田忌赛马的教学设计.docx

教学目标阅读课文，学会文中的生字，理解词语的意思。1 .有感情的朗读课文，按故事情节的开展（第一次赛马孙膑献计第二次 赛马）为线索，了解段和段之间的衔接关系，并给课文分段。3从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才 干扬长避短，变劣势为优势。重点难点：引导同学通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智：在赛马场上，孙膑不只能仔细 观察竞赛双方马的情况，而且观察到了齐王骄傲的神态，经过考虑，马上想出对 策，协助田忌取得赛马的胜利。教学难点：引导同学品析课文的重点词句，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处： 孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑，推测出第二次竞赛，齐王对田忌采用 的计策不会做出反响，所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握。教法学法：运用''自读、自悟、自主表达教学模式进行教学。教学过程中，以同学的自主读 书、合作演示、一起研讨为主要活动，尝试让全体同学参与课堂活动，在读书、 演示、讨论过程中有所感悟，创设促使同学自主表达的气氛，如通过表情朗读、 分角色朗读来表示齐王的得意洋洋和孙膑的聪明智慧，用关联词来对全文进行总 结。教具准备：多媒体课件。教学时间：二课时 教学过程：第一课时一、导入新课，检查预习1 ,板书课题：田忌赛马。学生齐读课题。2 .学生根据课前预习的资料交流田忌是谁？3 .教师评议并小结：田忌，战国时期齐国名将。约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识 孙膑的才能，收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下马对上马，以上 马对中马，以中马对下马的田忌赛马法。公元前354年，发生桂陵之战，魏国 攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以''围魏救赵的 兵法大胜。公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍 由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用''减灶之计让魏军大将 庞涓轻敌深入，结果庞涓被杀，齐国大胜。同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田 忌无法澄清，逃亡楚国。直到齐宣王即位，方才重回齐国。二、自学课文，重点交流，理清层次。1 ,用自己喜欢的方式阅读全文，画出生字词，互相交流，认读、理解。2,自由读课文，说说自己读明白和读不懂的地方。3,再读课文，说说每个自然段的意思，想想课文按怎样的顺序表达的，试给课文 分段，说出依据。4.指名分节读文，教师小结。(1)第一、二自然段交代了事情的起因，以田忌赛马的失败而引发话题。田忌 的失败不难看出是马的速度的失败、马的力量的失败。(2)第三至十二段是故事的精彩局部。孙膑通过对刚才赛场上赛马情形的仔细 观察，他已发现好朋友田忌是有希望获胜的，只不过不是用马的速度，而是改变 马出场的顺序。(3)第十三至十七段，可重点抓住比赛时马的出场顺序，体会孙膑的足智多谋。 这一局部是故事的高潮。(4)最后这一段画龙点睛地揭示出赛马取胜的原因。''只就让我们 再次为孙膑的智慧折服。赛马的胜利不是马速的胜利，而是运用智慧的胜利。三、学生自由朗读读文。四、安排作业：熟读课文，用不同颜色的彩纸制作简易的纸马。第一场：上一上下一上第二场：中一一中上一中第三场：下一下中下场场失败转败为胜