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人教版一年级上册音乐全册教案完整版教学设计2套一年级音乐上册全册教案第1套第一单元有趣的声音世界第一课时教学内容：1 .寻找生活中的声音。2 .歌曲大雨和小雨。3 .听听我创造的声音。教学目标：知识与技能：能寻找并模仿生活中的声音。过程与方法:学唱歌曲大雨和小雨。情感与价值:生活中能创造几种声音。教学过程：(-)寻找生活中的声音1 .教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音(谜面：左一片，右 一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。谜底：耳朵)。2 .启发学生注意“观察”一一“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。3 .教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音, 学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点？4 .想一想，说说生活中还有哪些声音。(-)歌曲大雨和小雨1 .雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲一一大雨和 小雨。2 .由教师范唱或听录音。3 .跟着教师学唱大雨和小雨。4 .讨论大雨和小雨的声音有什么特点？(三)听听我创造的声音7、师：引导学生拓宽好朋友的概念，不仅同班同学是好朋友，同校、同村、同市同省 的同学都是我们的好朋友，各个兄弟民族的小朋友也都是我们的好朋友，全世界各个国家不 同肤色的小朋友也都是我们的好朋友，通过讨论，学生将加深对这首歌曲主题思想的理解，更加珍视兄弟民族的友谊。8、教师朗读两遍歌词后，放两、三遍各族小朋友在一起的录音，第三遍后要求学 生轻轻跟着唱歌词。9、分句教唱歌词，再随录音唱两遍歌词。10、分组设计第一、三乐句的打击乐配法，尤其要设计好四分休止符处的配法，还可 以考虑休止符处的动作设计，或拍手、呼喊。各族分别做汇报表演。11、用已学过五种打击乐器和自找、自制的打击乐器为歌曲好朋友伴奏，并要求 学生将自己设计的碰铃、响板的节奏谱写出来（两小节）12、教师可辅导个别学生在课外学会一两个少数民族的舞蹈动作。第二课时：彝家娃娃真幸福教学目标：知识目标：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点节 奏和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。能力目标：在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创 新能力。情感目标：通过创设情境，教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的 风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的 思想感情；通过听唱歌曲彝家娃娃真幸福让 学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。教学重难点：准确掌握节奏和；有感情地演唱歌曲；对歌曲进行再创作。教学过程：一、组织教学师：同学们好！（老师好）很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的情绪进入课堂, 一起来进行快乐律动。（拍手歌）二、音乐知识彝族简介1 .导入：同学们的动作做得真漂亮，今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表 现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物，看哪位同学今天能满载而归，出发！（设计 意图：课堂开始，老师就为学生设置了一条情境线，以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师 为你们准备的小礼物等吸引学生，提高他们参与课堂的兴趣及积极性。）2 .