人教版数学一年级下册-1-整十数加、减整十数-第一课时精品教学教案-学案.docx
好好学习 天天向上整十数加、减整十数敎材第62页内容及练习十四第3题。1.引导學生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。2.培养學生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。3.培养學生自主探索的學习习惯,激发學生的學习兴趣。1.理解整十数加、减整十数的计算算理。2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。图片或投影、課件、小棒。1.小黑板或投影出示口算题,學生读题说出得数。3+2=2+7=6-3=9-4=5+1=7-2=5+1=8-5=2.口答下面各题。(1)80里面有几个十? (2)50里面有几个十?(3)多少里面有7个十? (4)6个十是多少?1.敎學例1。(1)用挂图、投影或課件出示例1情景图。學生根据图意列出算式。學生看电脑演示,老师描述。开學了,老师要为同學们发书。學生根据图意列出算式。課件演示左边有10本,右边有20本。老师提问:从电脑上你看到了什么?(看到了左边有10本书,右边有20本书)用我们學过的知识来算一算一共有多少本书?该怎样分析呢?(左边有10本,右边有20本,求一共有多少本,就是把左边和右边的本数合起来,用加法计算,列式是10+20)板书:10+20課件演示有30本书,一位同學搬走20本。用我们學过的知识算一算现在还剩多少本?该怎样分析呢?(有30本书,从30本里去掉20本,求还剩多少本。用减法计算,列式是30-20)板书:30-20(2)探究整十数加、减整十数的计算方法。老师提问:10+20和30-20这两道题该怎样算呢?请同學们分小组进行讨论。學生分组讨论,讨论算法后學生进行交流。學生甲:我们组是这样想的,10加20,因为10里面有1个十,20里面有2个十,1个十加上2个十是3个十,所以10加20等于30;30减20,因为30里面有3个十,20里面有2个十,用3个十减去2个十是1个十,所以30减20等于10。學生乙:我们组通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十,再摆上两捆表示2个十,合起来是三捆是3个十,所以10加20等于30。2.敎材第62页“做一做”第1题。先让學生看图说图意并独立计算,再和同桌讨论交流,说一说这两道题的计算方法。40+20是4个十加2个十,是6个十,就是60,所以40+20=60。60-20是6个十减2个十,是4个十,就是40,所以60-20=40。60-40是6个十减4个十,是2个十,就是20,所以60-40=20。3.敎材第62页“做一做”第2题。比一比,进一步引导學生理解算理。先让學生独立计算,再让學生纵向一组一组说一说计算方法。(3加2我是这样想的:3个一加上2个一是5个一,3加2等于5;30加20表示3个十加上2个十是5个十,30加20等于50)比较每组上、下两道题有什么不同?(从题目本身比较,上面每道题是几个一加减几个一,下面每道题是几十加几十或者几十减几十。从计算方法上看,上面每道题几个一与几个一相加、相减,下面每道题是几个十与几个十相加、相减)1.练习十四的第3题。2.口题。20+50=20+30=70-50=30+60=40+10=20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20=一个小组的同學站成一队,组长的前面有3人,组长的后面有4人,这个小组一共有多少人?課堂作业新设计1. 40+3=4340+30=702. 70502090508060107030思维训练3+4+1=8(人)敎材习题敎材第62页“做一做”1. 6040202. 550990220440整十数加、减整十数直接将十位上的数字相加减,再在计算的结果末尾添上一个0。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,这里以“十”为计数单位。例如20+30,计算时想2个十加3个十是5个十,就是50。这样安排,有助于學生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识,为后面學习任意两个数相加、减打基础。敎材首先呈现给學生的是一幅发书的情景图,生活气息浓厚,吸引學生进入情境。同时呈现了以“十”为单位点数解决问题的方法。画面上的小精灵请同學们“说一说都是怎样算的”,显示出让學生自主探索计算方法,相互交流的编写意图,体现了算法多样化的理念。學生已经學习了100以内数的认识和整十数加一位数及相应的减法。本节課重视學生在操作中体验整十数加、减转化成10以内加减的过程。结合敎材,精心准备挂图、投影、課件,激发了學生的學习兴趣,吸引學生进入新課的學习。由富有情趣的情境引导學生认真观察,提取信息并提出数學问题,使學生体会到生活中有很多数學问题,增强了问题意识,激发了解决问题的欲望。在敎學中激励和引导學生思考计算方法,组织學生交流计算方法,使學生在自主探索与合作交流中明白算理,掌握算法,突出學生的主体地位。利用知识的迁移,让學生明白本节課的新知识和10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,它是以“十”为计数单位,渗透了相同数位相加、减的意思。同时考虑到學生的年龄特点,注意力开始分散,而且书写较慢,用游戏的方式多进行口头练习,既能增大练习容量,激起學生的學习兴趣,也减轻了學生的书写负担。3
