人音版音乐五年级下册第二单元第3课时《 迷人的火塘》（教案）公开课.docx

人音版音乐五年级下册第二单元第3课时迷人的火塘教学设计课 时：1课时课 类：设计应用 教学策略/教学思路：歌曲迷人的火塘这首是富有鲜明的侗族民歌音调特征的儿童歌曲。如何让学生感受歌曲所描绘的在喜庆的晚上，侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景，能把握歌曲的 准确演唱，能生动、活泼、热情的投入到歌曲的学习、演唱与表演中，这是本课的主要学习目的。在 整堂课的教学过程中，通过观看视频、聆听音乐、练唱、演唱等形式、手法。激发学生的学习情绪与 兴趣，引导学生积极参与音乐实践的体验与感受，创造热烈、浓厚的音乐气氛，引导学生能进行一声 部的配合演唱，让学生投入地以优美欢快的情绪表达音乐作品的丰富情感。教材分析：迷人的火塘是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童 围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓 缓下行，表现了抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二声部合唱，仿佛是火苗越烧越旺，最后 以舒展的尾声“啊”是侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。学情分析：五年级已经是小学里面的高段了，大局部学生具有了一定的视唱和合唱的能力，对音乐 知识有一定的了解，可以通过聆听、感受、学习、体会，来热情地表现音乐作品的内容与情趣。教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。教学用具：课件、录音机学生用具：课本课题迷人的火塘第3课时学科音乐年级 五年级教学目标1、知识与技能：能有优美的音色演唱迷人的火塘一声部；能用和谐、统一的声音完 成歌曲的双声部合唱，掌握切分节奏的特点。2、过程与方法：运用体验、模仿、探究和合作等方法，以完整而充分地“听”为主线，结 合趣味性的情景创设，完成从节奏的感受、旋律片段的演奏、歌曲的完整演唱以及歌曲 的创作表现。3、情感态度与价值观：在学习歌曲的过程中，了解少数民族（侗族）的音乐风格和风土人 情，开阔学生音乐视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。重占-=1= 八、掌握切分节奏的变换形式,体验侗族音乐的节奏特点。难点能用优美的声音、有感情地演唱歌曲歌曲一声部，并完成双声部的合唱。教学过程教学环节导入新课教师介绍什么是火塘一一侗族人 在修建房屋之前，先要找一个最好 的地方修建一个火塘，他们认为火 塘是祖先的寄居之地,所以他们都 非常敬仰，在侗族有这个习惯，就 是在忙碌一天以后，全寨子的人都 会聚集在火塘的周围，在那里举行 篝火晚会，那场面让人别提多开心 了。接下来教师播放侗族介绍视 频。有个地方是侗族人民 生活、娱乐以及文化传承的 重要场地，闲暇时人们总是 三五成群地聚集在它旁边谈 古论今，喜庆节日时围在它 四周唱歌跳舞，你们知道是 什么地方吗？学生观看介绍 侗族视频让学生从各个方 面对侗族有一个初 步的印象。激发演 唱的兴趣。讲授新课1、歌曲欣赏：教师播放翻唱音频。2、教师指导学生：用手在胸前由 下至上摇动，表现燃烧的火苗，边 听音乐边感受乐句，小节次动 作，只手代夫-个声部，当听到 旋律同时出现时，两只手同时向上 摇动，当听到两个声部依次出现 时，两只手那么随旋律的出现分别依 次向上摇动。3、教师跟着伴奏音频有感情的范 唱歌曲并指导学生回答歌曲的曲 式结构为A+B。4、歌曲学唱：教师弹琴伴奏指导 学生练习A局部的旋律。教师指 出每小节最后的两个音都是切分 节奏，后面的那个音称为切分音。 5、教师伴奏指导学生填词演唱A 局部。并讲述A局部表现出幽静1、学生欣赏音频并回答：歌 曲的节拍调号情绪速度演唱 形式是怎样的？2、聆听歌曲范唱，感受歌曲 中合唱局部的特点。学生边 听边结合“编创与活动”的 第3题的图示。3、学生认真听老师的范唱思 考歌曲，由几个局部组成。4、学生跟着教师的伴奏来 练习A局部的旋律。学生 找到切分节奏。5、学生跟着教师的伴奏，自 行添词来练唱A局部主1、给学生一个初 步的印象，并且分 析歌曲要素。