2021年教师资格考试《中学心理学》预热阶段天天练（附答案及解析）.docx

2021年教师资格考试中学心理学预热阶段天天练（附答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、调节策略属于学习策略的（）A、认知策略B、提问策略C、元认知策略D、资源管理策略【参考答案】：C【解析】：调节策略属于元认知策略。2、以下哪一项不属于遗忘产生的原因是（）A、生理原因B、心理原因C、记忆痕迹衰退D、干扰【参考答案】：B3、根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般 可把记忆分为三个系统，即（）、短时记忆和长时记忆。A、语义记忆B、感觉记忆C、工作记忆D、情绪记忆【参考答案】：B【解析】：记忆可分为三大系统：感觉记忆系统、短时记忆系统和长时记忆 系统。D、Y理论【参考答案】：D【解析】：理论：认为人工作是为了钱，个人的工作动机来自于物质利益的 驱动，并常被外来刺激(诱因)吸引。Y理论：把人看作是负责、有创造力的，人 们工作不是为了外在的物质刺激，而是出于一种要将工作做好的内驱力。V理论: 个体的工作动机水平依赖于为实现自身的价值观而付出的努力。Z理论：当个人 价值感与组织的目标协调一致时，个体的工作动机、士气、忠诚度都会得到提高。32、以下情境中代表内在动机的情境是()oA、课间休息时，小李回到教室里做作业B、王老师对张华的测验成绩表示满意C、校长在全校大会上宣布三好学生名单D、陈英每天单独看几小时电视【参考答案】：A【解析】：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知 欲、学习兴趣等因素促使学生积极主动地学习。33、开展的最本质的倾向表现为()的过程。A、分化与整合B、同化与平衡C、分化与对抗D、对立与统一【参考答案】：A34、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是()A、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】：A35、高水平和到达自动化水平的技能也称为()A、自动技能B、智力技能C、熟练技巧D、动作技能【参考答案】：C【解析】：见“熟练技巧”定义。36、以下属于元认知计划策略的是()oA、设置学习目标B、对材料进行自我提问C、测验先做简单题目D、考试时监视自己速度和时间【参考答案】：A【解析】：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答 的问题以及分析如何完成学习任务。元认知计划是在活动前计划活动。37、学习效率和动机水平之间存在()oA、线性关系B、U型关系C、倒U型关系D、平行关系【参考答案】：C38、以下不属于意义学习的条件的一项为哪一项()。A、材料本身必须具有逻辑意义B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系 的倾向性，并使两者相互作用D、学习材料要高于学习者的能力范围【参考答案】：D【解析】：A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。39、反映活动的外表特征和外部联系的知识称为()oA、感性知识B、理性知识C、描述性知识D、程序性知识【参考答案】：A【解析】：根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识和理性知识，题 干为感性知识的含义。40、一般而论，教师最重要的能力是()A、课堂教学能力B、进行家长工作的能力C、研究学生的能力D、组织班集体能力【参考答案】：A二、多项选择题1、组织策略可利用的图形有()。A、系统结构图B、流程图C、模式或模型图D、网络关系图E、双向图【参考答案】：A,B,C,D【解析】：双向图属于表格。2、CAI的优越性表达在()oA、交互性B、即时反响C、所呈现信息生动形象D、机器规定速度E、自定步调【参考答案】：A,B,C,E【解析】：机器不能为学习者定速度，除此之外，其余均为CAI的优越性。3、行为主义的基本主张是()oA、主观主义B、客观主义C、环境主义D、强化E、发现学习【参考答案】：B,C,D【解析】：行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。4、下面属于程序性知识的有()oA、事实、规那么B、动作步骤C、认知策略D、发生的事件【参考答案】：B,C5、常见的催眠状态下的心理特征有()。A、解除抑制B、深度睡眠C、幻觉D、感觉麻痹E、感觉剥夺【参考答案】：A,c,D【解析】：催眠：是一种类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。催眠状态下心 理特征：（1）感觉麻痹。（2）感觉扭曲和幻觉。（3）解除抑制。（4）对催眠经验记忆 消失。6、以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的选项是（）oA、它包括五种因素三种过程B、五种因素共同影响了三种过程C、三种过程交织在一起相互影响D、教学过程要以学习过程为基础E、评价/反思过程会促进学习和教学过程【参考答案】：A,B,C,D,E7、福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段? （）A、关注生存阶段B、关注自我阶段C、关注情境阶段D、关注学生阶段【参考答案】：A,C,D【解析】：福勒和布朗认为教师成长经过关注生存、关注情境、关注学生三 个阶段。8、建立教师威信的途径有（）oA、培养自身良好的道德品质B、培养良好的认知能力和性格特征C、给学生以良好的第一印象D、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成E、做学生的朋友与知己【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：五项均为建立教师威信的途径。