2022小学美术说课稿_1.docx

2022小学美术说课稿小学美术说课稿1本课以“东西南北”为题,目的是通过生动活泼的折纸造型方式，满意儿童好玩、好动的心理，激发儿童剧烈的求知欲和学习爱好。教材介绍了折纸步骤,简洁明白,一看就懂。另外，教材在“想一想”部分提出了同一个“东西南北”不同色调效果的比较，以及“东西南北”的动物造型等，给学生的创作设计供应借鉴。老师在引导学生深化体会不同的造型、装饰（动物、头像、水果等）和色调搭配产生的效果时，还要对“东西南北”的做法、玩法进行新的拓展。教学的重点：用彩纸折一个好玩的“东西南北”，初步培育学生的立体造型实力。难点：对“东西南北”进行夸张的再创建，使它变得更生动好玩。教学环节的支配上:一出示“东南西北”。老师示范讲解“东南西北”的折法。在这个环节中，老师基本解决教学的重点。二针对教学难点如何对“东南西北”进行夸张再创建这个问题，老师以启发为主，先出示教具动物大嘴巴与“东南西北”进行对比，让学生相识到大嘴巴是通过“东南西北”变成的。师再次启发：怎样把“东南西北”变成动物的大嘴巴？让学生通过视察分析出要对“东南西北”进行想象和拼贴。老师请学生具体说拼贴步骤，老师随着学生的说来示范，从而解决学生操作上的问题。同时老师提出要求，动物的形象生动，奇妙，富有情趣。三作业讲评这个环节，老师先让学生谈谈在制作时觉得最困难的地方在那？便于老师更好的反思同时刚好帮助学生解决他们的问题。请学生到讲台上来说说自己做的，其他学生来评，老师适当补充。四课外拓展方面请学生把自己做的“东西南北”小动物“编成故事进行表演。小学美术说课稿2一、 教材分析本课是九年义务教化小学美术，属于新课程标准中综合探究性绘画。本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使学生在原有绘画学问的基础上，联系生活实际，了解和驾驭绘画人头像的特点及 方法。依据美术新课程标准的要求，结合本校学生特点，本着激发学生学习爱好，发展学生的想象力，培育学生的创建实力和动手实践实力。二、 教学目标1、 学问与技能，了解绘画特点，并能应用。2、 过程与方法，通过形式来描画记忆，完成人头像。3、 情感、看法、价值观，激发学生的形象思维，使学生相识生活中的真善美，提高学生的整体素养。三、 教学重难点1、 学会绘画的表现特点及绘画方法。2、 激发学生记忆和思维，引发学生对往日生活的回忆，想象完成绘画内容。四、 说教法遵循：“教为主导，学为主体”的教化思想，采纳启发式引导教学法为主，不断采纳观摩启发，归纳相结合的教学方法，激发学生的学习爱好和想象力，陶冶学生良好的情操。此外，我还运用师生共评法对学生的作品进行评价。让学生充分相识自我，评价自我，并巩固所学学问。五、 分析学法以学为主体的教化思想，做到学与练相结合。通过绘画演示，探讨，合作等学习形式，让学生了解与驾驭绘画人头各个表情特点。小学美术说课稿3一. 教材分析首先我依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定生活中冷色一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、想想、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建愿望。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标：学问目标：通过教学活动，让学生知道生活中冷色的色调特点和所表达的感受。相识色调冷暖的相对性。实力目标：培育学生对生活情感的表达实力，发展创新思维和审美实力。明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了：教学重点是：正确运用冷色调画一幅画，初步了解冷色调的特点。教学难点是：知道冷色调所表达的感受，提高色调审美感受实力。二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。三.教学过程为了使学生都能在视、听、说、画、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：1、激趣导入首先我让学生观赏一段音乐，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，播放了春江花月夜把学生带入音乐的世界中，让学生体会音乐带来的色调感觉，为后面设计冷色做好铺垫，引出本课课题生活中的冷色。2、引导启发了解生活中的冷色，其次由于每个学生的成长经验、学问层面、生活环境的不同，视察力与相识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解生活中的冷色”一环节。让学生自己先感受什么是冷色，然后找寻生活中有哪些冷色。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达实力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放特性的主动性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。