2、通过活动来判 断歌曲合唱局部的 旋律线是怎样交织 的。3、再次欣赏歌曲， 熟记歌曲主题。4、培养学生的视 唱能力。了解切分 音的第1种类型。5、培养学生的分 析能力和自主学习教师活动学生活动设计意图与柔美的意境，要以情带声地唱出 歌曲所表现的意境。6、教师出示B局部的乐谱。教师 出示两种不同形式的切分节奏。并 以学习侗族话形式练习两种切分 节奏。7、教师弹琴伴奏指导学生练唱A 局部和B局部的第一声部旋律。8、教师弹琴伴奏指导学生练唱A 局部和B局部的第一声部填词练 唱。9、教师弹琴伴奏指导学生练唱B 局部的第二声部旋律。10、教师弹琴伴奏指导学生练唱 B局部的第二声部填词练唱。11、教师指导学生把两个声部合 起来唱，并根据两个声部交替出现 的特点，对歌曲进行先强后渐弱的 力度演唱，形成此起彼伏的效果。题,并回答A局部表现的 是怎样的意境，我们应该 怎样唱A局部？6、学生在乐谱中找到切分 节奏。的能力。7、学生跟着教师的伴奏自 主视唱，A局部和B局部 的第一声部旋律，注意切 分节奏和切分音的唱法。8、学生根据旋律下面对应 的歌词自主学唱A局部 和B局部的第一声部。9、学生跟着教师的伴奏自 主视唱B局部的第二声部 旋律。10、学生根据旋律下面对应 的歌词自主学唱B局部的第 二声部。n、学生跟着教师的指挥分 成两个声部，分角色进行B 局部的练唱，然后两声部合 起来唱，最后加入力度和情 绪。12、学生完整演唱歌曲，分 析歌曲的主题思想。6、克服歌曲中的 节奏难点。7、一声部旋律准 确性的练习。8、培养学生自主 学习的能力。注意 歌词与旋律的对 应。9、二声部旋律准 确性的练习。10、培养学生自主 学习的能力。注意 歌词与旋律的对 应。n、注意两声部的 和谐统一。12、歌曲完整表现, 加入情感，分析主 题内涵。12、教师播放伴奏音频指导学生完 整的演唱歌曲并指出歌曲的主题 思想是：展示了侗家儿童围坐在火 塘边放歌抒怀的欢乐情景。拓展延伸教师把学生分成三组，一组作 打击乐器伴奏,其余两组围成内外 两个圈，内圈的学生挥动红绸、彩 纸或徒手，作为火塘的火苗，外圈 的学生手拉手边唱边表演。选择合适的打击乐器为 歌曲伴奏，并边唱边做情景 表演。培养学生的创编能力和表现力。课堂小结今天在侗族歌曲中体验了我 国西南地区民歌的风采，只有民族 的，才是世界的，让我们用自己民 族的声音，让世界来聆听！总结本节课所学知识， 说出自己对歌曲的体会。对本课进行总 结的同时对学生进 行思想教育。板二/节拍：4/4拍谓号：G大调歌曲分析情绪：优美、抒情速度：中速演唱形式：领唱+合唱迷人的火塘A局部表现出静与柔美的意境曲式结构：A B？B局部力度先驾后渐弱主题思想：展示了值家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。版权声明21世纪教育网 （以下简称“本网站”）系属深圳市二一教育 股份（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司合法权益，现依 据相关法律法规作出如下郑重声明：一、本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排专项经费, 运营规划，组织名校名师创作完成，著作权归属本公司所有。二、经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容，由本公 司独家享有信息网络传播权，其作品仅代表作者本人观点，本网站不保证其内容 的有效性，凡因本作品引发的任何法律纠纷，均由上传用户承当法律责任，本网 站仅有义务协助司法机关了解事实情况。三、任何个人、企事业单位（含教育网站）或者其他组织，未经本公司许可， 不得使用本网站任何作品及作品的组成局部（包括但不限于复制、发行、表演、 广播、信息网络传播、改编' 汇编、翻译等方式），一旦发现侵权，本公司将联 合司法机关获取相关用户信息并要求侵权者承当相关法律责任。四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为，欢迎予以举报。举报 ：4006379991举报信息一经核实，本公司将依法追究侵权人法律责任！五' 本公司将结合广大用户和网友的举报，联合全国各地文化执法机关和相 关司法机关严厉打击侵权盗版行为，依法追究侵权人的民事、行政和刑事责任!特此声明!深圳市二一教育股份