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2022拼音“b、p、m、f”教学反思 拼音“b、p、m、f”教学反思 1经过bpmf的教学，让我感受较深的一点就是肢体语言的运用，这也是在学生身上找到的闪光点，我想我也有必要来学一学。 事情缘起是我为了让学生更好地记住字形而要求学生想一想生活中有哪些东西像bpmf。这时许多小脑袋都起先动起来了，也举出了许多有意思的例子。这时，我们班一个小挚友站起来说：“老师，我能把这几个字母宝宝都给表演出来。”多有意思的想法啊，我立刻请他上来表演。他就用自己的肢体来比划出字母的形态，赢得了班级其他小挚友的掌声。我曾经想过让学生在课堂上用肢体语言来加强字形的记忆，但却没有实施。今日，我的学生他们自己发挥了想象力和创建性，给我的课堂带了活力。经过那位同学的表演，其他小挚友也都跃跃欲试，在自己的座位上比划起来。我想，自己实践过的事情是最简单在大脑中留下深刻印象的。有时候做的比说出来的更能达到良好效果。受到小挚友的启发，我在要求他们读声母时要留意轻短便不再用语言来提示了。我用调整大拇指和食指之间的距离来表达，学生一看便明白了。在我做这个手势时，他们便知道我的意图。我想，无论在教学上还是管理班级方面，有时候肢体的运用往往比语言更有效，所谓“无声胜有声”，想必就是这个道理，而且手势的运用还能增加我和小挚友之间的默契，何乐而不为呢？拼音“b、p、m、f”教学反思 2在bpmf第一课时的教学中，我设定的教学目标是：1、让孩子们学会声母bp，读准音，认清形，正确书写。2、学习拼读bp和单韵母a、o、i、u组成的音节。拼读音节是这堂课的难点。在课堂上，我采纳多种方法调动学生参加学习的主动性，为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。1、以故事形式创设情境，激发学生的学习爱好。我感觉生动好玩的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课配的情境图用美丽好听的小故事呈现，故事中包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将bp融入到好玩的故事之中进行情境导入，孩子们一起先就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的爱好。2、通过实际操作，增加识记。教学时，bp很简单混淆。我让学生自己想方法去区分b和p，学生们爱好极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的依据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的学生用手指拼摆b 、p孩子们的主动性也调动起来了！3、巧设教学嬉戏，在玩中学。在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我采纳了试读、指名读、范读、小老师带读、开火车读、小组竞赛读帮助学生加强记忆。孩子们都好表现，学得更来劲了。4、送字母回家。最终一个环节是教学生写bpmf，实行的是送“bpmf”回家的方式。我先通过课件出示拼音格里的字母，让学生视察bpmf究竟住在四线格的哪一格，接着让学生说说每个字母怎么写，然后范写，学生同步书空。最终学生在练习本上写。学生很好地驾驭书写格式和笔顺。5、存在的不足与改进。从这节课起先，学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读，所以，老师要强化拼读训练。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度个别学生没有读准，老师没有刚好的发觉，这是比较缺憾的地方。在以后的教学中，我要扩大拼读面，让孩子多练，练熟。在音节教学中，我要留意不让学生过分依靠老师领读，而要致力于学生独立认读实力的培育。不要始终按音节表的依次拼读，而应刚好地让他们利用卡片，打乱依次认读，以训练学生见形知音的实力。拼音“b、p、m、f”教学反思 3课后再次对自己的课堂进行反思，有些细微环节问题还是须要细细斟酌。怎样激起每一个孩子的学习爱好，怎样让孩子们养成良好的读书习惯，怎样让自己的课堂变得生动好玩，孩子们喜爱，同时高效的完成每一节的教学，我始终在思索这个问题，并在实践中摸索。借此我想和大家沟通，希望自己有所提高。在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我发觉学生在拼读时对单韵母加声调读不精确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更仔细了。