棉花姑娘教案教学设计.docx

棉花姑娘教学设计一、导入出示棉花谜语师：今天我们学习一篇和棉花有关的童话故事：棉花姑娘。板书课题。揭题识字：棉、娘。齐读课题。出示字卡：姑娘（读两遍）指导读轻声。师：我们班有没有小姑娘？姑娘们招招手，和棉花姑娘打个招呼吧！原来姑娘都 是女生啊。像这样一局部表示类别，一局部表示读音的字我们叫它形声字。 出示形声字：姑娘。并且是读轻声。请男孩子来叫叫她们，请女孩子来叫叫 自己。我们来叫一叫棉花姑娘吧！预设：你们叫得真好听啊！可是有一天，棉花姑娘好像不开心了。看，猜猜她怎么了？预设：眉头都皱起来了，腰也直不起来了，浑身都没精神。多么可怜的棉花姑娘 呀！赶紧打卡课本读一读课文，看看你们猜对了没有。二、初读文章，了解大意。（一）学习第一自然段要求：读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。还要标出自然段。1、读完了课文，谁来告诉大家，棉花姑娘怎么了？用课文中的话来说。棉花姑娘生病了。谁能带着伤心的表情来读一读这句话。我们一起来读。2、棉花姑娘到底得了什么病呀？那些在她身上爬来爬去的是什么呀？ 蚯虫。虫+牙，这是一个形声字。你还知道哪些字也是虫字旁？3、图片：鲂虫。那什么是蜘虫？我们在放大镜下看一看。4、蜥虫的自我介绍：大家好，我的名字叫鲂虫。我的肚子圆滚滚的。我专门吃 植物里汁水。被我咬过的植物，很快就会死掉。听了蜘虫的自我介绍，你有什么想说的？预设：老师也有同感。从你们的表情中，我们能看出你们真的很讨厌蛇虫。能不能用语言来表达你对蛇虫的厌恶？用一个词来形容鲂虫就是：可恶。5、可恶的蜘虫谁来叫一叫这只可恶的蜘虫？有一只可怕的蛆虫并不可怕，我们来看看棉花姑娘身上有多少只可恶的鲂虫？ 12345数的完吗？数不完，用课文中的话来说，就是许多可恶的鲂虫。许多可恶的蜘虫，实在太可怕了，读。带着你的感受，我们把这个句子读完整。“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶 的鲂虫。”这么可怜的棉花姑娘，这么可恶的蛎虫。此时此刻，她最需要的就是 一位医生。“她多么盼望有医生来给她治病啊！”6、这句话中有两个生字宝宝：治病。治：三点水+台病：教写。7、棉花姑娘的眼睛睁得大大的，每一分钟都在看着，盼着。她在盼望什么啊？ 请你来读。你读的那么投入，我也想来读，我读的好么？不好，丢了多么。这两个字能 丢么？没有多么就不能表达棉花姑娘治病的愿望很强烈了。你的体会很到位。 还有那个地方也能表达出棉花姑娘这种强烈的感情？对呀，小小的感叹号也 逃不过你们的眼睛。把你们的理解用朗读表达出来。多么可怜的棉花姑娘啊！把第一自然段合起来读一读。（二）学习2-4自然段。1、棉花姑娘就这样盼望着，盼望着。其实呀，大自然中能治病的医生有很多呢！ 她都请谁了呢？请你在课文第2-4自然段圈出这几位医生的名字。都有谁？在黑 板上贴教具。师：首先谁来了？燕子飞来了。蛆虫还在咬着你呢，棉花姑娘，你会怎么说？谁 来读。那燕子是怎么回答的？出示字卡：燕子。别人。燕子帮上忙了吗？为什么燕子没有帮上忙？用因为所以回答。师：你们瞧，我把燕子医生和棉花姑娘的话改了改，你觉得好不好？为什么？ （把对不起和请去掉）这样感觉没礼貌。师：你说的真有道理，请别人帮助要有礼貌，即使不能帮别人也要有礼貌，让我 们一起有礼貌地读一读。分角色朗读。师：同学们，老师这里有一个很厉害的魔法，你学会了它，自己就能学懂3、4 自然段。其实刚才我们就用了这个厉害的魔术了，我们一起来回忆一下：首先勾 一勾，我们勾出动物医生；接着想一想，动物医生忙上了忙吗？然后说一说：用 因为所以说一说理由；最后读一读：分角色读一读。（出示自学要求）请你们学习3、4自然段。小组合作解决这些问题。生：汇报学习结果，全班分角色读，个别角色戴头饰表演。（三）学习第五自然段。棉花姑娘病的很厉害呀，最后是谁治好了她的病？棉花姑娘认识他们吗？你从哪里看出来的？知道从文中找答案，真会学习。师：让我们带着棉花姑娘认识一下七星瓢虫吧。出示字卡：瓢虫出示：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。”这群带有斑点的小家伙有什么样的本领呢？专吃叶子上的害虫。看：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下变得真美！出示咧嘴笑的棉花姑娘。齐读最后一段。出示：碧绿碧绿、雪白雪白，你发现了什么？拓展ABAB式词语，描述了事物的什么？颜色瓦蓝瓦蓝火红火红鲜红鲜红乌黑乌黑金黄金黄选择自己喜欢的一个词写在书上，学会积累。三、总结通过学习课文。我们在有趣的童话故事中认识了好多益鸟，还学会了很多新字, 让我们再读一读吧。四、作业1、同学们还知道别的益虫、益鸟吗？它们有什么本领呢？2、把棉花姑娘这个故事回去说给爸爸妈听。