2022幼儿园幼小衔接心得体会（通用10篇）.docx

2022幼儿园幼小衔接心得体会（通用10篇）幼儿园幼小连接心得体会1 进入大班，帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯是做好幼小连接的一项最重要的工作。什么是“良好的生活和学习习惯”，其实就是一种相对固定的主动的看法和行为方式，幼小连接工作就是帮助幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式。而这项工作要想取得良好的成效，须要的不仅仅是说教、检查，最重要的是老师如何将其细化，详细的融入到幼儿的一日生活中，点滴积累、培育、逐步的形成、完成的。 1、关注生活细微环节促进培育幼儿的独立、独立实力的培育。 幼儿园的教化是保教结合的，老师会对孩子一日生活的各个环节都赐予细心的照看。而升入小学后，在仅仅10分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小便、放松调整自己等多项内容，简单出现下课了先去玩，等到上课铃声响起的时候才会急连忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象，久之对学习和生活都会造成不良的影响。所以，在做好幼小连接工作的时候，这是不容忽视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯，但幼儿园里老师不间断的提示造成了孩子的依靠性，很多孩子假如没有老师提示的话，自己是想不起来该喝水还是入厕的，所以从本学期起先，我们的工作重点就不仅包括进一步提高孩子们的自我服务实力，更重要的是通过老师指导行为中细微环节的转变来促进培育孩子自理、独立的意识。如： （1）从最初的每次活动后都要求孩子们去小便、喝水变更为每次活动前询问刚才是不是都去喝水和小便了，同时由生活班的老师负责监督饮水量、幼儿记录喝水次数等来使孩子养成在活动间歇时间里首先做这些事情的习惯。 （2）在天气预报的环节中，加入与昨天气温相比较的过程，让孩子们感受温度的上升与下降，探讨应当增还是减衣服。同时，在户外活动前，孩子们穿脱外衣的环节中逐步削减老师的帮助成分，教会孩子自己想方法解决困难，如学习自己拉衣服拉链；对着镜子系围巾、戴帽子；当羽绒服太长、太厚系不好拉链的时候，两个人一组相互帮助等，让幼儿学会照看自己，解决一些常常会遇到的小问题。 （3）供应自我服务工具，培育保持着装整理的习惯。在生活区供应镜子、梳子、发夹等，男孩子和短头发的女孩子午睡后自己梳头、进餐后看自己的脸是否清洁、外出前戴帽子围巾等。而对于冬季里幼儿露肚皮的现象，我们由原来的多次提示和帮忙改为要求幼儿随时掖好衣裤，并请小挚友相互检查督促，使孩子懂得留意自己的仪表和着装，既是敬重别人，也对自己的身体健康有益。 2、调整说话方式提高幼儿的听觉理解实力。 进入小学后，孩子简单出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，造成完成任务的自觉性差。分析缘由有两个方面：一是小学老师与幼儿园老师的讲话方式不同；二是孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题，老师调整讲话方式是关键。 （1）讲话突出重点,忌罗嗦。 针对幼儿的年龄特点，我们幼儿园的老师在组织幼儿的活动时，都比较有耐性，会很细致的说明要求，有的时候还会形象化、详细化的加以说明，这对于幼儿园的孩子来说是特别必要的，但是对于大班老师来说，要限制自己的就是要避开罗嗦，不要怕孩子听不明白而反复强调要求，如：在集体活动前，我们就会提出好多相关的要求，像玩具收好，手放好，别讲话，眼睛看老师等，其实一句“请小挚友坐好”就可以表达全部的要求了。久之，形成了孩子们听话时只听老师不让做什么而不明白老师究竟让做什么，行为的自觉性必定会降低。所以说：老师提出要求前肯定要先理清思路，明确自己想达到一个什么样的目的，然后用最干脆简洁的语言提出要求，使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了。或许一起先的时候幼儿会出现一些抓不住重点，无所适从的现象，但是，老师说话方式的变更肯定会促进幼儿倾听方式的变更，所以变更中的不适应和出现问题是很正常的，这是一个必要的过程，而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿升入小学以后。 （2）要求只讲一遍，忌反复提示。 