9、认知方式分为()oA、场依存B、场独立C、场稳定D、场活跃【参考答案】：A,B10、以下选项是对皮亚杰个体思维开展理论的表达和评价，其中正确是()OA、阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构B、图式或认知结构的开展是一个连续建构的过程C、皮亚杰将思维开展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前 运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D、现在有些心理学家对皮亚杰的思维开展理论的某些观点存在质疑E、皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现【参考答案】：A,B,D,E三、填空题1、按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从 对这一经验的 开始的。【参考答案】：选择性注意2、行为目标是指用 和 的行为陈述的教学目标。【参考答案】：可观察、可测量3、中学生的伦理道德开展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有 性。【参考答案】：自律4、学习者将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来，实际再现 特定的动作方式或行为模式指的是 o【参考答案】：操作模仿5、现有的心理评估手段是在 和 两种参考架构的基础上制定的。【参考答案】：健康模式 疾病模式6、影响课堂气氛的主要因素有教师的领导方式，教师对学生的期望以及教 师的 0【参考答案】：情绪状态7、就有效的操作技能而言，模仿需要以 为基础。【参考答案】：认知8、指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。【参考答案】：群体9、建构主义是行为主义开展到 以后的进一步开展。【参考答案】：认知主义10、美国 等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。【参考答案】：斯金纳11、自我体验是指个体对自己的、如自尊、自爱、自豪、自卑 及自暴自弃等。【参考答案】：情感体验12、当有机体做出某种反响以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反 应的过程，称作 O【参考答案】：惩罚13、学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的迁移。【参考答案】：正14、开展的最本质的倾向表现为与的过程。【参考答案】：分化整合15、在记一个公式或原理时，要想一想，新公式或原理是如何从以前的公式 或原理推导出来的。运用的记忆术中的 O【参考答案】：语义联想16、测验是测量一个样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或 现象来 人们心理特征。【参考答案】：量化描述17、在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教 师的;二是教师的富于激励和想象的倾向性。【参考答案】：热心和同情心18、通常，学校里的学科学习考试主要属于对学生进行 参照测评。【参考答案】：标准或自我19、定势对迁移的影响表现为 和 两种。【参考答案】：促进、阻碍20、学生心理开展的基本特征是：连续性与、定向性与、 不平衡性与差异性。【参考答案】：阶段性 顺序性21、教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体 的选择、以及师生相互作用的设计等。【参考答案】：教学环境的设置22、条件学习有经典性条件学习和 条件学习两类。【参考答案】：操作性23、心理开展的四个基本特征是连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡 性、（） O【参考答案】：差异性24、用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，以便突出本质特征, 这就是 o【参考答案】：变式25、心智技能的对象具有 o【参考答案】：观念性26、从完整的问题解决过程来看，是其首要环节。【参考答案】：发现问题27、在教学过程中有三种直观方式、即实物直观，模象直观和 o【参考答案】：言语直观28、教师成长与开展的基本途径主要有 和教师在职实践训练与进修提高。【参考答案】：师范教育培养29、处于同一抽象和概括水平经验之间的相互影响被称为 o【参考答案】：水平迁移30、从内容来看，心理健康教育包括 和心理健康维护两项任务。【参考答案】：心理素质培养四、判断题1、奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。()【参考答案】：正确2、心理辅导的基本目标是学会调适，学会调适是心理健康的基础层次。()【参考答案】：正确3、教师主要是充当知识传授者的角色。()【参考答案】：错误【解析】：心理学家认为，教师要充当传授者、团体的领导者、模范公民、 纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色，而并非单单 是充当知识传授者。4、态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反响 的倾向性。()【参考答案】：正确 【解析】：略。5、阿Q精神是认同作用的一个典型。()【参考答案】：J解析略6、教育心理学作为一门独立学科，一般认为产生于18世纪末。【参考答案】：(错误【解析】：教育心理学作为一门独立学科，一般认为产生于19世纪末。