当学生们都差不多驾驭的时候，我再采纳开火车、小组竞赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，除了个别学生难以订正，其他的学生基本上都驾驭得不错。最终一个环节是教学生写bpmf，实行的是送“bpmf”回家的方式，让学生视察bpmf究竟住在四线格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母书写笔画及依次，再让几个学生复述，先空书，再在练习本上写。这样，学生能很好地驾驭书写格式和笔顺。但仍有个别学生由于幼儿园时书写不规范，现在订正起来比较困难，须要个别指导。 不过，在教读音时，因为有部分孩子在学前班时已经学过，于是没有耐性听老师讲发音，在其他学生回答问题或开小火车时自己在下面发音，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，宁静倾听的习惯还要进一步强调。这须要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。当然我也有特别困惑的的地方，幼儿园里拼音教学不太重视字母的笔顺，只求其形，但是幼儿园的教学占据了孩子的第一印象，这给我们的教学增加了难度，孩子们在学习中简单厌烦，觉得自己都会了，但检查的结果并不尽如意，这也给我们的教学增加了强度。在每讲一节课后，我都会深深的思索，肯定要打造高效课堂，走欢乐课堂之路，让孩子喜爱课堂，让孩子喜爱语文，让孩字喜爱老师。总之，阅历尚浅，仍需努力！拼音“b、p、m、f”教学反思 4我讲的是汉语拼音第3课bpmf第一课时，在教学中，我设定的教学目标是：1、学会声母4个声母bpmf，读准音，认清形。2、能在四线三格里正确书写bpmf。在教学过程中，指导儿童看“情境图”，通过看图引出有关声母的音和形。在教学中多采纳儿童乐于接受、能激发学生学习爱好的形式如让学生自编顺口溜记住字母的形。如，广播广播bbb，泼水泼水ppp，两个门洞m、m、m，一根拐棍“fff”。 采纳儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充溢情趣。指导发音是第一课时的重点。教给学生发音方法，反复示范让学生相识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用小纸片摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地相识到b、p发音时气流强弱的对比。在指导书写上，我非常注意强调学生的写字姿态，下笔的依次，位置，并且组织学生视察课件上示范笔顺和笔画的过程，本环节的设计从一起先就留意培育学生仔细书写的习惯，培育学生细心视察的好习惯，为以后的教学作好铺垫。学生练习书写过程中留意培育学生良好的书写习惯。 能刚好赐予部分学生适当的激励和评价，但是整体来看学生的学习主动性不高。最终练习拼读b与单韵母a组成的音节时，从课堂的反映来看，学生对拼读有难度，有的学生没有读准，老师没有刚好的发觉，对于难拼的音节老师也没有反复的强调，老师应当先教学生读，在抽学生读，从整堂课来看培育学生学习主动性仔细倾听的习惯有待加强。总之，阅历不足，仍需努力！拼音“b、p、m、f”教学反思 5这节课我用了四个课时来讲，这节的教学重点在于指导其发音及留意发音方法。其实教学难点是学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。孩子们来自不同的幼儿园，不同的的地方发音方法充溢整个课堂，不同的学习程度让有的孩子有点厌烦反复的朗读，而对有的孩子提问还是一窍不通，反复朗读又是必需的。怎样激起每一个孩子的学习爱好，怎样让孩子们养成良好的读书习惯，怎样让自己的课堂变得生动好玩，孩子们喜爱，同时高效的完成每一节的教学，我始终在思索这个问题，并在实践中摸索。借此我想和大家沟通，希望自己有所提高。一、用好课前一支歌，调动学习热忱。和孩子们互动，一句话就是让孩子们兴奋，你的这样孩子们才能够轻松的进入角色。二、课堂教学是重点。课堂上赞美，激励成了语言的主体。不仅因为孩子们刚刚走入一年级，还有我明白赞美的力气，激励的作用，他会增加孩子们的自信念，增加孩子们的学习的力气，当孩子们感觉懈怠时，我常常说一句话“我喜爱你们的声音”，当我看到某个孩子不仔细时，我会说“没有听到你的声音我很难受”，这样整个课堂显得有生气多了。三、童话教学。我把拼音教学比作王国，都是每一个字母都是拼音娃娃，组成音节就是好挚友，学着编故事给他们听，让课堂生动活泼。四、幼儿园里拼音教学不是那样系统，也不太重视字母的笔顺，只求其形。但是幼儿园的教学占据了孩子的第一印象，这给我们的教学增加了难度，孩子们在教学简单厌烦，觉得自己都会了，但检查的结果并不尽如意，这也给我们的教学增加了强度。