留意到自己的说话方式，我又发觉了一个工作中常会出现的问题，就是虽然在活动前强调了要求只说一遍，但是在活动的过程中却由于担忧孩子们会出现这样那样的问题而不断的提示孩子们留意这样、留意那样，结果孩子们会产生依靠性：我听不清要求没关系，反正老师一会儿还会说的。所以，在活动中我们还要学会管住自己的嘴巴，不反复提示，使幼儿懂得老师提出要求的时候不仔细听所造成的后果是不简单弥补的，从而督促幼儿形成仔细倾听的好习惯。 （3）老师要刚好实行与要求相对应的措施，忌虎头蛇尾。 或许是由于幼儿园里工作的琐碎，我们在日常工作中很喜爱随口就提出一些要求来，也简单出现执行起来虎头蛇尾的现象，这就造成部分孩子对老师提出的要求不以为然，得过且过的不良习惯。发觉这个问题后，我就尽量少说一些不必要的要求，而对必要的要求提出后则肯定坚持严格的执行，并针对幼儿的表现刚好总结，实行相应的奖惩措施，一个要求就有一个结果,让孩子知道老师提出的每一个要求都是特别重要并应当自觉、仔细地去完成它。 3、 按部就班的引导、培育幼儿的自律实力。 大班强调学前打算工作的重要性并不等于这项工作只局限于大班阶段，其实，整个幼儿园的教化都是在为幼儿进入小学乃至一生的发展奠定基础。随着幼儿年龄的增长和自我意识的不断完善，老师的指导重点也应当更多的倾向于帮助幼儿完成由他律到自律的过程。所以，我们的教化目标不是一成不变的，老师的引导也是按部就班的，每当一个要求转化为幼儿自觉的行为习惯后，老师就可以在这个基础上提出新的要求，一切好的习惯都是这样一点一滴积累起来的。如：从中班时期起先就有的值日生工作，原来是由老师每天插卡，在值日板上显示出来并由老师每天提示，后来变成值日生插卡家长督促提示，现在是不须要提示，每个幼儿都记得自己哪天值日，该做些什么工作；而值日生的天气预报也由原来的有人记就可以，到约定谁记录再到现在全体值日生参加预报；幼儿记录天气预报的方式也由最初的绘画记录到符号记录或是文字记录再到现在一些幼儿不用记录而干脆凭记忆预报，关注天气改变已成为幼儿生活当中的一部分。看起来每天都在重复的值日生工作，却在这循环的重复之中静静的发生着改变：孩子们行为的动力由最初的老师推动渐渐进入到了幼儿自觉在集体中担当肯定义务和责任的阶段。要促进这一转变，老师必需擅长从幼儿的现状中发觉问题，找到帮助孩子实现行为自律的突破点。 以做智力训练为例：我们发觉做题时有的孩子很仔细，但是不得法，做起来很吃力，还有的孩子很聪慧，但是不仔细，经常由于马虎出现问题。这里就包含了学习看法、思维方式和良好学习习惯的教化契机。于是,我们从最小的环节抓起：拿到智力训练题第一件事在第一页的上方写名字；接下来视察每一道题，依据提示中的符号揣测题意；然后听老师讲解每题的要求，操作，最终自己检查一遍，交上来。这是一个流程，在经验了由老师提示到渐渐自觉完成的过程里，大部分的孩子都形成一个良好的答题习惯。但习惯不等于定式,实现自律还必需学会解决一些问题，如：我们发觉在做题的过程中有的孩子遇到难题后会停滞不前，就教他们在遇到不会的问题时先放下，做后面会的题目，最终想这个问题，以免耽搁答题；有的孩子在检查中发觉问题后为了改正错误把卷面画的一塌糊涂很懊丧，我们就告知孩子尽量想好再做，一旦发觉错误后可在上面打个叉，在旁边写上新的答案等等。这些看似琐碎的小事，却对幼儿形成良好的学习看法、习惯和意志品质都有着重要的影响。 4、 注意个体差异的不同教化方式、方法的训练培育 有句话叫“细微环节确定成败”，我们的教化目标要着眼于幼儿一生的发展，但在详细工作上则肯定要落实在每一个细微环节中。学前教化打算工作所涵盖的内容是特别广泛的，而我们希望能够通过教化、教学活动过程中的这些详细细微环节的训练、培育和引导，来帮助孩子们积累起更多的生活、学习阅历，让他们有足够的实力和自信念去迎接呈现在他们面前的越来越广袤的世界！ 幼儿园幼小连接心得体会2 为了能更好地让孩子适应小学的生活，作为家长，我们也是多方取经，与身边家里有小学生的挚友多沟通，了解小学生在学校的日常学习状况，同时结合自家孩子的状况，注意培育孩子的学习习惯和爱好，让学习成为常态化，让学习成为孩子的一部分，主要从以下几个方面进行： 1、第一，为孩子营造学习的环境，通过言传身教，告知孩子，学习并不是只有小孩子要做，爸爸妈妈也是要学习，学习是一件每个人都要做的事情，是一件持之以恒，一件终身受益的事情，我们作为父母也是在家多看书，陪孩子一起学习，通过良好的氛围，将学习这件事情融入到孩子的日常中。同时，在平常的生活中，告知孩子学习、吃饭、睡觉一样，是我们每天必需要去做的一件事情，强化孩子学习的意识。 