7、一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。【参考答案】：(正确8、心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。()【参考答案】：正确9、心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有 十分重要的作用。()【参考答案】：正确10、埃里克森认为，在成年早期，个体人格开展的主要任务是获得繁殖感， 体验关怀的需要。【参考答案】：此判断错误。埃里克森认为成年早期的主要任务是开展亲密 感，体验爱情，防止孤独。而成年中期的任务才是获得繁殖感，体验关怀的需要。11、心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有 十分重要的作用。()【参考答案】：正确【解析】：略。12、原理学习要充分考虑学习者的内部条件并进行言语指导，概念学习的例 一规法与规一例法也是原理学习的两种基本形式。()【参考答案】：413、柯尔伯格认为年龄与道德开展阶段成正比关系。()【参考答案】：错误【解析】：柯尔伯格认为年龄与道德开展阶段有一定关系，但不完全对应。14、道德两难指的是同时涉及两种道德规范的情境或问题。()4、以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是()oA、讲演慢一点B、重复复杂的主题材料C、呈现做笔记的线索D、在黑板上将所有信息罗列出来【参考答案】：D【解析】：教师在黑板上只需写出重要的信息即可。5、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过 程，称为()A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练【参考答案】：A6、从亮处到暗处，人眼开始时看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐 区分出物体，人眼这种感受性逐渐提高的过程叫()OA、明适应B、光适应C、暗适应D、不适应【参考答案】：C【解析】：明适应：光适应，由暗处到亮处，眼适应过程，对光的感受性下 降的变化现象。暗适应：从亮到暗，感受性逐渐增高的过程。7、学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多 数学生都是被动回答老师的提问，这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于 ()A、积极型【参考答案】：错误【解析】：道德两难指的是同时涉及两种道德规范，两者不可兼得的情境或 问题。15、马斯洛先后提出了五种需要。（）【参考答案】：错误【解析】：（P415416）改正：马斯洛先后提出七种需要。五、概念题1、意义学习需要具备哪些条件？【参考答案】：意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响， 也受学习者自身因素（主观条件）的影响。（1）从客观条件来看，意义学习的材料本 身必须具有逻辑意义。在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之 内的。（2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的 适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认 知结构中的适当知识加以联系的倾向性。最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的 有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意 义即心理意义。上述条件缺一不可，否那么就不能构成有意义的学习。2、在操作定向阶段形成的映象应包括哪两方面？【参考答案】：在操作定向阶段形成的映象应包括两方面：一是有关操作动 作本身的各种信息，即对操作活动的结构要素及其关系的认识和对操作活动方式 的认识等；二是与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。3、简述影响问题解决的主要因素。【参考答案】：（1）问题的特征。（2）已有的知识经验。（3）定势与功能固着。4、教学评价与测量及测验的关系表现在哪些方面？【参考答案】：教学评价不等同于测量和测验。测量主要是一种收集资料数 据的过程.是根据某种标准和一定的操作程序，而测验是测量一个行为样本的系 统程序。测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价是对客观结果的主观 判断和解释。测量与测验所得到的结果，只有通过教学评价。才能判断这种客观 描述的实际意义，否那么所得数据或结果毫无实际价值5、简述如何激发学习动机。【参考答案】：(1)创设问题情境，实施启发式教学;(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反响信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。6、什么是学习？人类学习和动物学习的本质区别是什么？【参考答案】：(1)学习是凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变 化。(2)人类的学习除了要获得个体经验外，还要掌握社会历史经验和科学文化 知识。(3)人类的学习是通过语言中介作用进行的。(4)人类的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。7、简述斯金纳的操作性条件作用理论。【参考答案】:(斯金纳认为，人和动物的行为有两类：一类是应答性行为； 一类是操作性行为。操作性行为是有机体自发做出的随意反响。