然后我设计了一个小测试，让学生自己区分冷暖色，以此来引精彩彩的相对性。让学生自己发觉问题，并试着解决问题。培育学生自主探究，解决问题的实力。课上到这里学生都会有一点疲惫的感觉，留意力起先分散，全部我随之设计了一个小嬉戏，让学生自己推断画面的冷暖，也以此来检测学生的学生状况。在这些画中我有意选择了几幅冷暖色兼具的画，引导学生探讨冷色调画中有暖色出现，有什么作用？然后就是画法的不同表现，尝试不同的画法，体会不同造型特点的乐趣。3、大胆创作设计一个情境，为了给学生一个自由发挥、创建的空间，激励学生对自己感爱好的事物进行创作，在创作过程中，我强调学生留意色调的搭配协调，符合本课的要求。在整堂课中，播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。4、展示 沟通 评价我接着设计了展示沟通评价环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。5、课堂小结 扩展延长我给学生留了一个拓展延长的作业：回家告知爸爸妈妈自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果与家人共同共享。总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行创建，强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。小学美术说课稿4我说课的内容是河北美术出版社出版的小学美术教材其次册第13课威猛的狮子一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程过程、反思与感悟四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一 、教材分析：这节课我所执教的内容是人教版小学美术其次册第八课狮子大王。本课属于“造型?表现”领域里面的内容。本节课通过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用视察、比较的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培育学生视察、分析问题的实力。利用视察、比较的方法抓住特点，驾驭突出表现动物特点的方法是在学习了第七课漂亮的鸟和第八课春天在哪里这两课之后的延长。本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标为：教学目标：1 、学问与实力目标：通过本课学习，初步了解如何利用视察、比较方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。2 、过程与方法目标：在视察、观赏狮子及其艺术品的过程中，培育学生视察、分析、创新的实力。3 、情感与看法目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。重点：引导学生在视察、比较中抓住狮子的特点，并能够进行创建性的表现特点。难点：狮子头部特征的表现。二 、教法和学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。此外我还打算用多媒体手段协助教学三 、教学过程为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下五个教学流程。（一）、创设情景，激情导入新课程标准指出：“爱好是学习美术的动力之一。”课的一起先，我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。通过听忆看说等多种感官参加活动，唤起学生对狮子已有的记忆和认知，使学生感受体验狮子大王的猛烈。吸引学生的留意力，激发学生的剧烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步教学环节的绽开做好了铺垫。（二）、视察发觉，感知造型老师出示自然界中狮子图片，提出问题：狮子一家中最有特点的是谁？狮子的突出特点是什么？学生通过视察、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以，雄狮子在狮子一家中最具有特点。它的突出特点是头部长着鬃毛。然后，老师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内视察、比较、分析、探讨，狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点？在前面利用了视察、比较方法的基础上，在老师适时引导下，精确地归概括出：狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六个特点。这样设计的目的是，在于引导学生利用视察、比较方法分析雄狮子特征，培育视察、分析问题的实力及合作意识。