2、其次，让孩子意识到学习的重要性，在日常和孩子的沟通中，通过孩子的爱好，找准切入点，让孩子意识到学习对我们的生活有很大的帮助，比如说，识字以后，可以自己读书，不须要爸爸妈妈有时间才能给他讲故事，想看故事书，自己在家随时可以看，让孩子意识到通过学习他可以获得许多东西，让他更有动力去学习。当孩子意识到了学习的好处时，自然学习不会成为他的敌人，就会从被动你要他学，成为我想学，至少现在哆哆对于识字这件事情是没有任何的抗拒，会常常主动问这个字怎么读，因为他爱看书，想看书，就要识字，自然看的书多了，识字也就会更多，还会引以为豪的说爸爸妈妈的书上面的字他也相识。其实，这时候他已经意识到识字是很重要一件事情，因为只有不断的多识字，他才能看更多的书。 3、第三，习惯的养成，这是最难做的一件事情，须要你和孩子一起为之努力的。因为人都有惰性，更不提一个五六岁的孩子，在玩具与书本之间，孩子确定坚决果断的选择前者，就像我们大人在手机与书本之间，大部分人会选择手机一样，因为终归书本是枯燥的。那么习惯的养成更显的尤为重要，我们要通过习惯的养成来让孩子更加自律，前提是你也要自律，这是我们家长必需明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何况是对自己的孩子呢。在这事情上，我也并没有做的很好，尤其是在哆哆四岁多的时候，我就起先让他学习一些文化学问，终归初为人母，自己也须要学习，在坚持和孩子学习沟通上，都没有做的很好，尤其在学习过程中，对孩子的看法也不是很好，因为内心的着急，总是看重孩子学习的结果，在无形中给孩子很大的压力，后来也是在不断的学习过程中，调整自己的心态，告知自己学习是须要细水长流，不能急于一时，放平心态，学会享受和孩子一起学习的过程，陪孩子一起养成每天学习的习惯，让你的陪伴帮助孩子渡过一个个枯燥难熬的前期学习阶段，这个阶段大约会持续一个月，当我们顺当的渡过这个一个月，虽然孩子有时候也会有不爱学习的时候，但是学习已经成为他日常生活的一部分，不行或缺，对于要完成的学习任务不会有太多的抗拒。 4、第四，增加学习的趣味，学习的方式多种多样，孩子的天性还是玩，我们可以增加学习的趣味性，通过和孩子的互动，让孩子知道学习也是一件有意思的事情，让孩子看到学习的多面性，激发孩子探究学习的奇妙。还拿识字为例，我会和哆哆玩识字竞赛，看谁相识的字多，互换角色，我们虽然作为家长，但是在学习面前我们是同等的，我会让哆哆当提问人，我来回答，然后我有意答错，然后他很有成就感的说他相识，让孩子在这种小嬉戏中体会到学习给他带来的小小“胜利感”。 5、第五，不要吝啬你的表扬，对于孩子的每一点进步，我们都可以详细的提出来，并适时的赐予激励，告知他，他很优秀，不断给孩子心理示意，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。当然，假如表现的不好，自然就要指责，奖罚肯定要分明，增加孩子的抗挫实力，终归上小学以后，面对学业的压力，他们会来自于各方面的比较，突如其来的改变，孩子的心理不肯定能刚好的转变，所以做好孩子的心理疏导才是最重要的事情，激励和赞扬会让孩子更加阳光，但是肯定要告知他做错事是要担当责任，树立孩子正确的价值观。 6、第六，做最足够的打算，在家的日常学习对于文化学问的储备终归有限，7月份我们也为孩子报了幼小连接班，帮助孩子从生理、心理、行为习惯等方面做好入学打算，以主动的心态迎接小学生活。除此以外，我们在孩子这三年的幼儿园学习生活中，依据孩子的爱好爱好，给孩子报过乐高，英语和跆拳道，经过1年多的学习，孩子无论在智力开发还是学习习惯养成等方面都有很大的提升。 总而言之，孩子的学习并不是孩子一个人的事情，须要我们父母陪伴孩子一起，在孩子渐渐心理成熟后，自主学习才能实现，所以在这个过程中，我们会始终坚决的陪伴孩子，在我们的陪伴中，也会告知孩子学习不是一朝一夕之事，是我们一生都须要坚持做的一件事。 幼儿园幼小连接心得体会3 有幸参与了学校的幼小连接的家长会，每次开家长会，我都收获许多，不仅加深了对学校教化理念的理解和认同，也学到了许多教化孩子的正确方法，供应了专业的建议与指导，促使家长在教化理念、引导方式等方面与幼儿园、小学达成一样，携手共进！ 大班的这学期是小挚友们告辞幼儿时代迈向小学的最终时期，也是关键的调整时期，本次邀请了常青第一小学的优秀老师李萍，当他在台上深化浅出、专业、真诚的沟通下，家长们静静的听，用心的记笔记，会议的时间虽然很短，但是受益匪浅，让我深深的感受到幼儿园不仅是孩子们的学习、成长的乐园，更是家长们学习、收获的家园。 