,指身处关外。即山海关的另一边,指身处关外。更:旧时一夜分五更,每更大约两小时。风一更、雪一更,即整夜风雪交加。聒:声音嘈杂,使人厌烦。故园:故乡。此声:指风雪交加的声音。读后讨论:作者的“身”在哪里?你们是从哪儿读出来的?學生展示  互相答疑师:作者的身在哪儿?學生思考 展示答案师:他经过了崇山峻岭,他经过了小河大川,他经过了山海关外,他经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者身在何方。一句话,作者身在征途上。（板书:身在征途）师:作者的“心”又在哪里?（板书:心系故园）你们是从哪儿读懂的?學生思考  展示答案师:同學们,作者身在征途,心却在故园。把它们连起来,（在这两句上画一个圆圈）你有什么新的发现、新的体会?（四）小结师:身在征途,心系故园。我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情,大家齐读长相思。（播放音乐）课堂练习（难点巩固）三、展开想象,读出词情（一）想象上阕的情境师:同學们自由朗读词的上阕,你们的眼前出现了怎样的画面和情景?同學们自由展示,互相评比:敎师总结:翻山越岭的画面  辗转反侧的画面  眺望家乡的画面  风雪交加的画面  刀光剑影的画面。（二）自由朗读词的下阕（三）师:故园有什么,同學们畅想一下（播放音乐）學生自由畅言:有娇妻,有朋友,有亲人,可以夫妻团圆,和朋友喝酒畅谈,和家人喝茶、唠家常。师:故园有家有亲人,有天伦之乐,有画眉之趣等。（四）对比引读师:但是,这一切现在有吗?没有。（指名學生回答）这里有的只是风雪交加,凄寒苦楚。（指名學生回答）师:有的只是侵入骨髓的寒冷,深深的厌倦。指名學生回答）师:有的只是孤独、思念、惆怅。（指名學生朗读词）小结“夜深千帐灯”是壮丽的,但千帐灯下照着无眠的万颗乡心,又是怎样情味?一暖一寒,两相对照,写尽了自己厌于扈从的情怀。这里是以乐衬哀。同时“夜深千帐灯”催生的是将士们“大漠孤烟直,长河落日圆”的壮烈情怀,反映出渴望建功立业的雄心壮志。