【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析　学情分析方案　初中生物《人体各系统的联系》.doc

人体各系统的联系学情分析方案基本信息县（市、区） 学校 姓名肖巧珠 学科 生物能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题人体各系统的联系教学对象八年级教学目标1.复习人体各系统的组成结构和功能。2.理解人体各系统之间的相互协调关系。3.能理论联系实际，学以致用。教学重点重难点：对人体各系统的组成结构和功能进行知识再现与整合。学习难点重难点：对人体各系统的组成结构和功能进行知识再现与整合。分析工具利用多媒体分析方法学情分析 实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 学习经验学生学习积极性较高，思维活跃，但是学生独立思考能力不足，喜欢依赖教师。知识储备学生都知道人体有八大人体系统：生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、神经系统、内分泌系统，也知道每个系统的结构组成和功能。学习能力学生对人体结构功能的认识仍处于分散状态，未能有意识地从整体角度分析，思考人体系统的功能问题，因此本节复习课就是让学生发现人体各系统就是相互协调、缺一不可的。学习风格学生对于自己学习的安排没有制订学习计划 具有整理知识系统习惯的学生很少。 抄作业现象普遍。学生大多不能坚持良好的预、复习的习惯。 关于听课，喜欢的学科注意力比较集中，效率高，不喜欢的学科注意力 不集中，上课的效率也比较低。学习条件本校拥有完备的班班通，能即时上网搜索需要的图片等材料。2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。课前提问，知道问题所在提问：人体的结构层次（微观到宏观），并让学生动手写出来答：细胞 组织 器官 系统 人体课中利用学案，知道问题的变化系统名称组成结构功能消化系统呼吸系统循环系统生殖系统泌尿系统运动系统神经系统内分泌系统学生分组完成表格，然后展示，根据学生所展示的内容完善表格。课后对学生学情分析本课是围绕生物课程标准中的一个重要概念“人体各系统相互联系，相互协调，以完成生命活动”，进行支持的复习整理，重点的回顾前面学生所了解的人体各系统结构和功能的相关知识，同时进一步引导学生发现各系统内部不同器官间的协作关系以及跨系统之间的协作关系，最终让学生理解人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。人体是一个微妙的、精细的整体，在健康状态下，其循环、呼吸、消化等各系统，均以生理活动为中心，各守其位，各司其职，各尽其能，相互协调，相互配合，完成大脑发出的指令，维持整个人体的生命活动，这部分知识对学生理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。自评等级优秀 合格 不合格