通过李老师的具体讲解，从各个角度、全面地讲解了幼小连接过程中常常遇到的学习问题，应对的方法，家长们对待孩子学习的心态，孩子们的上小学后的状况等等，李老师通过共享自己的育儿经验，传授了特别的好用、有效的学习方法，让我们感受颇深，孩子的成长过程中，家庭教化才是最重要的。 在幼儿阶段家长们更多的是把精力倾注在孩子的生理成长，保证她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔给了学校和家里的长辈们，很少有针对性对孩子在学习习惯、思维、礼仪等方面的培育，而到了小学阶段，李老师提到“这个是我们生活学问学习的阶段”，在这里不仅须要学习数学、语文、礼仪、天文、地理等等与生活休戚相关的学问，因为有了这些学问才能保证基本的衣、食、住、行的要求，因此家长们对于小学阶段来说家长们应当是家庭老师的角色更多一些，不仅须要对孩子们学习习惯、思维习惯、搞挫实力、独立生活实力、社交实力、自我爱护实力方面培育，更重要的是要树立孩子们学习的信念，教给他学习的方法，俗话说“授人以鱼不如授之以渔”。 幼儿园幼小连接心得体会4 女儿今年6周岁了，打算9月份入小学，“是否应当让孩子提前学习小学课程？”这两种想法始终让我迟疑不决左右冲突，假如提前学习了小学课程我怕孩子在正式进入小学后，因为老师讲的学问都会了，不仔细听课，不能养成一个良好的听课习惯。假如不提前学习小学课程又但心孩子上学小后跟不上班级课程的进度，从而影响到孩子对学习信念。“幼小连接”特殊策划中提到的现状无论是角度还是观点，正是我们做为家长重点关切的问题。下面谈谈我通过阅读幼小连接所得到的启示及心得体会。 通过阅读了心理学家格塞尔闻名的双胞胎爬楼梯试验结论同时也参考了“三年级效应”我个人认为启发孩子的学习爱好、引导孩子正确的学习看法、培育孩子良好的学习习惯，爱护好孩子的新奇心和求知欲，与让孩子提早学习过多的小学课程相比要重要的多，另外有新奇心的孩子会主动学习自己感爱好学问。 “孩子对成果、分数是没什么概念的，也不知道分数意味着什么”一句话说的特殊好，其实真正在意分数的是我们长家，我们对成果和分数相识，确定了孩子对成果和分数的相识和看法。孩子考不好的缘由有许多，可是因为马虎大意 也可能是学习方法不对等缘由，因此我们家长首先要保持淡定，然后我们和孩子一起分析成果不志向的缘由，最终同孩子一起找出问题、解决问题。 通过阅读“幼小连接”特殊策划为我做好孩子进入小学的打算指出了正确的方向，同时我也在依据“幼小连接”特殊策划指导，查找自己身存在的问题，调整自己与孩子的沟通方式，有方法的培育孩子良好生活习惯和行为规范。在孩子的成长过程中会遇到各种各样的问题，做为家长让我们以平常心陪伴孩子共同成长吧。 幼儿园幼小连接心得体会5 许多幼儿家长都关切这一问题：小学之前，给孩子报名上幼小连接班或学前班，究竟有没有必要？ 其实，许多幼儿园引“课”入园，提前教一些；不少一年级老师却表示：“孩子提前就把一年级上册学完了，上课净捣蛋。” 我始终认为学问量不行以成为幼小连接的重点，幼小连接班始终都存在，只是真正贴合儿童需求的培训机构未成主流。志向的幼小连接课程应整合有效听课实力、留意力集中实力、超常记忆力、作业规划实力等，通过大脑思维导图、 嬉戏式头脑风暴等过度形式课程，教会孩子轻松学习、快速驾驭。引导孩子具备由幼儿园升级到小学所须要的学问基础、心理打算及学习实力。在授课形式上，要承上启下，将嬉戏、团队互动、课堂教学、家长培训融为一体。如何加入一个“团体”？大人眼中的小麻烦，实为儿童心中大问题，只有他们提前具备了相应的理解、交往实力，才能自如的步入小学。 幼儿园幼小连接心得体会6 时间匆忙，我们的宝宝就要结束了幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。有否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，是我们每个家长担忧焦虑的事情。如何做好幼小连接呢？听了xxx王小组的课，也经过自己的阅历和资料查询，我们可以试试重以下几个方明进行： 1.加强对环境的适应实力 从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小挚友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同。这许很多多的不同，往往会使幼儿难以适应，简单导致幼儿学习爱好低落，影响学习成果，打击幼儿的自信念，对幼儿的健康成长不利。我们可以在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活状况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应当留意些什么，老师和同学们的相互关系等。