图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍（出示我国地图，播放录像片 段）：彝族是我国人口比拟多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、 热情好客，他们居住的地方景色很美，有全国闻名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节 日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如摔跤，同学们快看, 美丽的泸沽湖就在脚下。三、节奏练习1 .导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有神奇的童话 色彩，我们现在一起去感受。2 .节奏练习（出示节奏城图）师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？（引发学生的悬念）别着急，这有金钥匙和银 钥匙，试一试，用哪一把？（出示带有节奏的两把钥匙）师：用哪一把钥匙来开门呢？认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边 去。现在老师来开门。（银钥匙把门翻开了，里面出来两段话）师：同学们快看！节奏城的朋友正在欢迎我们呢！（节奏为歌曲的节奏）（设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，同时也让学生在潜移默化中掌握了 本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。）3 .旋律填空练习导入：（师很惊奇地说）同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝， 正着急呢，你们快去帮帮她。（出示不完全的节奏谱）师：一起来看一看。哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮 帮它。（教师弹旋律，让学生听辨哪一个更有结束的感觉）（设计意图：此环节的设计，符合小学低年级学生好奇、乐于助人的特点，提高了课 堂学习的效率，促进了学生团结合作、互相帮助的能力。）四、新歌学唱导入：同学们，你们运用智慧帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大 家一首歌。（出示歌谱）1 .师：听老师为你们来唱一唱，一起来学习。2 .用La来模唱旋律。3 .按节奏试读歌词（听伴奏带试读两次）。4 .跟着磁带听唱。5 .鼓励学生自主参与演唱。6 .分组比赛。师小结：同学们真棒！歌曲学得又快又好，你们能为这首歌起个好听的名字吗？（让 学生为歌曲起名，找出最具有说服力的作为歌曲的名字。）五、深入拓展（对歌曲进行再创作）导入：音乐宫里有一个神奇的智慧屋，进去的同学会变得更聪明，我们一起去瞧瞧 智慧老爷爷为我们准备了什么？（出示四个有吸引力的创作要求）1 .小小词作家们，请从这里做起：用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”。2 .小小舞蹈家们，发挥创造力，展开想象，为歌曲创编律动。3 .小小歌唱家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。4 .小小画家们，用五彩的画笔描绘出歌唱时的心情。六、自我展示师：同学们的创作真精彩，快快为彝族小朋友表演。（分小组展示）师小结：今天的活动开心吗？有哪些收获？我们的活动即将接近尾声，最后，我们一 起大声歌唱，把我们的歌声留给彝族的小朋友们，老师给你们录音。（用磁带记录学生的歌 声）（放录音）师：希望彝族的小朋友能喜欢我们的歌声，向彝族小朋友们说“再见”！第三课时:歌表演彝家娃娃真幸福教学内容：歌表演彝家娃娃真幸福教学目标：知识与技能：充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形 式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，能主动大方地参加歌表演。过程与方法：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点一一节奏和的练习，并能自信、有感情地表演。情感与价值：让学生充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。教学过程：一、师生问好谈话导入1 .看影音资料，猜民族。多媒体播放课前音乐爱我中华师：同学们，刚才我们听到的这首歌叫什么名字啊？歌里唱了些什么啊？生：五十六个民族，五十六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家师：是啊，我国是个多民族的国家，有56个民族。