斯金纳认为，影 响操作性行为反响概率的因素主要有：积极强化，如教师对孩子听话给予奖励; 消极强化；无强化；惩罚。由上述可见，积极强化和消极强化，其目的都在于增加某一反响在将来发生 的概率，因而是建立操作性行为的有效手段。而无强化和惩罚，其目的均在于减 少某一反响在将来发生的概率，因而是消除操作性行为的重要手段。斯金纳的操 作性条件作用理论把学习看成是反响概率上的变化，把强化看成是增加反响概率 的唯一手段。8、简述人格结构所包含的成分及各个成分之间的关系。【参考答案】：(1)人格结构包括：知一情一意系统；心理状态系统； 人格动力系统；心理特征系统；自我调控系统。(2)关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种 重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。9、简述教育心理学的作用。【参考答案】：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 在实际应用中表现在：(1)帮助教师准确地了解问题；(2)为实际教学提供科学和理论指导；(3)帮助教师预测并干预学生；(4)帮助教师结合实际教学进行研究。10、分析影响课堂气氛的主要因素。【参考答案】：由于教师在课堂教学中起着主导作用，影响课堂气氛的主要 因素有：(1)教师的领导方式。(2)教师对学生的期望。(3)教师的情绪状态。六、定义题1、怯场【参考答案】：是一种情绪过于激动或兴奋导致无法集中注意力，无法控制 和无法支配自己的状态。2、意志【参考答案】:是自觉地确定目的，根据目的去支配、调节自己的行动，并 不断地克服困难，从而实现目的的心理过程。3、效度【参考答案】：效度：指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准 确测准确测量程度。4、情绪困扰儿童【参考答案】：指经常为莫名其妙的紧张与焦虑所困扰。5、高原现象【参考答案】：【高原现象】：在复杂技能形成过程中，出现的进步暂时停 顿的现象叫高原现象。七、论述题1、结合实例，说明几种主要的启发式问题解决策略。【参考答案】：启发式：能够通过观察发现当前问题状态与目标状态的相似 关系，利用经验而采取较少的操作来解决问题的方法。启发式问题解决策略的方 法有：（1）手段一目的分析法：先有一个目标（目的）它与当前的状态之间存在着差 异，人们认识到这个差异，就要想出某种方法采取活动（手段）来减少这个差异。 其核心：将一个较为复杂的问题分解为几个较简单的子问题。（2）爬山法：经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去 增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终到达解决问题的总目标。（3）逆向工作法：目标递归策略，从目标状态出发，按照子目标组,-2的逻辑 顺序逐级向初始状态递归。2、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。【参考答案】：从古至今，人们都十分强调帮助儿童直接发现周围世界的重 要性。如古希腊的“产婆术”，中国古代孔子的“启发式教学”。这些，建构了教育 史上强调积极思维、问题解决和创造性的传统。他们也是布鲁纳提出认知发现学 习理论的基础。布鲁纳认知发现学习理论的观点可以概括如下：（1）认为学习是一 个主动的认知过程。（2）对儿童心理开展实质的看法。（3）重视学习过程。（4）强调 形成学习结构。（5）强调直觉思维的重要性。（6）强调内部动机的重要性。强调 基础学科的早期学习。（8）强调信息提取。（9）提倡发现学习。3、结合实际，谈谈如何培养中学生的良好态度与品德。【参考答案】：（1）有效的说服教师应用言语来说服学生改变态度不仅要以理服人，还要以情动人（2）树立良好的典范呈现典范时要考虑到典范的特点典范行为的示范需要多种方式（3）利用群体约定（4）价值辨析（5）给予恰当的奖励与惩罚（6）移情训练法（7）角色扮演法（结合实际略）4、怎样理解学习？【参考答案】：关于广义学习，希尔加德等人定义为：“学习是指学习者在 某一特定的情境中由重复经验而引起的对于那个情境的行为的变化，而这种行为 的变化是不能根据先天的反响倾向、成熟或学习者的暂时状态（如疲劳、药物反响 等）来解释的。”潘菽主编的教育心理学认为：“学习是人及动物在生活中获得 个体的行为经验的过程。”（1）人们都认为但凡学习一定要有变化的发生。（2）人们 已经认识到，由学习所导致的变化应是相对持久的。（3）学习导致的变化不是由成 熟或先天的反响倾向所致，学习导致的变化要与成长或成熟导致的变化分开。（4） 学习导致的变化本身并不具备价值意义，学习不等于进步。（5）学习行为变化的过 程，并不仅指学习后所表现出来的结果。5、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心” 的品德观念教育，但收效甚微？【参考答案】：（1）指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识 教育。（2）运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重 视品德是一个统一的整体，不能只重视某一方面。（3）指出还应采用多种方法、手段以促进品德结构的各方面都整体地参与、 并受到影响。B、消极型C、躁动型D、对抗型【参考答案】：B8、创造性思维的核心是()A、发散思维B、聚合思维C、常规思维D、经验思维【参考答案】：A9、梦是一种()oA、可控制的意识状态B、自动化的意识状态C、白日梦状态D、无意识的心理活动【参考答案】：D【解析】：梦：人在锤眠中尤其是快速眼动时，神经系统活动的结果，也是 一种心理活动，是意识一个层面活动的结果。10、提出心理社会开展阶段理论的心理学家是()A、皮亚杰B、桑代克C、埃里克森D、维果斯基【参考答案】：C11、埃里克森认为，儿童人格的开展是一个逐渐形成的过程，必须经历几个 顺序不变的阶段？