（三）赏析作品，扩展思维新课程理念强调，美术学科要注意于其他学科的联系，与学生的生活阅历联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我利用民间艺人雕刻的石狮子，以及画家绘画作品中的狮子为例，让学生感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。学生通过对艺术作品狮子的视察、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大，露出的牙齿更尖利等。解决教学难点。增加了美术文化的含量。通过对艺术家作品的视察、分析，自然的把学生带入到深层次的思维空间，在学生视察、对比、发觉的过程中，不仅视察实力和思维实力有所提高，而且体验了探究的欢乐，得到了心里满意，从而进一步激发出学习的热忱。美术新课程标准为美术教学活动提出的要求是：“在教学过程中应引导学生主动找寻与尝试不同不同材料，探究各种造型方法，不仅关注学生艺术作业的结果还要重视学生在造型?表现活动中参加探究的过程。”这一环节，老师依据这一要求引导学生分析小挚友优秀作业中的狮子大王的表现方法；分析学生优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的；分析是用什么材料进行创作的。（四）学生创作，作品展示在创作过程中，我强调学生留意色调的搭配协调，造型大胆夸张。绘画的同时，播放狮子王插曲，营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。展示作品 我设计了“展示观赏评价狮子”的环节，在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，让学生自己把作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒。学生之间相互谈谈自己的看法。在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。给实力较弱、性格内向的同学更多展示的机会，找到其优点，增加他们的自信念。从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。（五）课堂总结科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂总结拓展延长”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐？”学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。小学美术说课稿5每个人都有自己的幻想，我也有，还许多。我想过自己是一只无忧的小鸟，也想过自己是一只欢乐的小猪，当然，也想过真格的，想成为一名医生，但后来还是放弃了，因为怕拿刀去解剖病人，所以就成了一名老师，想想老师总不用拿刀去解剖什么的吧。可是，在后面的成长中，我却渐渐地发觉，医生倒不用个个去解剖病人，而我们老师却个个都得具有解剖的本事，当然，不是去解剖人咯，而是用我们独有的才智去解剖我们欢乐的课堂。今日，我很兴奋能给大家解剖一次。我解剖的是我的喜怒哀乐，整个解剖我分三步来完成。一、是解剖教材。我的喜怒哀乐是浙美版第六册第四课的内容，属“造型表现”领域。所谓的“造型表现”领域，即让孩子们通过看看、做做、画画等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创建力。本课是第一课时，主要是让孩子们用线描的方式去表现人物的四种基本表情特征。由于教学的对象是三年级的孩子，平常表现兴奋的，欢乐的比较多，而表现生气、悲伤的却很少，再结合孩子们的年龄特征，我设定了以下教学目标：1、了解人物的各种表情，学习运用夸张变形等方法来表现人物的不同神态。2、观赏表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性相识。3、激发学生对表情的相识由无意的感受到有意的视察再到富有创意的表现创作。明确了教学目标，那么教学的重点、难点也就自不待言了。教学重点：驾驭喜怒哀乐表情的特征。教学难点：运用已有的学问结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆地夸张、变形等手法来表现。二、解剖教法和学法为了突出重点，突破难点，加上新课标要求课程设计要体现人文关怀，侧重学生的体验过程，在教学中我始终遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过嬉戏导入，创设开心的课堂氛围，培育学生自主探究学习的实力，在评价中激励学生去点评他人的作品，培育学生进一步地创作想象。三、解剖我的课堂本课的设计我都是从学生的层面上去思索的。先让我们进入导入的一个片断吧。1、环节一：嬉戏，表演，导入。第一个环节，我用嬉戏表演来导入，是因为有这样一名经典的话爱好是最好的老师，三年级的孩子还是属于低年龄的，做嬉戏，讲故事，猜谜语等都很能激发他们学习的爱好。在变脸嬉戏中，我设置了这样三个问题：一问这是什么表情？