成长在国培(总结）.doc

国培总结成长在国培漯河市舞阳县九街镇扁担赵小学 王明辉2014年10月，在这个秋高气爽、硕果累累的日子里，我怀着激动的心情参加了河南省小学数学骨干教师的培训学习。这次培训，培训的内容丰富多彩，培训的形式多种多样，既有教育教学理论上的指导，又有生动活泼的课例，不管是新课标的学习，还是对教育人生的思考，不管是对学生的解读，还是对创新课堂的剖析，都让人有一种学有所得，得有所悟的收获。首先，立足职业道德，成就幸福人生。培训中，王茝教授和王红老师分别从不同的角度给我们阐述了身为教师的使命与责任。自古言而有之，立身先立德。也有“无德不从医，无德不从教”的箴言。身为教师，要一辈子学做老师，敬业爱岗，无私奉献，教书育人，为人师表，让每一只鸟都歌唱，让每一朵花都开放，在与学生心与心的交融中，同时也成就自己幸福的教育人生。其次，立足新课标，认真研读教材。小学数学教学要重视学生数学思想的培养。虽然从教多年，但一直都囿于照本宣科，没有认真关注文本背后蕴含的数学理念与数学思想。这次培训，通过新课标的解读，我对新课程的很多课改理念有了进一步的认识。比如“模型思想“，以前模糊不清。原来数学模型是数学解决问题时常用的一种方法，它往往是一组数学关系式，或一套具体的算法，是我们再熟悉不过的知识。比如：加法、减法、乘法、除法、方程、不等式等都是数学模型，再如：利用若干个相同的小正方体拼摆成一个长方体，探索长方体中含有的小正方体的个数与长方体的长、宽、高的关系，进而归纳出长方体的体积公式v=abh，这就是建立一个体积关系模型的过程。“路程=速度×时间”“总价=单价×数量”就是两个比较典型的模型。在教学中，老师要引导学生在循序渐进的学习中感悟模型思想，使学生经历“问题情境建立模型求解验证”的数学活动过程，充分积累数学活动经验，培养创新意识，从而达到应用数学模型解决问题的目的。再比如“算法多样”是数学新课程强调的重要理念，它是学生数学学习走向自主与开放的必然要求。以前，我就曾走进过“算法多样”的误区，不但没有达到算法多样化的目的，反而增加了学生学习的难度。在听了吕世虎教育教学专家的讲解后，我豁然开朗。原来“多样”是指课堂教学的整体情况，是因为每个学生的理解、认识、思考的差异而出现“多样化”，完全不同于问题解决中的“一题多解”。从“多样”中感受“优化”的运算方法和思维策略，才是教学的核心，才能更好地促进学生运算能力的提高，思维的发展。第三，善待差错，成就学生的精彩。身为教师，谁都想自己的教学效果优秀，都想学生一学就会，教学中最怕学生出错。可是，听了任景业和张玉芳校长的讲座以后，我对待学生的错误有了更深刻的认识。布鲁诺说过，学生的错误都是有价值的。黑格尔也说过：“错误本身是达到真理的一个必然的环节”。所以，不允许学生犯错，是教师的错；不利用学生的错误，也是教师的错；不会用学生的错误，更是教师的错。回想以前，面对学生的错误，我总是站在成人的角度去一遍一遍地纠正学生，却从没认真听一听学生的声音。现在才懂得，这样的教学，实在是特别遗憾的教学，不但有悖学生的认知规律，错失了有效地教学资源，还剥夺了学生犯错的权力。所以，老师应该静下心来，善待学生的差错，不能轻率否定，也不能急于求全，而应给予宽容，老师应在关注学生的动机、尊重其认识、保护其积极性的前提下，辩证利用学生的错误，掌握点错成金的教学艺术，成就学生用于探索创新的精彩人生。第四，潜心钻研教材，打造高效课堂。演员的梦想是舞台，老师渴望的是精彩的课堂。身为一线教师，除了汲取前沿的教育教学理论，还希望自己的教育教学能力和艺术得到一定的提升。在这方面，浙江顾志能校长毫无保留地、将自己一节节磨课上课的宝贵经历让我们进行了分享，教学是一门艺术，不同的教材有不同的上法，不同的学情也有不同的上法，使我们充分理解了什么样的课才是一节好课，如何才能上出一节好课，以及怎样设计创新课堂，激发学生学习兴趣，提升学生思维，真的感觉受益匪浅，不虚此行。最后，教海无涯，学无止境。教师要学会终身学习，教师应把学习始终贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，丰富自身的专业知识，提高自己驾驭教材的能力，同时，广泛整合各个学科知识，从而更好地促进教学，与时俱进，做一个当之无愧的人民教师。十几天的培训时间有限，但它却永不会结束，它将是我教育教学探索之路的又一个开始，明天，明天，我将以一个崭新的姿态投入到我的教学工作中去，因为，选择了教师，就选择了高尚；选择了教师，就选择了理想；选择了教师，就选择了幸福。