今天，老师带来了一些资料，请你 们猜猜他们是哪族人？（播放新疆、藏族、蒙古、汉族的舞蹈场面，让学生猜）2 .播放有关彝族的资料，简介彝族风土人情。（画外音）彝族是我国西南地区人口较多、分布较广的少数民族，遍居云南、四川、 贵州、广西四省。彝族人民居住的地区山川壮丽，河流纵横。那里有全国闻名的泸沽湖景区, 有壮观的大叠水瀑布，有奇异的石林，还有那美丽的阿诗玛的传说。优美的自然风光孕育了一群勤劳淳朴的彝族人。那里的人民古朴、淳厚，热情好客。 他们的服饰也很有特点。男子喜欢用青布包头，以示英武气概。姑娘们喜欢戴银质的项链, 穿着三色花裙，而她们的花包头那么被看作自由和幸福的象征。每年的农历六月二十四日是彝族最隆重的火把节。在这一天，人们会手执火把在田间 游行，然后燃起篝火，唱歌跳舞来庆祝节日。场面非常的热闹和壮观。二、感受歌曲典型节奏 身势创编1 .节奏模仿（多媒体课件出示）彝族娃娃：亲爱的汉族小朋友们，你们好！我是彝族娃娃，非常欢迎你们到我们彝族 山寨来做客。让我们踏着欢快的节奏一起走吧！出示节奏图 X X X X X X | XX X | （配上脚步声）学生模仿节奏2 .启发学生用各种身势表演节奏。3 .创编歌词活动。师：刚才我们总结了彝族的特点，你们能把这些特点编到我们的节奏里吗？（例）彝族山山水水真美 丽 彝族 人民热情 又好 客彝族每年有个火把节 他们能歌善舞本领大彝族姑娘喜欢 银项链 头戴美丽包头真好 看三、自主探究学唱歌曲.听赏歌曲，感受歌曲情绪。1 .熟悉理解歌词。2 .简介衬词“阿哩哩”后，生听音乐在“阿哩哩”的地方拍手或跺脚。3 .跟琴轻声用la模唱旋律。4 ,齐唱歌曲一遍。5 .学生讨论：怎么唱才更能表达歌曲欢快、喜庆的情绪。小结：（1）衬词应该唱得轻快而有弹性。（加入顿音符号）（2）歌谱最后一句要唱得强一点。（3）要唱得高兴一点。6 .有感情的演唱歌曲一遍。四、大胆尝试学跳彝族舞1 .师：同学们，彝族人不但歌唱得好，他们的舞跳得更好呢！老师刚刚学会一个彝 族舞里常见的舞步，你们想看吗？（播放一遍音乐，师跳基本舞步）2 .学生模仿。3 .师：哪个小朋友学会了？上来试一试啊。（请一个学生跳一下）4 .师生共同评价。5 .循环播放歌曲，不断请两个、三个、五个最后全班一起跳。五、实践创造 用打击乐器为歌曲伴奏1 .欣赏图片简介自制乐器彝族人不但能歌善舞，他们还会用好听的乐器来伴奏呢。这是他们在弹月琴伴奏；这 是他们在吹芦笙呢。今天我们也来用自己的乐器为这首歌增加一点魅力吧！老师让你们自己 做的乐器都带来了吗？给大家介绍一下你们的乐器吧！生：我们这是用皮筋绷在文具盒上，这样可以弹出声音；生：我们是用罐子里面装沙子，这样摇，可以模仿沙球的声音；生：我们用小本子的封面敲出节奏，模仿的是响板的声音；生：我们是用酒瓶盖做的串铃。2 .分组创编节奏型，用自制的打击乐器为歌曲伴奏。六、篝火晚会L （课件显示）彝族娃娃：同学们，你们表演得真棒，火把节的篝火已经燃起来了, 欢迎你们，尊贵的小客人们，我们一起去参加篝火晚会吧！师：彝族娃娃向我们发出了热情的邀请，让我们戴上彝族人的头饰，也来做一回彝族人 吧！我们来自由组合一下，选择一个你们喜欢的方式来表现歌曲吧！来，愿意跳舞的到中间 来，愿意唱歌和伴奏的站在两边，好吗。3 .循环播放舞蹈画面和音乐，生表演。七、在歌舞中结束全课第四课时：各族小朋友在一起教学内容：学会歌曲各族小朋友在一起及伴奏。教学目标：知识与技能：学会各族小朋友在一起的歌词及歌谱。过程与方法：通过录音和教师范唱，领唱等方法学习歌曲各族小朋友在一起。情感与价值态度：通过为各族小朋友在一起作即兴表演和伴奏，继续培养学生 的创造精神，增进学生表现音乐的欲望和能力，并继续从中培养热爱集体和主动合作的精神。2、 教学过程：（-）歌曲各族小朋友在一起及伴奏1、跟着录音或教师的琴声复习歌曲各族小朋友在一起。2、复习上一节课用各种打击乐器为各族小朋友在一起的第一、三乐句伴奏。3、师生共同为歌曲的第二、四乐句和结束句设计伴奏，教师归纳、总结，并写出 伴奏谱，为为歌曲伴奏。4、请几个小组同时表演一两个少数民族的舞蹈动作，然后随着各族小朋友在一 起的伴奏边唱边舞，各组尽量不要雷同，师生共同予以评价。5、综合歌声、伴奏与表演，作到人人参与，个个投入。（二）歌曲快乐小舞曲1、用四张图片引入快乐小舞曲的教学。（节奏卡片）2、带着学生按节奏朗诵歌词，要求咬字准确，吐字清楚。3、跟着录音学唱歌曲快乐小舞曲。4、用听唱法学会歌谱，并要求背唱。5、课外作业是选择几种打击乐器为快乐小舞曲写出伴奏谱。如：4/4 X X | X X X |4/4 X X X X | X X X |4/4 X X X| X X X|课堂小结：总结课堂学习内容，肯定成绩，提出缺乏。