是想让孩子们说说表情的名称，孩子们会发觉，同样的表情有着不同的说法二问什么时候你会有这样的表情？是想让孩子们体会，心情连着表情，表情里看得出你的心情。三问这表情有什么特征？是想让孩子们自己去视察体会表情里的特征。从而进入本课的其次个环节，也就是教学重点。2、环节二：多种形式，把握重点。为了让孩子们驾驭教学重点，我设计了多种教学方式：老师画学生猜，学生说老师画，老师演学生画，学生画老师改，并提问，每种表情都有什么特点？由于“喜”是孩子们平常接触，表现得较多的表情，我也就没有重点指导，而“怒”、“哀”是孩子们表现最少的，我就进行了重点的指导，让我们先进入“怒”的课堂吧。关于怒的设想：孩子们，猜一猜，来享受美术课上时时常的簇新感；让我们都能用自己的眼睛去感受美术课给你带来的成就感！那么，我们肯定会学得很轻松，很欢乐的！在刚才的片断中，有个孩子一看到我画竖起的眉毛就迫不及待地猜出是“怒”，所以我的目的也达到了。“猜一猜”吸引了他去仔细视察，他也在猜中得到了成就感，那么，“怒”的特征还会不驾驭吗？下面是“哀”的课堂。关于哀的设想：孩子，别怕，就算画不好，可你把你的志气画出来了！而且是那么地刺眼，这是别人没有的，是你独具的光线！在这一环节中，本想自己画的，但想到新课标不是要求我们要侧重学生的体验过程吗？那我就给孩子一个表现志气的体验吧，后来，我把修改别人作品的体验也给了他们，而我自己则成了他们的一支“遥控画笔”！下面进入“乐”的课堂。关于乐的设想：驾驭了重点，就该向难点突破了。英勇的孩子，其实你画得挺好的，老师把你的画进行修改，是为了让你们更快更好地学习后面的本事！在这个环节中，我通过修改学生的“乐”提前预设了难点的教学。3、环节三：观赏，突破，拓展在第三个环节，也就是突破难点了。关于这一个环节的设想：孩子们，很喜爱漫画的头像和变形的脸吧，这就是他们这一年龄的特点，要不断地找新事物去吸引他们，让他们大开眼界，大展想象，许多时候，精彩意外就是这样来的。这一环节中分两块，第一块是观赏漫画头像，学会夸张。其次块是作品观赏，学会变形。在这两个课堂片断中，我收获了两个“精彩”马三立的“黄瓜”脸，变形脸是“食品仓库”，这些好玩的词汇都表明孩子们的想象已经开启了，那我们就赶快进入第四个环节大胆创作吧。4、环节四：激励创作，无限想象。在学生创作时，我常常用的一种方式就是让自己的思维和孩子们进行碰撞，这也是另一个收获精彩意外的空间，同时，也会让自己的想象力滋生疯长。5、环节五：展示，评价这节课我主要设置了这样几个问题：“猜猜他画的是什么表情？”“你觉得他画得怎么样？”“什么地方还可以更好地去表现？”激励孩子们去点评他人的作品，目的是让孩子们在点评前去细致视察别人的作品，点评时发觉别人的优缺点，点评后能再一次地进行创作想象。6、环节六：课外拓展，人生百态在最终，我给孩子们观赏了除喜、怒、哀、乐以外的许多表情，孩子们大都喜爱快乐的笑，开怀的笑，微微的笑，和善正直的笑但缺憾的是没来得及告知他们：只要多一点笑容，我们的生活就会变得更欢乐！今日的解剖就到这里，有什么不对的地方，还请老师们指责指正，感谢大家！小学美术说课稿6敬重的各位评委老师：上午好！我是面试小学美术的XX号考生，下面我将进行我的说课，说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课远近的奇妙。我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学打算、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我的本次说课。不足之处，敬请各位评委老师多多指教。一. 教材分析远近的奇妙一课节选于人教版小学美术第十一册第1课，属于“造型.表现”学习领域。本课的主要目的是发展学生的思维，培育学生的想象力，以及学生对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视改变规律，和对视平线，消逝线的概念理解。二、学情分析小学生具有特别丰富和活跃的想象力与创建力，他们已经驾驭了一些美术基础学问，他们会用线条和色块来表现所知道的东西。他们喜爱根据自己的想法自由的表现；但视察实力较差，只能用简洁的描绘来表现自己的想法。结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，学习正确的透视规律。让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、教学目标依据教材分析与学情分析我确定了：学问与技能目标：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视改变规律。学习，了解视平线和消逝点的透视概念。过程与方法目标：在实际生活情景中，通过视察，探讨，操作等活动，使学生养成有序思索问题的思维，并以这样的思维去解决生活中的简洁问题。 情感看法与价值观目标：通过视察远近的实践活动，搭建美术与生活的桥梁，激发学生的学习爱好和利用有序思索解决问题的思维。四、教学重难点教学重点是：通过对四周的事物的视察，发觉近大远小的透视现象，能驾驭简洁的理论和规律。并在绘画实践中应用。