让他对学习生活有肯定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的打算。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当削减孩子活动、嬉戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和相识技能上逐步过渡，这样让孩子比较简单适应学校环境。 2.培育孩子与他人的交往实力 孩子入学后，进入新的“大家庭“，须要重新建立新的“人际关系”，接受新老师，结交新挚友。而能否很快融入新集体与老师同学和谐相处，则有赖于肯定的与人交往实力。培育孩子的交往实力应从小事做起。例如：叫孩子学会虚心、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创建出友好合作的气氛，有利于增加孩子们的交往实力。 3.培育孩子的听读写实力 渐渐培育孩子讲解并描述故事，复述故事的实力，发展未孩子的语言表达实力。提高孩子的阅读实力，选择喜爱的读本陪读。再让孩子多玩些宁静的嬉戏，比如下棋，画画，折纸，适当削减嬉戏时间。可以让他每天练习写自己的名字，学写数字，做一些简洁的加减法。 4.培育孩子的自理实力 现在的娃娃许多事情都是有长辈包办，生活自理实力差。让他们自己拿个饭，整理个书包都是无从下手，平常我们就有意识加强他的次序感，条例性。让他们自己吃饭，穿衣，自己整理东西等等。自理实力有增加，孩子在入学后也比较适应小学的集体生活。 以上几点总结，希望对我们的孩子有所帮助，愿我们的孩子形成良好的习惯，情愿上学，又喜爱上学，有就具有肯定的克服困难的实力，顺当完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。 幼儿园幼小连接心得体会7 时间飞逝，我们的孩子即将告辞幼儿园，走进小学校内，成为一名小学生。我们心里都充溢了兴奋、期盼和向往，但也有担忧和困惑，孩子能顺当适应小学生活吗？我们该如何做好幼小连接呢？始终以来对于这个为题我都很迷茫，且较为焦急，在家常常想让孩子学学拼音、算数、写字等内容，自从观看了沙塘中心幼儿园的微信公众平台发送的幼小连接相关内容后，我有了不同的想法，并更加清晰的知道在接下来的这段时间应当怎么做。 一、心理打算。让孩子正确相识幼儿园与小学校内生活、学习上的改变。我们可以利用休息时间带着孩子到小学校内逛逛、看看，熟识熟识新环境。让孩子在心理上渐渐为今后独立进小学做好过渡。 二、习惯的养成。刚入小学，首先关键在于好习惯的养成。要培育孩子自觉遵守作息时间的习惯；培育孩子仔细倾听、专注阅读的习惯；培育孩子端正的姿态、课上用心听讲、刚好完成作业，并能根据课程表自己独立整理学习用品的习惯；培育孩子文明礼貌的行为习惯等。 三、实力的培育。培育孩子大胆与人的交往的实力，让孩子成为一个乐于交往和擅长交往的人；培育孩子解决问题的实力，让孩子学会精确表达自己的看法，能够妥当解决同伴之间的冲突；培育孩子自我爱护的实力，进入小学，孩子面对的环境也会产生改变，要加强孩子的自我爱护意识等。 四、学问的连接。这个阶段的孩子是语言积累的高峰期，因此应当丰富孩子的语言，我们可以通过和孩子相互讲故事、提问题来提高孩子的语言表达实力，从而激励孩子主动动脑，培育孩子学习的爱好爱好。同时，教孩子认读拼音和一些简洁的汉字，可以通过和阅读相结合的模式让孩子轻松欢乐的学习。另外也可以进行数学思维实力的培育，平常有空可以让孩子练习学写数字，也可以做些简洁的算数运用题等。 总之，幼小连接教化不能急于求成，对孩子的培育要按部就班。老师和我们家长也要主动协作，共同努力做好幼小连接打算工作。帮助孩子形成良好的习惯，驾驭丰富的学问和技能，调整好心态。让孩子顺当完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。 幼儿园幼小连接心得体会8 我是一名幼儿园老师，同时也是一名现在在读小学一年级学生的妈妈。回顾女儿从幼儿园大班到升入小学以来的经验，对于女儿在“幼小连接”的过程中的种种表现，以及自己在那段时间里切身体验，感慨颇多。 一、关注学习习惯远比关注学问习得更重要 女儿入小学以来，在身体、心理和社会适应性方面都比较好，对小学的生活表现的比较适从，不烦躁，每天回来都会叽叽喳喳的告知我她在学校的学习和生活状况，有做小学生的那份光荣感。