第五课时：集体舞快乐小舞曲教学内容：1、为快乐小舞曲伴奏。2、集体舞快乐小舞曲教学目标：知识与技能：进一步加深对“X ”和“X”的认识。过程与方法：在快乐小舞曲的综合性表演中激发学生的参与意识，提高参与率。情感与价值：在唱、表演、伴奏一体的音乐环境中继续培养学生对音乐的兴趣、爱 好及相互合作精神。3、教学过程：1、随录音复习快乐小舞曲的歌词及歌谱。2、随伴奏带或教师的琴声背唱快乐小舞曲的歌词及歌谱。3、教师逐块出示节奏卡片：(1)X XX|XXX |(2)XX X|XXX |(3) X X | X X X |(4)XXXX|X X |要求学生用手中的打击乐器按谱演奏(奏二分音符时三角铁可用滚奏、铃鼓可用摇奏。)4、教师用铃鼓奏出两小节节奏，学生模仿。5、将四张节奏卡片的节奏分配给三角铁、双响筒、铃鼓、碰铃等四种打击乐器演奏， 为快乐小舞曲伴奏，有学生决定各自打击乐器演奏的节奏。6、一组学生演唱，另一组学生伴奏；然后再调换过来练习数遍。7、学生在原位进行歌表演，动作由师生共同设计。8、如场地允许，用快乐小舞曲的录音进行集体舞，教师也要参与其中，动作要尽 量简单，让所有的学生都自信地进行舞蹈。课堂小结：教师带着学生进行简单的总结，提出缺乏之处第六课时：音乐游戏音乐探宝教学内容：音乐游戏音乐探宝教学目标：知识与技能：进一步调动学生参与音乐活动的积极性和学习音乐的兴趣。过程与方法：通过游戏形式全面复习第一、二、三单元的学习内容。情感与价值： 在游戏中保持既有竞争又友好、和谐的气氛。 教学过程：1、在教师引导下，学生们仔细观察课本中的九幅图画，初步了解游戏的全部内容。（图 片）2、教师设问，首先是这个游戏如何进行，是全班在一起做还是分组竞赛？其次是如何 向前走，一次最多可以走几步，用掷骰子还是抽签，谁来当评委？3、学生可以分为小组讨论或自由发言，最后教师可以总结以下几点：（1） .这个游戏可以集体做，也可以分组竞争。（2） ,用骰子掷不妥，因为骰子可能有“5”或“6”，而课本的游戏中一共只有“9”， 如跳得过多，一下子就到达终点，就失去了全面复习的意义，所以用抽签的方法（“1”或"2”） 较好。（3） .集体做时由教师当评委，分组做时由一组学生（轮流担当）当评委。4、先进行集体游戏，由班长抽签决定向前的步数，其中的“2”（说出这是什么乐器） 可由教师出示实物，不要局限于铃鼓；“3”和“6”可分别请两个小组的学生用打击乐器及 几种非常规音源和人声来模仿；“4”由教师播放国旗国旗真美丽和吹芦笙的录音（无 歌词的伴奏带）请学生说出歌名。到达“8”时，如抽签抽到“2”那么在原地待命，并将“8” 的内容重复做一遍，教师可将节奏变换。直到抽到“1”，才能进入终点“9”。5、教师对游戏的全过程予以总结，肯定成绩，提出缺乏。6、分组进行游戏，仍可能有很多种方案，例如将全班分成四组，第一、二组先进行， 第三、四组当评委，下一遍那么反过来。还可以四组同时进行，由教师当评委，但当几组同时 进行游戏时，“2”和“4”的内容必须不断变化，“3”和“6”的模仿手段及声响也应个组有 异，如后面的组照搬前面的模仿手段，应让其停走一次。7、当有一组先到达终点后，游戏不要结束，要等全部参赛组到达时才结束，先期到达 的组可以帮后面的组员一起进行表演。课堂小结：教师组织学生进行简单的总结，说出自己的收获，并指出缺乏。第四单元音乐中的动物一、教学内容：1、欣赏：荫中鸟、鸭子拌嘴2、活动：声音的长短3、欣赏：两只小象4、唱歌：在动物园里5、欣赏：狮子、大象二、教学要求（-）单元总要求1 .进一步激发、培养学生对音乐的兴趣。2 .本单元通过游戏、模仿、歌唱、表演、绘画等艺术形式展开教学活动，培养学生 的音乐感知力。3 .引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间的密切关 系。（二）具体要求.鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的歌声表现不同情绪的歌曲。1 .进一步熟悉“义一”和“X"，感受声音的长短。2 .通过用打击乐器为歌曲伴奏，初步培养学生的合奏能力。三、教学准备（-）教具歌曲两只小象在动物园里的录音带或CD以及伴奏带；打击乐器（碰铃、响板、 铃鼓、三角铁）；荫中鸟鸭子拌嘴动物狂欢节的CD或VCD、动画片狮子王。（二）文字、图片动物的图片（小猫，狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠）、鸟类的家园图片、 节奏卡片。四、重点和难点重点：进一步鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的情感和自然的歌 声表现歌曲。