教学难点是： 如何讲透视学问应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。五、教学打算巧妇难为无米之炊，因此备好教学材料是上好本课的前提条件。老师打算：多媒体课件 、画具，范画等。学生打算：网上资料收集、画具，作业纸等。六、 教法学法（1）教法依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点及本课的内容，本课主要如下的教法：1.直观教学法，让学生观看路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小2.创设情景法，通过一些生活中常见的事物，激发学生的学习爱好，打破传统教学，让学生体会到艺术源于生活，并服务与生活。（2）学法做任何工作都要讲究方法，学习也不例外。科学的学习方法非常重要，它是打开学问宝库的“金钥匙”。通过设问，视察，合作沟通，创作，互评，让学生主动参加并亲身经验学问形成的过程。从而提高学习效率，顺当完成学习任务。七、教学程序（1）组织教学：注意学生的画具打算与分组状况。（2）创设情境 观赏图片 我首先设计了“创设情景观赏图片”这一环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，播放了生活中一些远近奇妙的图片，把学生带入图片的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的图片，为后面同学自我创作做好铺垫，引导学生通过体会图片的意义，从而引出本课课题远近的奇妙（3）引导启发 了解透视 依据本课教学目标，让同学们了解透视改变的规律。 由于每个学生成长历程不同，视察力与相识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解透视”一环节。先出示一组图片，通过“近大远小”等问题引导学生视察探究。从而得到本课的重点，透视的改变规律以及视平线，消逝点的概念。（4）大胆创作 绘制远近 为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作绘制远近”这一环节，激励学生对生活的事物进行自己的创作，在创作的过程中，我强调学生留意透视规律的运用，以及视平线和消逝点的找寻。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。（5）展示观赏 自评互评 我接着设计了“展示观赏自评互评”环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，讲解并描述自己作品的构思 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，讲出各自的优缺点。让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美实力。3.老师评价：依据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。点评时留意给实力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主子”。 使学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。（7）课堂小结 扩展延长 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结拓展延长”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课让你学到了什么？”激励学生在生活中应用课堂学习到的学问。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个图画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。板书的设计 围围着突出重点绽开。 总之，本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，他强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。 我的说课到此结束，感谢各位评委老师！小学美术说课稿7敬重的评委老师：您们好！今日我要进行说课的课题是地球的新生，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、版书设计几个方面进行说课。一、说教材2、说教学目标：学问与技能目标：引导学生了解地球是我们人类唯一的漂亮家园以及地球生态环境日益恶化的现象，培育孩子爱护地球环境和资源的意识.过程与方法目标：驾驭各种绘画形式的创作方法，利用画面表达希望和建议。情感看法与价值观目标：激发对地球的酷爱之情和环境爱护的意识，培育学生对美术学习的爱好。3、说教学重点、难点：二、说学情五年级学生属于小学高年级阶段，认知实力和动手实力相对较强，有肯定的生活体验，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。