名师教学设计《嫦娥奔月》.docx

嫦娥奔月教学设计一、导入：L师：孩子们，你们知道什么是神话故事老师也和大家一样，了解得不是很全面，但老师通过查资料知道了什么是神话故事，我 们一起来了解一下。2 .那你知道的神话故事有哪些3 .今天，我们就来学一篇有关嫦娥的神话故事一一嫦娥奔月。二、解题：师：老师要给大家点个赞，题目读的非常正确。那“奔”在这是什么意思呢生：朝月亮飞去师：对，当它表示朝某个目的地走去时读四声，而当表示奔波、逃跑时读一声。师：齐读课题三、新授：（一）课文预习时读了几次敢接受老师挑战的举手！看来还是不太自信。请你再读一次 课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。遇到不理解的词语划出来同桌间解 决。（二）1、师：词语会读吗找五位同学分别读一行。2、强调：“逢”是古代的一种姓“济”在字典中有两种读音。这些词语该怎么读我们可以根据意思去选择读音。（汇报时 要说清楚选择哪个意思）孩子们，咱们学校在成立之初起名字时，考虑到三层含义：第一，汇集了平遥各地大量 优秀人才，济济一堂；第二，它是政府、干坑村等社会各界力量接济而建成的；第三，它与 “惠济河”同音。那你说说该怎么读这个我咨询了建校时的老师，说大家可以根据自己的理 解去读，不过我们习惯上读作“汇济工3、咱们继续回到课堂，如果让你选择这些红色的生字来听写，你会选择哪个理由是什么 师：你观察真仔细，相信你肯定不会写错。这些词语中，通过刚才同桌帮助解决，哪个还是你不理解的生：树影婆娑师：“婆娑”多指舞蹈，树怎么会跳舞呢生：树影在晃动。（三）师：词语读准了，老师还发现，课文中有一句话很有特点生：动词很多师：谁来把这句话读一读生读师：听了你的朗读，老师也想读一读。师读师：谁读的更清楚明白你知道老师的窍门吗生：动词读的响亮、重师：对，重读关键词，是一个很重要的朗读方法，可以让人听得清楚明白师：让我们一起读好这句话（四）字、词、句都读会了，接下来前后桌轮流读听课文，一人读一个自然段，边读边 想，课文讲了哪几件事生：后羿射日师：你真会读书，能把很长的一段文字用简短的词概括出来生：嫦娥奔月、想念嫦娥师：哪些自然段是写后羿射日，哪些自然段是写嫦娥奔月，哪些自然段是写想念嫦娥的 生分段师：哪些自然段联系紧密我们就把它们归为一个大段（五）请你结合板书，看看课文讲了件什么事师：概括主要内容的方法就是把段落意思用适当的词串成简单通顺的话四、（一）神话故事大都是通过幻想来表达人们心中美好的愿望，我们先来看第一个故事。 请大家自读1、2段，读后，你发现神话故事的开头有什么特点师：当时的人们处在什么样的困境中后羿又是怎么帮人们来解决这个困难的谁能把后羿这个英雄形象用朗读来表现出来师：通过他的读，你看到了一个怎样的后羿生：力大无比，为民造福（二）现在，我们试着讲一讲这个故事，把后羿的英雄形象展示出来生讲师：你的讲述清楚、完整，让我们认识了一位力大无比、为民造福的后羿五、为民造福的后羿与他的妻子嫦娥恩爱有加，那嫦娥为何离开后羿奔向月亮，乡亲们 又为何如此想念嫦娥呢我们下节课继续学习。