在每讲一节课后，我都会深深的思索，肯定要打造高效课堂，走欢乐课堂之路，让孩子喜爱课堂，让孩子喜爱语文，让孩字喜爱老师。拼音“b、p、m、f”教学反思 6声母教学的第一课，是难点的起先，弄不好还会让学生丢失学习爱好，我惴惴担心，因此细心钻研教材，仔细备课。本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。其次部分是拼音练习，读拼音认字。第三部分是声母与单韵母组成音节的拼读练习。第四部分是给音节说词语。因此，我也将教学过程设计紧紧围绕这几部分：1、字母的发音及字形。这节课的四个声母，每个声母都配有一幅图。而且我发觉图中的这些物品学生在日常生活中都比较常见：收音机、泼水、摸一摸、大佛等。教学中，引导学生从图入手，视察图画，用一句完整的话表述图画内容，有机地进行了口语训练。接下来让孩子找出图中与新挚友相像的地方，依据学生的回答，引导学生发音，在学习b、p时，课前我已经发给每生一张薄纸，上课时让学生通过试验比较，区分发音。进一步体会发b时，薄纸基本不动，发p时，薄纸会明显抖动。就是在教学m时，引导学生视察图上小挚友在干什么？大部分学生说出小挚友在捉迷藏，小男孩蒙着眼睛在“摸”。学完发音，启发学生联系生活，说说这些字母像什么？编些顺口溜记住它们，学生们也踊跃发言，绽开他丰富的想象力。我发觉学生乐于表达了，但在学会倾听别人发言的习惯还要加强训练。2、书写指导。在这一环节中，先让学生视察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，同时结合班级的“小博士”评比表，比一比谁能拿到小星星。课堂上我听到“我要把字写好”“我肯定要夺小星星”这些话语。调动了学生仔细写字的欲望，我也感到兴奋。3、与单韵母的拼音教学。这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚起先我就出示小挚友在推卡片，让学生视察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。（但大部分学生对声母与“o”相拼转不过来，因为受单韵母发音的影响，这时要变为“喔”的音。）“找挚友”这一嬉戏把学生气氛推向高潮，在嬉戏中巩固拼音方法，乐中学学问。4、认读字词。我主要引导学生凭借已驾驭的音节认字，着力让孩子相识到拼音的用途是可以帮助我们识字，目的性非常明确。在教学中，学生拼读困难是意料中的事，甚至还处于声、韵不娴熟的现象，但这是正常的，我们要降低要求，多做示范，带领学生读，发觉跟得较快的学生，帮助困难学生，最重要的还是多予以激励，爱护学生的学习热忱，增加学生学习语文的成就感。拼音“b、p、m、f”教学反思 7拼音bpmf第一课时的学习的重点难点是：1、学习bpmf四个声母，读准音，认清形。2、正确书写bpmf四个声母。为了在课堂上能够更好地完成学习目标，突出重点难点，让学生欢乐地有爱好地学习到学问。针对一年级学生的留意力等特点，我将借助图片、多媒体（智乐园）、嬉戏（开火车、比一比）激励（语言、小红花）等好玩的方式进行教学。一、复习之前学过的拼音。让学生在我的指导下回忆复习，并让学生做小老师告知我学习到了什么，说说自己的收获。让学生畅所欲言，开动脑筋。二、分别学习bpmf的读音。我用形象的图片导入每个声母的学习。让学生看有关于声母字形的图片，说说从中看到了什么？想到了什么？为什么会想到？能不能读给老师听？进行范读，点名读，开小火车读等，从中订正和指导读音。并启发学生从声母的形态和发音的方法编儿歌或其他方式进行记忆。如：两扇小门mmm，弥勒大佛fff。把学习权交还给学生。并对发言的学生刚好地进行表扬和激励。三、指导学生书写拼音。让学生说说声母妈妈都住在哪几层楼。说说要留意什么？让学生去发觉易错的问题，培育视察力。并让学生充当小老师上台书写，我在进行评论和指导。四、让学生在拼音本上练习书写。这个时间至少有10分钟。书写的过程中强调书写的姿态，对表现好的进行表扬。培育好学生的学习行为习惯。并展示写的好的学生的作业，调动大家向其学习的动力。在学习的过程中，学生都很主动地举手回答问题。在调动学生的学习爱好这方面实现的还不错。但也存在个别学生留意力不集中，说话的现象。针对学生讲话等违纪状况，我赐予这些学朝气会回答问题，并趁机教化他们要仔细听课。争取做到以表扬激励为主，指责为辅。通过这节课，我认为我还要改善以下几方面：1、教学语言要简洁、明确，对学生提出的问题要清晰，不能啰嗦和反反复复。尤其是对纪律管理的时候，语言肯定要明确。2、教学姿态自我认为还不够具有亲和力，笑容不够，这须要尽最大的努力去变更。3、对教学时间的把握不够好。在教学重点部分花的时间相对来说较少。4、应多想一些好玩的创新的嬉戏、教学方式更好地去调动学生学习的爱好。而不是局限于开小火车、奖小红花。这有待自己去发觉，去实践。