三、说教法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。本节课我实行了情景教学法、问题探讨法、引导欣赏法、演示法等教学方法。1、情景教学法：教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设的美丽的教学情境。新课一起先，我通过让学生?从而激发学生学习的爱好，扩高校生视野，努力营造一个民和谐、宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们投入地学。2、问题探讨法：问题探讨法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学老师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深化，解决了本课的难点问题。如?3、引导欣赏法：学生观赏美术作品时，我留意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。四、说学法依据教学内容及教学特点的须要，本课我提倡学生采纳以下学法：1、自主探究法：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“你知道这是怎么画出来的吗？”等，启发激励学生思索探究，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获学问，迈向胜利的快乐，进而激发学习爱好，增加学习信念。2、自学尝试法：让学生学会学习是时代的须要，是美术教学改革的须要。因此，在讲到?的制作时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，激励他们说说、谈谈、画画，动脑、动口、动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培育他们的自学实力。3、合作学习法：我们培育的是跨世纪的人才，学生除了自身努力学习、勇于创新外，还必需学会与人合作，培育学生的团队协作精神，为此，我在学生作业这一环节设计?让他们集思广益、取长补短。五、说教学过程(一)创设情境，视频导入，播放自然灾难，如地震、泥石流等短片视频吸引学生的留意力，让学生的留意力快速进入到课堂中来，问学生为什么会出现这样的地质灾难问题，那么我们要怎样爱护环境呢？(二)引导启发，探究新知。a、文字b、图片c、色调写实装饰抽象漫画4、老师示范，探究制作步骤。确定主题构思构图充溢完善(三)巩固练习，合作创建。(四)展示作品，激励评价。在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主、互评与老师简评为辅的方式进行评价。1、自评：让学生自己说说自己的作品名称，觉得自己什么地方最棒？2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来，提高审美实力和语言表达实力。3、老师评价：以激励性的方式，结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识，并发自内心赞扬他们，使学生参加可教学中，培育学生的自信念，体验胜利的喜悦。(五)德育渗透，课后拓展。地球是我们人类漂亮的家园，爱护地球的环境和资源，与我们的生活和健康休戚相关，我们以班级为单位，组织一次爱护环境、爱护地球的宣扬活动。六、板书设计我将黑板分成三部分，左边展示老师范作，中间板书本课学问点，右边展示学生作品。本节课通过细心设问、合作探究、动手探究，引导学生进行再创建，强调把学生当成发觉者，激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高。我的说课到此结束，感谢评委老师！小学美术说课稿8一、教材分析本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色调学问系列的一部分。教材中编入了法国画家安德烈·德兰的绘画作品查灵克罗斯大桥，该画运用了大量的对比色，表现出画家对城市早晨的剧烈感受。画中的树木、道路、汽车、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色调明朗、笔触粗犷，不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅画作正是画家时断时续地追随野兽派风格的代表作。教学过程中，老师可以通过此画引导学生感悟对比色在绘画作品中的剧烈、活泼、跳动等美感。课本还选用了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本的几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。二、学情分析色调，在孩子的心中是奇妙的，是奇妙的。他们往往能用自己的小手创建出我们成人想象力所不及的童话般的漂亮。