音乐活动从模仿动物的叫声入手，认识声音的长短，让学生感受、体验多声部 节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感。难点：通过欣赏描述动物的音乐，理解音乐要素在音乐表现中的作用，并能用语言、 动作、表情简单描述音乐形象。在多声部节奏练习中，聆听、感受、表现其他声部的节奏及 三声部的和谐美。五、教学设计例如第一课时：声音的长短教学内容：声音的长短。教学目标：知识与技能：掌握各种声音的长短。过程与方法：根据学生现有的生活经验，模仿各种动物的叫声，并在教师的引导下, 边模仿叫声，边拍节奏，培养学生稳定的节奏感。情感与价值：引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之 间的密切关系。教学过程：1 .将小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠的图片贴在黑板上。2 .教师播放狮子的叫声录音，请学生猜一猜它是谁？3 .学牛模仿，总结狮子叫声的特点：音长、消沉。教师随即在狮子的图片上出示节奏卡：1 .我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢？按教材提示创造 出声音。2 .能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？3 .用几种声音连在一起表现一定的内容。教学评价：1 .能积极参与声音的探索，听辨出两种以上的声音。2 .会唱大雨和小雨。3 .能创造两种以上不同的声音。第二课时教学内容：1 .音乐活动“在音乐厅里:2 .歌曲布娃娃弹琴大鼓和小鼓。教学目标：知识与技能：能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。过程与方法：会唱布娃娃弹琴大鼓和小鼓。情感与价值：是学生体验音乐的乐趣。教学过程：（一）在音乐厅里.教师播放音乐厅里合唱和管弦乐队的录像。提问：除了生活中的声音还有什么声音呢（唱 歌的声音和乐器的声音）？1 .请你在教材图中找一找，你认识哪些乐器呢？学生说出一种乐器，教师就可以出示这种 乐器的图片并播放声音，如有学生会演奏，可在课上为同学们演奏，最后教师再介绍其它的 乐器。2 .有打击乐器的可让学生敲击一下，感受这些乐器的音色。3 .还知道其他的乐器吗？（二）学唱布娃娃弹琴L你们知道木琴是什么形状，它发出的是怎样的声音吗？教师可出示木琴的图片并播放一 首木琴曲（如草原小骑兵片断）。下面我们来学习一首新歌布娃娃弹琴。4 .教师范唱或放录音。4 . 一半学生拍节拍，一半学生模仿动物的叫声；互换练习；全体学生手拍节拍，口中 模仿动物的叫声。5 . 一名学生模仿任意一种动物的叫声，其余学生猪。6 .教师在这种动物的图片上出示节奏卡：7 .依次将黑板上的动物，按叫声分类（方法同4）。狮子：小狗：小鸡：X-XXXXXX小猫：鸭子：老鼠：可以变换方式，由个别学生选择其中一个图片，放在狮子、老鼠、鸭子的图片下方, 全体学生判断正误。8 .学唱歌曲在动物园里（听两遍录音）。9 .教师带着学生熟悉歌词。按节奏朗读歌词:xxxx|xxxo|xxx I XXX狮子睁眼看我们,狮子睁眼看我们,真好玩真好玩,狮子跳舞多起劲,狮子跳舞多起劲,真好玩真好玩,五色小鸟吹口哨，真好玩真好玩,园里动物多真好玩真好玩,教师念歌词，学生拍节奏z学生跟着老师迈念歌词边拍节奏。10 .用听唱法学唱歌曲。11 .教师分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。12 .有表情、完整地演唱歌曲。13 .两名学生为一组，选两种叫声不同的动物共同演唱。下节课课上汇报。教学评价：1 .学生的参与程度和情绪反响。2 .是否掌握手拍节拍，口念节奏；节奏是否稳定。3 .学习歌曲在动物园里时掌握的速度和熟练程度。第二课时：歌曲在动物园里教学内容:1 .歌曲在动物园里。2 .音乐活动”声音的长短”；听赏乐曲狮子。教学目标：知识与技能：；学唱在动物园里过程与方法：在上一课学习的基础上，继续感受声音的长短情感与价值：练习三声部合奏能力，培养学生稳定的节奏感。教学过程：1 .复习歌曲在动物园里，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。2 .上节课课后练习汇报：两个学生为一组进行表演。3 .动物大合唱：教师选中一组节奏准确、节拍稳定的同学，再加上老师组成一个三个 声部的“动物大合唱”。4 .学生聆听，感受大合唱中三声部的和谐美。5 .