中小学课程-《守株待兔》-名师教学设计.doc

守株待兔教学设计教学内容：守株待兔是义务教育课程标准实验教科书S版语文四年级上册第30课寓言两则中的第二则寓言，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，凡事都应积极主动地去做，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。教学目标：1、学会4个生字，理解“守株待兔、树桩、乐滋滋”等词语。2、引导学生理解寓言故事内容，懂得凡事都应积极主动地去做，不能寄希望于意外的收获的道理。3、有感情地朗读课文。教学重难点：引导学生理解寓言故事内容，懂得凡事都应积极主动地去做，不能寄希望于意外的收获。课时安排：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、 温故知新，读题存疑1、复习导入：根据图片，说出寓言故事名称。（设计意图：利用图片充分调动起学生的学习兴趣，激发学生的表达欲望，并帮助学生回忆了旧知。）2、板书课题，看课题质疑。（1） 板书课题，学习生字“株”。（2） 谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗? （3） 读了课题，你们有什么问题要问吗?（生：那个种田人为什么守株？怎么守？结果怎么样？）（设计意图：围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。同时，一堂课紧紧围绕这三个话题，保证了对话的有效进行。）二、初读课文，整体感知1、出示自学要求,学生根据要求自学:（1）自读课文，自学生字词，读通读顺课文。（2）思考：守株待兔这则寓言讲了（）。2、检查学习情况 （1）指名读课文，学生评价，教师相机指导。（2）、指名回答：守株待兔这则寓言讲了（），教师相机指导。三、合作探究，意文兼得。（一）读课文，思考：那个种田人为什么守株？怎么守？结果怎么样？（要求：找出相关的词句划出来，在旁边写上自己的体会，再小组交流。）（二）研读课文，领会寓意。1、研读“为什么守”（1）全班交流反馈，教师相机指导。（2）根据大家的交流出示：“一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜（cuàn）出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上。死了。”“种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”、比较品味“窜”。“窜”是什么意思?想象一下，是什么原因让野兔这样慌乱地从树林里窜出来。（设计意图：让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生创新的火花。）、对种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔这件事，你有什么看法？种田人又是怎样想的？（3）根据大家的交流出示：“他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。”、给“乐滋滋”换一个词。（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、喜洋洋）、朗读指导。a、每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀！请男孩乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。b、不是一只，也不是两只、三只而是每天都有一只兔子呀！请女孩乐滋滋地再读一读。c、种田人越想越美，越想越乐！全班一起读一读。（设计意图：回读重点句，层层深入地引导学生在思悟中让语言与精神同构共生，让学生深入种田人的内心。）（3）、小结：正因为偶然的一天、一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。2、研读“怎么守”（1）、全班交流反馈，教师相机指导。（2）、根据大家的交流出示句子：“从此他丢下锄头，整天坐在树桩等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”课件演示太阳的变化，师引读：早上，太阳升起，种田人-（学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上）；中午，太阳高挂，种田人还是一一（学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上）；傍晚，太阳快要下山了，种田人依然-（学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上）。、“从此”就是从什么时候开始？（从他捡到这只撞死的野兔的这一天开始。）、为什么是“丢”而不是放呢？（放在一个地方，以后还要拿来用。丢是扔得远远的，不知扔到哪儿去了，他压根儿不想再拿起锄头了。）、想象说话：他是一个农民，他本来应该去干什么呀？（松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫）是的，一分耕耘一分收获，而种田人却怎么想呢？（设计意图：通过品读重点词句，层层深入地引导学生深入体会种田人的错误行为。）3、研读“结果怎么样”（1）、根据大家的交流出示句子：“日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。”（2）、学到这儿我们知道了，守株待兔的意思是( ),比喻( )。（设计意图：及时点拔，领会寓意。）（三）表演故事，加深理解1、小组讨论:那个种田人坐在树桩旁，他在想些什么？如果你是他的亲人（邻居、朋友.)，你看见了，会怎样劝他？2、小组合作，分角色演一演。3、演后师生互评。（设计意图：让学生将经典的寓言故事搬上课堂进行表演，大大活跃了课堂气氛，也培养了学生的口头表达能力、思维能力和表演能力，还能更好地促进学生对寓意的理解，真正是寓教于乐。）四、总结收获，拓展延伸说一说：1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、生活中你看到过哪些“守株待兔”的事例？五、课后作业寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。请同学们课后查阅书籍，多看几个寓言故事，并以讲故事的形式，讲给大家听。六、板书设计：守  株  待  兔偶然得兔不劳而获一无所获七、 教学反思：通过这节课的教学，使学生认识了本课的生字词，理解了课文内容，懂得了不要存侥幸心理，总想不主动努力而希望得到意外收获。在教学过程中，我重视与发挥学生在学习中的主体地位。采用了学生自己观察发现，小组合作学习，集体交流反馈的教学组织形式，以学生为主体，把课堂还给学生，把讲台交给学生。让学生们在自学中独立思考、交流反馈；在展示中发现问题、补充质疑；在总结中自我完善、反思提升，教师适时界入点拨、引导。尽力让课堂教学变成 “研究式教学”、 “研究式学习”，突出学生的“学”与教师的“导”，体现课改新理念。课文朗读是教学的一个重点，学生在练读中体会文本的意思。在朗读课文这个环节，我利用音乐图像，配表演朗读的形式，给学生创设情境，从而让学生有感情地朗读课文，也激发了学生丰富的想象力，展开了想象的翅膀。最后，在激发学生想象力的基础上进行口语交际训练，让学生在小组内进行角色表演，学会与人合作交流，培养自主合作的学习能力。总之，我在整堂课的教学过程中重视了学生在学习中的主体地位，初步培养学生独立、自主、合作、探究的学习能力，立足于发展，致力于创新，力图体现新课程理念。好好学习 天天向上