幼儿园教育笔记：你是我的好榜样.doc

幼儿园教育笔记：你是我的好榜样教育笔记：你是我的好榜样案例描述：片段一：程程和阳阳两人相约宝贝书苑，一起选择了传统节日的个别化材料。程程拿着筷子夹起了一个月饼放在了写有元宵节的小碗中。这时，一旁的阳阳突然说道：不对不对，月饼不是元宵节吃的，是中秋节才吃的。程程似乎颇有微词：我知道，可是我不知道哪个是中秋节的碗，所以我就随便放了一个。阳阳听了之后说道：哦!原来你不认识这些字啊，我认识的，我来告诉你吧!随后，程程将夹好的节日食物在阳阳的帮助下一一送到了相对应的小碗中。完成任务的程程显得特别高兴，一个劲地谢谢阳阳。片段二：分享交流时，程程在介绍自己玩的传统节日时，将自己遇到的困难提了出来，之后又介绍了在阳阳的帮助下解决了不认字的问题，最终顺利完成了。最后，程程说道：阳阳是我学习的榜样。在座的孩子都听得格外认真。思考与分析：1、热情在障碍中受阻传统节日这份材料由于其不同仿真材料的节日美食，及使用筷子夹取的特殊方法，本身是很受孩子们喜爱的。但在观察中往往发现，孩子们由于受材料中不认识文字的阻碍，他们往往知道自己夹的是什么节日的食物，却找不到这个代表这个节日容器，因此就出现了片段一中程程的情况。在几次遇到困难没有解决后，一部分孩子的兴趣就这么消散了。2、经验在问题中收获两个孩子的问题在顺利解决之后，通过分享交流的机会，将问题出现、解决的过程与其他孩子分享。在分享的过程中，对于其他孩子而言，了解了玩同样的材料如何解决这样的问题。同时，对于这两个孩子而言，尤其是程程，知道了在遇到困难之后，该如何解决，寻求谁的帮助怎么寻求帮助增强了幼儿解决问题的能力。对策与措施：1、取长补短在本次活动中，虽然孩子的组合是自由，但也能发现每个孩子身上有不同的闪光点，他们在一起个别化学习时能取长补短，从对方获得良好的经验。这是在以后的活动中需进一步提倡、引导的，帮助幼儿在互帮互助的学习模式中自主获得探索后的经验。2、思维拓展在个别化学习中，由于材料的内容、价值取向不同，因此不同能力的孩子会遇到不同的问题。我们不仅仅是让孩子知道解决这一个问题的方法，而是需要让孩子慢慢学会举一反三解决问题的能力以及在探索、探讨中获得更多、更易于孩子理解的解决方法，不断增强大班幼儿解决问题的能力。2