学生练习：将全体学生分成三个大组，刚才示范的组当指挥，练习“大合唱”（全 体手拍节拍）。6 .学生自由组合，演奏形式不同的“大合唱”。7 .教师出示各种打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、响板），学生自由选择、讨论，练 习刚才模拟的动物的叫声。8 .汇报练习结果。9 .欣赏乐曲狮王进行曲。这首乐曲描述的是动物园中的哪一种动物？为什么？10 .你怎么感受到是狮子？体会理解音乐要素在音乐作品中的作用。11 .观看动画片狮子王片断。12 .教师引导学生从音色入手，理解乐曲音色中“威严”的感受：兽中之王一一狮子。13 .听乐曲模仿狮子在森林中昂首漫步的神态。教学评价：1 .学生参与程度和参与率。2 .学生掌握歌曲在动物园里的熟练程度。3 .学生自选打击乐器练习的效果。4 .三声部合奏的准确性和节奏的稳定性。5 .是否注意聆听音乐，能否随音乐表现狮子威严走路的神态。第三课时：听赏乐曲大象教学内容：1 .听赏乐曲大象。2 .唱歌两只小象。教学目标：知识与技能：1 .学习歌曲两只小象，体会三拍子的韵律感。2 .欣赏大象，区分狮子与大象不同的音乐形象。过程与方法：复习歌曲在动物园里，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。情感与价值态度：感受大合唱中三声部的和谐美。教学过程：1 .完整欣赏狮王进行曲：这首乐曲的曲名？2 .欣赏大象：这也是一首描述动物的乐曲。听一听乐曲表现了什么动物？3 .这两首乐曲有什么不同：狮王进行曲更威严，这一首稍活泼。4 .告诉学生乐曲名称大象。5 .谁来模仿大象的动作？双手交叉，两臂伸直于头顶，弯腰；左手托住右臂，右臂柔 软的向上甩起，手腕下垂。6 .听音乐，学生自由运用肢体语言，感受体会大象快乐的舞蹈。7 .学习歌曲两只小象。8 .教师带着学生按节奏朗读歌词。9 .学生用听唱法学习歌曲。10 .教师弹奏旋律，学生演唱歌词。11 .自由讨论，如何创编动作进行歌表演。教学评价：1 .学生参与的程度与反映的态度。2 .学唱歌曲两只小象掌握的速度和熟练程度。3 .比照欣赏大象与狮子，能否区分乐曲的不同音乐形象：威严和活泼。第四课时:歌表演两只小象教学内容:1 .歌表演两只小象。2 .听赏乐曲荫中鸟。教学目标：知识与技能：歌表演两只小象。展示上节课后学生自由创编的结果，体验三拍 子的韵律感。过程与方法：复习歌曲两只小象，体会歌曲三拍子舞蹈的韵律。情感与价值态度：欣赏荫中鸟，感受乐曲带给人们的愉快感受，同时培养学生保 护自然环境的意识。教学过程：1 .复习歌曲两只小象。2 .歌表演两只小象。展示上节课后学生自由创编的结果，体验三拍子的韵律感。3 .听赏荫中鸟，请你听听：音乐中什么动物在鸣叫？4 .初听乐曲：小鸟怎么叫？为什么叫得这么好听？5 .出示图片：鸟类的家园请你观察。6 .图片上的鸟的家怎么了？什么原因造成的？我们应该怎么做？引导学生保护环境， 培养学生环保意识。7 .请你为鸟设计一个美好的家。学生可以在黑板上即兴创作，也可在图画纸上创作。8 .复听乐曲，体会鸟儿在绿茵下快乐歌唱的愉快心情。教学评价：1 .演唱两只小象掌握的熟练程度。2 .学生的参与程度及情绪反响。3 .“为鸟儿设计家”是否积极投入。4 .欣赏荫中鸟时情感是否投入。第五课时：听赏乐曲鸭子拌嘴教学内容：听赏乐曲鸭子拌嘴。教学目标：知识与技能：张无声音的强弱，快慢。过程与方法：通过欣赏鸭子拌嘴，体会音的强弱、快慢比照。情感与价值：将乐曲编成故事讲给爸爸、妈妈听。感受生活中声音的美妙。教学过程：1 .图片导入：图片上画了什么动物？它们在做什么？2 .鸭子生活在什么地方？3 .欣赏鸭子拌嘴：你听到了什么？4 .将全体学生分成两组，一组听到水擦演奏的老鸭时请举手，一组听到小镜演奏的小 鸭时请举手。5 .任意扮演老鸭或小鸭。体验音乐带来的快乐。6 你能将这段音乐讲述的内容编成故事讲给大家听吗？7 .请你回家后，将这个故事讲给爸爸妈妈听。教学评价：1 .学生参与程度及参与率。2 .学生随音乐游戏时，能否投入。3 .学生用语言编织的故事是否流畅？有没有发挥想象？第五单元动画城一、教学内容：1、活动：丰富多彩的动画人物欣赏：我们才不怕大灰狼2、欣赏：小机灵之歌3、欣赏：一个师傅任徒弟活动：唐僧骑马咚得咚4、欣赏：劳动回家转5、活动：猜一猜谁在敲二、教学要求(-)单元总要求将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要 素的感受能力，提高音乐表现力，开展音乐想象力和创造能力；接触并了解国内外优秀的卡 通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。