()A、3个B、4个C、5个D、8个【参考答案】：D【解析】：儿童人格的开展是一个逐渐形成的过程，必须经历8个顺序不变 的阶段。其中前5个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。12、关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的 主持者是（）A、罗森塔尔B、古德C、奥苏贝尔D、史莫克【参考答案】：A13、班杜拉把通过一定的典范来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做 （）;A、替代性强化B、直接强化C、外在强化D、自我强化【参考答案】：A【解析】：班杜拉在他的动机理论中把强化分为三种：直接强化，即通过 外部因素对学习行为予以强化；替代性强化，即通过一定的典范来强化相应的 学习行为或学习行为倾向；自我强化，即学习者根据一定的评价标准进行自我 评价和自我监督，来强化相应的学习行为。14、我国第一本教育心理学的编写者是（）。A、廖世承B、房东岳C、潘菽D、陆志伟【参考答案】：A15、对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于()的问题。A、有结构B、无结构C、界定含糊D、无固定答案【参考答案】：A【解析】：目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构 的问题。16、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验 之间的相互影响而发生的迁移称为()0A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移【参考答案】：D【解析】：垂直迁移又叫纵向迁移，表现在两个方面：一是自下而上的迁移, 二是自上而下的迁移。17、课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与()A、沉默的B、对抗的C、安静的D、活跃的【参考答案】：B18、在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语 言介绍的一些引导性的材料是()A、概念B、认知结构C、学习定势D、先行组织者【参考答案】：B19、一般而论，教师最重要的能力是()A、课堂教学能力B、组织班集体能力C、了解或研究学生的能力D、和家长沟通的能力【参考答案】：A【解析】：一般而论，教师最重要的能力是课堂教学能力，它是教师的基本 功。20、()的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。A、奥苏伯尔B、桑代克C、贾德D、格式塔心理学【参考答案】：C【解析】：贾德提出了经验类化理论。21、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供 学习的感性材料，这称为()OA、模像直观B、实物直观C、言语直观D、想象直观【参考答案】：A22、练书法时，我们所知道的规那么和方法是储存在一中的。()A、陈述性记忆B、情景记忆C、程序性记忆D、感觉记忆【参考答案】：C【解析】：陈述性记忆：处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、 人名、时间、事件、概念和观念，可以用言语表达。情景记忆：对个人亲身经历 过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。程序性记忆：(技能记忆)记 忆程序性知识，如怎样做事情或如何掌握技能。感觉记忆(感觉寄存器或瞬间记 忆)：是感觉信息到达感官的第一次直接印象。23、需要层次理论是()提出的。A、罗杰斯B、班杜拉C、奥苏伯尔D、马斯洛【参考答案】：D【解析】：美国心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。24、随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个 体系内产生的机能构造上的变化过程是()A、疲劳B、力衰C、开展D、成熟【参考答案】：C25、教学目标侧重于过程或探索知识经验，那么宜选择()A、发现学习B、接受学习C、合作学习D、掌握学习【参考答案】：A26、对于学习迁移现象最早的系统解释是()A、形式训练说B、概括化理论C、共同要素论D、关系理论【参考答案】：A【解析】：学习迁移现象早已为人们所知。如我国古人就知道学习可以“举 一反三”、“触类旁通”。从心理学观点讲，这些都是学习的迁移现象。但是， 对于学习迁移现象最早的系统解释是形式训练说。27、()是使教材有效地发挥功效的最直接的环节。A、练习册B、课程标准C、教学程序D、教学内容【参考答案】：C【解析】：教学程序应表达迁移规律，使教材充分发挥功效。28、过分焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不 定等属于哪类儿童的心理行为特征？()A、智能缺乏儿童B、禀赋优异儿童C、学习困难儿童D、情绪困扰儿童【参考答案】：D【解析】：情绪困扰儿童是指经常为莫名其妙的紧张与焦虑所困扰的儿童， 其心理行为特征有：过分焦虑、非常敏感、肌体紧张等。29、按照维果斯基的文化历史开展理论，不属于人的高级心理机能的能力是 （）OA、记忆能力B、语言能力C、思维能力D、行走能力【参考答案】：D【解析】：人的高级心理机能的能力包括记忆能力、语言能力、思维能力。30、评价教学结果的最客观和可靠的标准是（）。A、学生成绩B、智力测验C、期末评比D、教学目标【参考答案】：D31、根据（），在工作激励中，应创造一个自由的工作环境，让工作者有充 分的空间发挥他们的创造力，满足他们对工作的内在需求。A、X理论B、Z理论C、V理论