之所以她会这么快的适应小学的生活，这要得益于她在幼儿园大班阶段，幼儿园里开展的一系列“我要上小学啦”活动。当时幼儿园组织多次到周边的小学校内去体验生活，看看小学的校内、教室，坐进小学的课堂和小学生共同感受学习的氛围，还和小学生一起开展“课间非常钟”的嬉戏活动，由此极大地激发了女儿和小伙伴想进入小学生活的主动愿望。此外，我在平常的生活中也会主动的引导她。有一次，她对我说：“妈妈，今日妞妞说小学老师很凶的，犯错误就会惩处你。”看到她忧心忡忡的样子，我仔细地回答她：“不会的，你看小冯阿姨，她就是小学老师，她一点也不凶啊，她还懂得许多的学问，你有许多不懂的问题都是在她那里找到答案哦。”听到这里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞说，小学老师不凶的！”因此，进入小学以后，女儿始终都保持了良好的心情，特别崇拜老师，她的志向就是做一名老师，有时是想做一名语文老师、有时是舞蹈老师，有时又想做一名数学老师 但是，女儿的小学生活并不是一帆风顺的。记得刚升入大班的时候，我和其他家长一样有着“不能输在起跑线上”的恐慌，同时也基于跟一些已经上小学的家长的沟通所得来的讯息：“我家小孩上小学后，拼音跟不上，字写不好，加法算不对，都怪我没让小孩子上幼小连接班”、“小学里的汉语拼音会过的特别的快，幼小连接班肯定要上，否则跟不上的”。我四处打听哪里的幼小连接机构比较的好，焦急于给女儿在认读拼音、练习写字、学习算术等认知上进行打算。于是整个大班的那段时间里，我和女儿的周末都是奔波在学前班的途中，回家之后对于她没有驾驭好的还得再给她巩固和加强。在我和女儿的百般“努力”之下，她基本驾驭了拼音的认读与书写、20以内的加减运算以及一些汉字的书写。牺牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些欢乐时间，但我们却有了更多的收获，于是我好像对她入小学后能否更快的适应学习少了一份担忧、多了一份信念。 很快的女儿升入小学一年级了，在最初的那几周里，女儿表现得自信满满，回来对于老师布置的作业和课堂上的反馈都特别的好，每次看到班级家长群里有家长因没有没给孩子上过幼小连接班，孩子驾驭较慢、须要花费很长时间练习而焦急时，我总为自己最初的确定沾沾自喜。可两周之后，我慢慢发觉，她的作业正确率起先下降，错误百出。于是我抓紧跟老师沟通，了解她的在校学习状态，想知道出现这种状况背后存在的问题所在。在老师那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在刚起先时每次上课都能很快的驾驭所学的内容，可能是之前学过，举手的次数也比较多，受到了老师的表扬，也特殊的兴奋，学习的劲头还是挺足的。最近一段时间发觉也正因为她之前学过，感觉都会了，受到老师表扬的那种胜利感已经不那么剧烈了，更多的是认为自己已经会了，上课的专注性不够，于是课堂效率也就不高了。此时的我才突然感觉，自己最初的那个确定并非是明智的。自己曾经不断提示自己班级家长的那段出现在我的脑海：关注学习习惯远比关注学问习得更重要。学问其实是无穷无尽的，只有有了良好的学习习惯才能够在将来的路上不断的去获得。 二、家长自身要树立正确的幼小连接相识 在我了解事情的原委之后，相识到当前的必要的措施就是必需尽快的帮助她调整自己，于是我和女儿进行了沟通，围绕她近期自身出现的学习问题，把上课不用心听讲的坏处，以及用心听讲的好处进行了探讨，女儿渐渐知道了上课专注的重要性。同时，我也和老师保持了紧密的联系，通过家校的共同引导，女儿身上出现的问题苗头得以刚好订正。 所以，对“幼小连接”教化，我想作为家长们应当有一个正确的相识，要相识到“幼小连接”并不完全等于学学拼音、认认字、算算数，更重要的是在“幼小连接”阶段，不仅要对孩子在情感上、习惯上、思想上给以正确的引导，同时家长自身更要树立正确的幼小连接相识： 1、家长要相识到“幼小连接”是实现幼儿园与小学两个阶段平稳过渡的必要性协助教化。幼儿园时期主要是以嬉戏和实力发展为主的教化方式，大多是以活动、嬉戏的方式进行，而小学教化主要是以正规课业和静态学问学习为主的教化，两种教化方式迥然不同。假如幼小连接这个环节做好了，孩子就会很快适应小学生活，无论对孩子的生理、心理和自理方面，都会有很大的帮助，孩子也更简单培育自信和喜爱小学生活。 2、家长要相识到“幼小连接”更重要的是综合适应实力的培育。在幼儿园里，孩子们过的是一种被照看的集体生活，吃饭、午睡、嬉戏等，都须要老师看护。但进入小学后，无论是学习上还是生活上，都须要孩子们本身要具备更强的自理实力。在幼小连接中，要注意培育孩子的自理实力，更要告知他们，到小学后须要这种实力。