（二）具体要求1 .通过有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏走步，分组进行歌谣卡农、做游戏等，使学 生在活动中感受和学习音乐。2 .通过用打击乐器为歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，进一步熟悉打击乐器的奏法，启发 学生对打击乐器音色的兴趣。3 .学唱歌曲我们才不怕大灰狼、小机灵之歌第一段，培养自然大方的演唱习惯。4 .模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，开展学生音乐表现力。5 .根据故事情节创编声音，开展学生音乐想象力以及对声音的感受力。三、教学准备（一）教具1 .图片：可粘贴的西游记人物头像或头饰如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老 妖怪。白雪公主和七个小矮人人物头像或头饰如白雪公主、万事通、瞌睡虫、开心果、 糊涂虫、爱生气、害羞鬼、喷嚏精。聪明的一休人物头像或头饰如一休、西佑卫门、大 将军等。三只小猪人物头像或头饰如老大、老二、老三、大灰狼、茅草房图、木房图、 砖房图。2 .打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。自制乐器如装沙或装豆子的易拉 罐、大张挂历纸、铁棍、儿块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。3 .录音带或CD我们才不怕大灰狼一个师傅仁徒弟小机灵之歌劳动回家转。 （二）文字、图片资料1 .西游记白雪公主聪明的一体三只小猪的动画片或片断、图册等。2 .西游记白雪公主聪明的一休三只小猪的故事及动画片的相关介绍。（二）重点与难点本单元的重点：引导学生感受和鉴赏音乐。本单元的难点：1.如 何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想 听音乐。2.在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，又不囿于画面和 故事情节的局限，启发学生展开多方面、多角度的想象，把对音乐的兴趣集中在情感体验上 来。五、教学设计例如第一课时教学内容：1 .童谣唐僧骑马咚得咚。2 .歌曲一个师傅彳三徒弟。教学目标：知识与技能:准确掌握唐僧骑马咚得咚节奏。过程与方法:按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。情感与价值:培养学生对节奏地掌握能力。教学过程：()念歌谣1 .教师请学生看教材插图，或播放动画片西游记的片断，请学生说出动画片的片 名。2 .请学生指出插图或动画片中的人物名称，教师板书或粘贴人物头像。3 请学生仔细观看插图或动画片，说出各个人物的外形特征，教师逐一总结。如学生 说唐僧骑马、穿袈裟等，教师可总结并念童谣：X X X X X X X唐僧骑马咚得咚学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等，教师可总结并板书：X X X X X X孙悟空跑得快学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等，教师总结并可板书：X X X X X X猪八戒鼻子长4 .教师先拍手义XXX,然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。5 .教师边教童谣，边指着人物头像，提示学生。学生可两人一组，边念歌谣边对拍手 掌，如下例：节奏：X义X义歌谣：唐僧骑马拍手：合右合左6 .教师与学生边拍手边接念童谣，如下例：教师：X X X义学生：XXX唐僧骑马咚得咚，（二）模仿1 .看动画片或插图，启发学生模仿五个角色的形态。2 .模仿白龙马的蹄声。启发学生发现西游记里的另一个角色：白龙马，发挥想象，模仿马蹄声。3 .念歌谣，请少数学生表演动作。请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马，一边念歌谣， 一边表演动作。（三）听赏一个师傅仁徒弟1 .先完整地听赏一遍歌曲一个师傅仁徒弟。2 .教师简单介绍歌词内容。启发学生集中注意力聆听，乐曲在什么地方有较大变化？ 例如，注意听情绪有无变化，音区的高与低。歌曲前8个小节情绪较平和，第9小节开始情 绪稍微激动一些。3 .复听音乐，学生随音乐情绪的变化自编动作表演。教学评价：1 .