【信息技术2.0】A3演示文稿设计与制作 初中音乐《樱花》主题说明.doc

樱花主题说明基本信息 学校 姓名 学科 音乐能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A3演示文稿设计与制作教学环境多媒体教学环境课题名称樱花主要内容一、 情境导入1：播放幻灯片，请同学们认真观看并回答问：从图片中看到了什么？请同学们自由发言，教师做补充（富士山、樱花、歌舞伎、日本服饰、文字、食物）二、新课教学1、 聆听音乐，请同学们判断它是哪个国家的民歌？大家认真听，在歌词中找出歌名。（日本民歌，樱花）2、 揭示课题：刚刚听到的乐音乐其实就是我们这节课要学习的歌曲。3、 再次播放音乐，请同学们边听边思考并回答问题。（1） 歌曲的速度有什么特点？（2） 歌曲的情绪是怎样的？（3） 歌曲的演唱形式是怎样的？请学生回答，教师补充。引出歌曲特点：柔和平稳、略带忧伤。4、 用“啦”模唱歌曲，注意找准最后一个3音。5、 引导学生说出歌曲哪些地方是一样的。引出歌曲第二个特点：乐句重复，简单朴素。6、 接龙唱歌谱，师唱每句的前面，生接唱每句的尾音。7、 引导学生说出他们都唱了哪些音，引出歌曲第三个特点：3、4、7句尾奇特落音。8、 学生独立演唱歌谱。说出歌曲由哪几个音组成，引出都节调式。9、 演唱樱花歌词10、教师出示三味线与三弦、尺八与洞箫、日本筝与古筝的乐器图片，对比感受乐器的音色。11、请学生尝试回答为什么日本的乐器与中国乐器如此相似？（日本自古就与中国进行着文化上的沟通。在唐朝时，文化的交流达到高峰。其中，佛教交流尤为深入。日本的音乐文化也受到中国传入的佛教的巨大影响，佛教禅宗“以心传心”的观念，使日本音乐形成追求和敬、清远、宁静、静中求动的审美情趣。）三、课堂练习对比聆听中国五声调式歌曲七子之歌，找出它的构成音，与都节调式作比较，提点不和谐的音程4、7以及两个半音的歌曲哀伤根源。四、拓展延伸请你尝试用都节调式和民族五声调式编创4小节4/4拍的旋律五、课堂小结：通过本课学习，我们了解了日本民歌的旋律特点和都节调式，熟练演唱樱花，能用一定的艺术表现形式来表现音乐的内涵。 课后同学们可通过收集资料，加深对日本民族音乐的认识。教学对象七年级学生教学重点1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2.有感情地演唱歌曲。学习难点掌握歌曲樱花的音准及把握歌曲樱花的风格特点。评等级优秀 合格 不合格