对于五年级的学生而言，除去这种对色调的情感表现，他们已经驾驭了肯定的色调方面的学问，例如前课的教学内容色调的对比，使学生对色调的对比关系有了基本的相识。本节课，可以说是从前课的基础上进一步学习新的色调对比学问。利用剧烈的色调对比让作品“跳动”起来。进一步增进学生对色调的视觉规律的相识。三、教学方法为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心里特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体教学思想，教学设计中我以色调为主线贯穿，依托视觉形象引导，在动起来做，在教学中采纳活动探究法，直观教学法，探讨法，多媒体协助等方法，引导学生在视察比较中进行自主探究。四、教学目标学问目标：学习和了解色调的视觉规律，感受色调对比的形式美感，运用色调的对比完成一幅富有动感的作业。实力目标：通过观赏艺术作品中的色调对比关系，提高色调感知和表现实力。情感目标：培育酷爱生活、酷爱大自然的情感和对美术学习的爱好。五、教学重难点重点：如何利用色调的对比关系来表现画面动感。难点：对比色的运用及画面动感的表现。六、教学打算教具：老师范画、备用的学生用具、多媒体。学具：图画纸、水彩笔、油画棒等。七、教学过程（一）导入新知老师(播放)：今日老师给大家带来了两张很有意思的图片，说说你发觉了什么。(图上内容感觉是动的。)老师：同学们视察得真细致，图片是静止的，但是却给了我们动的感觉。那么大家再来看看这组画面，哪幅给你动感呢?(黑白的很宁静，彩色的有动感。)老师：那么原委是什么让画面产生剧烈动感呢?我们就带着这个问题来学习让色调动起来一课。以两张奇妙好玩的图片引起学生留意，设疑激趣，再视察内容相同的黑白和彩色两张图片，一步步、由浅入深地引发学生思索，进入学习情境。（二）探究新知1复习对比色学问老师：前面我们学习了色调的对比，你还记得哪几组对比色呢?谁来说一说?(红一绿、黄一紫、蓝一橙。)老师：老师给大家打算了三盘水果(盘子与水果的颜色分别是三间色和三原色)，你们觉得老师把水果这样摆在盘子里，水果和盘子间的色调视觉效果是最好的吗?怎样摆放才能让他们看起来更有视觉美感呢?(学生表述，老师粘贴。)2感受生活中的剧烈对比老师(出示图片：儿童滑梯、室内装潢、鹦鹉)：像这类对比剧烈的色调也常常会出现在我们的生活中，给我们的生活增加色调。3感受艺术品中的剧烈对比老师(出示图片：农夫画)：画家分别运用了哪些对比剧烈的色调?(农夫艺术家们大胆运用对比剧烈的色调，让画面有剧烈的视觉印象，从而表达他们对家乡和生活的酷爱之情。)老师(出示一幅国外作品：安德烈·德兰的作品查灵克罗斯大桥)：他运用了哪些对比剧烈的色调?给你什么样的感觉?(运用了红色与绿色，蓝色与黄色等对比色)4探究总结老师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢?来看这样一组图(出示图片)：同样的5种色调，哪个给你的动感更强呢?为什么?(其次幅动感强。色调的排列依次发生改变，相邻的两个色调对比剧烈。)老师：我们再来看一组图。这两幅图排列依次相同，哪个动感更剧烈呢?为什么?(其次幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉。)老师确定学生们的视察很细致，分析也很到位。学生总结，老师板书1画面中相邻两色之间剧烈的对比；2造型的动感。（三）老师示范通过出示两组色调图片的对比，让学生从相邻色的依次和造型改变两方面的不同，得出结论，体现探究性学习。老师展示两张分别用水彩笔、油画棒完成的范作。老师：作品分别是用什么绘画材料表现的?”学生观赏并回答老师提问：油画棒、水彩笔。老师以谈话式的教学形式，启发学生自主思索；培育学生的视察分析实力、色调感受力及合作探究实力；引导学生了解如何恰当地运用对比色；引导学生感悟画家对生活、对艺术的酷爱之情；让学生明确本节课可以采纳的三种表现形式；激发学生的学习爱好和愉悦的心情。（四）创作表现(一)布置作业，提出要求1创作一幅具有动感的色调作品。2选择自己喜爱的题材，运用对比剧烈的色调。3选择自己喜爱的一种表现形式。学生提出须要解决的问题。学生明确作业要求，选择材料进行创作。(二)老师辅导在学生们绘制了非常钟左右时，老师巡察学生的创作状况，并刚好结合学生的作品提出自己的建议。对画得较好的同学赐予激励，同时展示给全班同学看，启发学生的创作思路。让学生明确作业要求，进行有目的地创作。在学生进行创作时，不要立刻进行辅导，等非常钟左右再辅导，这样更能精确地把握学生的创作思路，从而更有效地进行引导式辅导，能爱护学生的特性和创建力。（五）作品展评完成的作品贴到黑板上展示，让学生从色调、造型、内容、情感表达四方面，对作品赐予评价；同时老师刚好点拨、引导，为促进学生的发展而评价。老师：在这节课中同学们学到了什么?有什么收获?(学生回答略。)老师小结：通过本节课的学习我们感受到了色调带给我们的富有动感的美，希望在以后的学习和生活中，每个同学都能有擅长发觉美的双眼，有擅长创建美的双手。在评价这一环节中实行自评、互评、师评的方式，培育学生自评与他评的实力，建立学生的自信念，促建学生的发展。（六）拓展延长1播放，展示拓展内容：生活中色调对比剧烈的建筑类、服饰类的