学生是否积极参与活动。2 .学生能否有节奏地朗读童谣唐僧骑马咚得咚。3 .学生能否对一个师傅任徒弟两段情绪的差异作出反响。第二课时教学内容：1 .听赏歌曲我们才不怕大灰狼。2 .学唱歌曲我们才不怕大灰狼。教学目标：知识与技能:学唱并按故事情节表演我们才不怕大灰狼。过程与方法:通过欣赏，教师领唱等方法学习歌曲我们才不怕大灰狼。情感与价值：培养学生对歌表演的兴趣。教学过程:（-）听音乐三只小猪1 .导入新课请学生讲看过的动画片，哪些是美国的迪士尼动画片，喜欢哪几部动画片。请学生讲三只小猪的故事，故事情节可有多种版本。2 .听三只小猪的音乐。教师播放三只小猪的音乐，请学生判断乐曲中大灰狼的音响。3 .复听音乐教师再次播放三只小猪的音乐，请学生注意区分大灰狼的音响特征。例如，声音 沉闷、粗壮、凶狠，由低到高的吼叫声，伴随着喘里啪啦的杂乱声音等。（二）听唱歌曲我们才不怕大灰狼1 .听教师演唱教师演唱我们才不怕大灰狼的第7段。可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我 们才不怕大灰狼”，反复演唱“我们才不怕大灰狼”，启发学生感受欢快的情绪，指出面对凶 狠的大灰狼，小猪的态度是乐观和毫不畏惧的。2 .跟老师学唱歌曲。教师教唱唱名，学生学唱唱名；学生完整地演唱唱名；教师教唱简单的歌词“我们才 木怕大灰狼”，学生学唱；学生完整地演唱我们才不怕大灰狼。（三）朗读。1 .朗读教师指着茅草房，介绍猪老大盖房的经过，带着学生有节奏地朗读老大的念白。教师 指着木房，介绍猪老二盖房的经过，带着学生有节奏地朗读老二的念白。教师指着病房，介 绍猪老三盖房的经过，带着学生有节奏地朗读。2 .朗读并做动作。学生在教师的提示下，有节奏地朗读三段文字，并自由地表演。（四）歌唱并表演1 .提问教师提问，在大灰狼粗暴的推操下，谁的房屋倒塌了，谁的房屋最平安？教师继续提问，三只小猪谁才真正不怕大灰狼？2 .演唱全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演（启发学生创编大灰狼拍打房 门的声音)。教学评价：1 .学生是否愿意用不同的语调朗读三只小猪的念白。2 .学生能否把我们才不怕大灰狼唱熟。3.学生是否积极参与表演。第三课时教学内容：听赏歌曲劳动回家转教学目标：知识与技能：学会听赏歌曲劳动回家转。过程与方法:用打击乐器演奏歌曲的前奏来学习。情感与价值:培养学生对打击乐器的兴趣。教学过程：(-)听赏劳动回家转L初听歌曲劳动回家转。歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家的情景。说 说歌曲的情绪是怎样的？想象一下，小矮人劳动一天是满载而归，还是空手而返？2 .教师提问，一上课同学们就回到教室，同学们是怎么知道开始上课了。学生回答， 上课铃响了。教师继续启发学生，火车开了，有什么声音？ “发出'呜一一”的汽笛声；军 人齐步走，听什么信号？ “一二一”的口令；运发动比赛，听裁判的鸣枪声；门铃响了，有 人来了等等。生活中许多声音就是信号，传递消息，给我们提示，为我们的生活提供便利和帮助。七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号呢？3 .复听劳动回家转请学生边听音乐边思考，七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号提醒大家 劳动结束了呢？学生发言，教师总结，歌曲前奏局部由慢到快的敲铁声：4 .敲打击乐器清学生思考，怎样用学过的打击乐器模仿劳动结束的节奏。例如；三角铁：3 .跟着老师学唱布娃娃弹琴。4 .边唱歌曲边做律动。（三）学唱大鼓和小鼓.播放少先队鼓号队的录像，提问：队伍中有什么打击乐器呢（大鼓和小鼓等）？1 .大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色不同等等）？2 .学唱大鼓和小鼓。3 .边走步边唱大鼓和小鼓并模仿打鼓的姿势。（以上两首歌曲也可以选择一首学唱）。教学评价：1 .能认识一种以上的乐器并说出它的名称。2 .会敲击一'种打击乐器。3 .会唱布娃娃弹琴和大鼓和小鼓中的一首。第三课时教学内容：用声音编织的故事一一小白兔盖新房（一）。教学目标：知识与技能：了解小白兔盖新房的故事大意，初步找出能表现故事情节的相应的声音。 过程与方法：了解小白兔盖新房的故事大意.情感与价值:史学史觉得生活中处处有音乐。教学过程：1 .教师先给学生讲述小白兔盖新房的故事。2 .教师出示图片，请学生复述故事内容。3 .教师与学生一起讨论如何用身边的材料表现雷、闪电、大风以及故事情节中要求