比如一些家长，在孩子上小学前，报了幼小连接班，虽然老师提出不须要家长送到教室，在楼下等着就行。而一些家长却就是担忧，特别固执要送进教室，其实这在孩子的幼小连接教化中，无形中是起到了一个反面的教化。 3、家长要相识到“幼小连接”不能只依靠专业培训机构。幼小连接的内容是多方面的，幼小连接的教化也是来自于多方面的，由于家长们对幼小连接理解的偏差，往往热衷于找寻一些出名的幼小连接教化机构，而忽视了自身和家庭在幼小连接中所应当发挥的关键性作用。 这样就出现了一种怪现象，家长们每到周末，就乐此不疲的把孩子送到教化培训机构，有的甚至要参与好几个幼小连接。而当孩子回到家里后，这也不让干，那也不让做，成天溺爱有加，吃饭要人来喂，睡觉睡到中午，上厕所要全程跟踪，完全把幼小连接置于脑后，因为在家长们的眼中，幼小连接就是学拼音、学写字、学加减，上学后能超人一头。但我们不应当忽视，即使在上小学前不学这些的孩子，在经过一段时间小学学习后，大家都会重新回到同一个起跑线上，而恰恰孩子所须要的一种综合适应实力，却总是被别人落在后面。 所以，幼小连接不是哪个培训机构，哪一所幼儿园就能独立完成的，真正的有成效的幼小连接，是须要各个方面的共同努力。幼小连接不光是认字上的连接，更应当是从一个生活环境转变到另一个生活环境适应实力的连接。 幼儿园幼小连接心得体会9 孩子们在幼儿园是最终一个学期了，帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯是做好幼小连接的一项最重要的工作。什么是“良好的生活和学习习惯”，其实就是一种相对固定的主动的看法和行为方式，幼小连接工作就是帮助幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式。而这项工作要想取得良好的成效，须要的不仅仅是说教、检查，最重要的是老师如何将其细化，详细的融入到幼儿的一日生活中，点滴积累、培育、逐步的形成、完成的。 一、关注生活细微环节促进培育幼儿的独立、独立实力的培育 幼儿园的教化是保教结合的，老师会对孩子一日生活的各个环节都赐予细心的照看。而升入小学后，在仅仅几分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小便、放松调整自己等多项内容，简单出现下课了先去玩，等到上课铃声响起的时候才会急连忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象，久之对学习和生活都会造成不良的影响。所以，在做好幼小连接工作的时候，这是不容忽视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯，但幼儿园里老师不间断的提示造成了孩子的依靠性，很多孩子假如没有老师提示的话，自己是想不起来该喝水还是入厕的，所以从本学期起先，我们的工作重点就不仅包括进一步提高孩子们的自我服务实力，更重要的是通过老师指导行为中细微环节的转变来促进培育孩子自理、独立的意识。 二、调整说话方式提高幼儿的听觉理解实力 进入小学后，孩子简单出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，造成完成任务的自觉性差。分析缘由有两个方面：一是小学老师与幼儿园老师的讲话方式不同；二是孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题，老师调整讲话方式是关键。 三、讲话突出重点，忌罗嗦 针对幼儿的年龄特点，我们幼儿园的老师在组织幼儿的活动时，都比较有耐性，会很细致的说明要求，有的时候还会形象化、详细化的加以说明，这对于幼儿园的孩子来说是特别必要的，但是对于大班老师来说，要限制自己的就是要避开罗嗦，不要怕孩子听不明白而反复强调要求，如：在集体活动前，我们就会提出好多相关的要求，像玩具收好，手放好，别讲话，眼睛看老师等，其实一句“请小挚友坐好”就可以表达全部的要求了。久之，形成了孩子们听话时只听老师不让做什么而不明白老师究竟让做什么，行为的自觉性必定会降低。所以说：老师提出要求前肯定要先理清思路，明确自己想达到一个什么样的目的，然后用最干脆简洁的语言提出要求，使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了。或许一起先的时候幼儿会出现一些抓不住重点，无所适从的现象，但是，老师说话方式的变更肯定会促进幼儿倾听方式的变更，所以变更中的不适应和出现问题是很正常的，这是一个必要的过程，而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿升入小学以后。 