【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析 初中物理《内燃机》学情分析方案.doc

内燃机学情分析方案 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 物理能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 智慧学习环境教学主题 内燃机教学对象 九年级学生教学目标 1. 体会现代交通工具对人们生活的巨大影响。2. 初步认识发动机的作用 , 知道热机的概念 , 了解内燃机是热机的一种。 3. 通过多媒体了解汽油机的构造 c4. 通过多媒体了解柴油机的构造。 5. 能用文字或口头表述内燃机各冲程的工作状态和能量转化。6. 知道内燃机工作时有废气污染 , 树立环保意识。教学重点 知道热机的概念，知道内燃机各种冲程的工作状态和能量转化情况学习难点 汽油机和柴油机的构造和工作过程分析工具 微信问卷分析方法 用微信问卷制作关于内燃机调查问卷，发布到班级微信群，让学生完成调查问卷。利用平台功能收集学生完成后的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师从中获取学生对内燃机了解程度，并在此基础上实施相应的教学活动。学情分析实践方案 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 本次教学的对象是洋中分校九年级学生。在农村中学，学生物理素养普遍偏低，且学习态度懒散、学习习惯被动，要突破这个难点，光搞讲解难点，学生大多听不进去，教师有意识地利用网络资源，包括图片、音频、视频等素材，通过交互方式展现出来，帮助学生理解课文主旨，掌握合适的学习方法，是有直接效果的。同时，学生之间善于通过小组合作的方式完成教师布置的教学活动，能够熟练操作移动智能终端等设备，具备在课堂上开展师生交互的基础和素养。教师有意识地在教学中侧重锻炼学生通过阅读影像材料的方法习得，通过生活实例和实验，供学生开展探索与思辨，在综合所获得的信息的基础上得出有依据的判断。对教材知识内容的复习与整理则作为课后作业交由学生分小组完成。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 教学前用微信问卷制作关于内燃机调查问卷，发布到班级微信群，让学生完成调查问卷，即时反馈。结合教材的内容，学生对问卷提出的问题进行回答。教师借助微信问卷平台获取学生对这些问题的认知情况，并根据了解到的学情，调整教学设计以及后续的教学活动。自评等级 优秀 合格 不合格