四、要求只讲一遍，忌反复提示 留意到自己的说话方式，我又发觉了一个工作中常会出现的问题，就是虽然在活动前强调了要求只说一遍，但是在活动的过程中却由于担忧孩子们会出现这样那样的问题而不断的提示孩子们留意这样、留意那样，结果孩子们会产生依靠性：我听不清要求没关系，反正老师一会儿还会说的。所以，在活动中我们还要学会管住自己的嘴巴，不反复提示，使幼儿懂得老师提出要求的时候不仔细听所造成的后果是不简单弥补的，从而督促幼儿形成仔细倾听的好习惯。 有句话叫“细微环节确定成败”，我们的教化目标要着眼于幼儿一生的发展，但在详细工作上则肯定要落实在每一个细微环节中。学前教化打算工作所涵盖的内容是特别广泛的，而我们希望能够通过教化、教学活动过程中的这些详细细微环节的训练、培育和引导，来帮助孩子们积累起更多的生活、学习阅历，让他们有足够的实力和自信念去迎接呈现在他们面前的越来越广袤的世界！ 幼儿园幼小连接心得体会10 幼小连接教化，光靠幼儿园是难以实现的，必需实行家园联系，实行家园共育的措施。即幼儿园与家庭、老师与家长常常性的双向沟通，相互协作，共同促进幼儿发展，家长的作用尤其不能忽视了。纲要中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。” 1、情感连接家园合作激发孩子对校内的憧憬之情 孩子在进入小学前，既有对小学生活的憧憬，为立刻成为小学生而感到兴奋，同时也担忧上了小学后老师要求严、受拘束、有作业任务而产生恐惊畏难心理，家长和老师都要留意爱护和放大儿童前一种心理，让孩子在兴奋与期盼中起先小学生活。 此时，老师应指导家长细心体察孩子的心情和心态，和孩子一道，以满腔热忱来迎接他们的新生活。比如，家长一起带着孩子去选择孩子自己喜爱的书包及文具，有意用艳羡的口吻对孩子说：“珍宝长大了，真了不得，立刻就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、骄傲感。再如，利用节假日或漫步的机会，带着孩子到校内转一转，熟识熟识环境，乘机诱导孩子：“这所学校多漂亮，多干净！这里的老师可有学问啦，他们教小挚友认字、数数、唱歌、跳舞、学学问。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪慧、能干。”以此来培育孩子对学校的憧憬之情和渴望获得学问的热忱。指导家长千万不要随意恐吓孩子：“你再淘气，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惊感，简单形成心理障碍。 2、作息连接家园协调适当变更孩子的作息制度 幼儿园和小学在作息时间上存在着很大的差异。如幼儿园的孩子每天早上入园的时间是很宽松的，一般在7：308：30之间；但到了小学，学生必需在规定时间到校；在教学时间的支配上，大班一次活动是在2530分钟左右，而到了小学每一节课的时间是45分钟；在幼儿园一般都能保证足够的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。上面种种差异就必定形成很多不适应，我们认为幼儿园应与家庭相互沟通，在作息时间上做出适当的调整。 （1）规定幼儿来园时间，养成良好的生活规律。 为了使幼儿入学后能较快地适应小学生活节奏，在大班其次学期我园就对孩子来园时间作了调整，请家长协作务必让孩子8：00前来园。在孩子来园时间的同时，老师引导他们比照活动室内钟表的时间，在“来园时钟”记录单上做好记录；评比出“遵守时间的小明星”通过活动的开展，孩子们渐渐形成了时间观念。 （2）逐步削减睡眠时间，适应小学生活 针对许多一年级老师反映部分孩子一到下午精神就难以集中的现象，适当削减了孩子午睡时间，有2小时调整为1。5小时以适应小学生活。我们利用减下来的时间组织一些宁静的区域活动，如：棋类嬉戏、智力拼图、搭积木、画画、做手工等一些操作性的嬉戏，让孩子能集中留意力，仔细的进行各类活动。 3、“意识”连接家园互动培育幼儿的任务意识和规则意识 幼儿心理学表明45岁的幼儿已经具备完成指定任务的实力，因此，在幼儿入园初期我们就有意识的在区域活动中培育幼儿的任务意识及规则意识，幼儿可实行自选的方式学会自己支配自己的活动，做活动的主子，了解活动与规则的关系。 我们还通过值日生支配小任务并设置情景的方法，让幼儿完成各类任务，让幼儿驾驭完成任务的基本方法，记清小任务的要求，引导幼儿变被动完成为主动完成。同时还依据主题内容设计一些亲子小