《手指》的教学反思.docx

手指的教学反思手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指 出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各 有所短。接着就以幽默幽默的语言具体描写五根手指的不同 的姿态和性格。最后说明了一个道理，“五根手指如果能团 结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再 有什么强弱、美丑之分了文章语言幽默幽默，结构清晰 严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和 性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。选编这篇课文的目的是：在了解 课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手 指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课 文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法 表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。对于本课，我设计了两个课时，在第一课时，我带着学 生学习了本课的基础知识，初步了解了课文总一一分一一总 的结构，并对课文的段落进行了划分，学生们学习的效果还 不错！在第二课时时，我以复习导入，先回顾上节课所学内容, 接着提问，本文的中心句是哪句？全文是围绕哪句来写的？ 学生们一下子就找到“一只手上的五根手指，各有不同的姿 态，各具不同的性格，各有所长，各有所短:我又提问： 通过中心句，你能发现，文章是围绕手指的哪几个方面来写 的吗？有的学生一下子说出“姿态”“性格”，我说还有吗？ “各有所长，各有所短？”是写手指的什么呢？有的学生说 是他的样子，五根手指长短不一，我说还有吗？请同学们熟 读课文，再来说说同学们读过课文后，有的学生说“手 指的作用”我说同学们同意吗？我看同学们有些迟疑， 就先带学生系统地学习了第二自然段，大拇指的描写，然后 总结第二段是围绕大拇指的姿态、性格和作用来进行描写的! 我让同学们以小组为单位自学35自然段，看看能发现 什么？十分钟后，有的小组学习完并发现了一定的规律，起 来展示：35自然段都是按着每个手指的姿态、性格和作 用来进行描写的！在这里，我课下反思，当时应该顺势让学 生们按着这样的构段方式来写一写身体的其他器官，学以致 用，及时巩固，可是，我为了课文教学的完整性，让学生接 着学习课文的最后一段，领悟丰子恺先生写这篇文章的意图 是什么？领悟到怎样的道理？整篇文章讲完后，我才让学生 进行仿写觉得效果也不是很好。课下反思，我们一味追求课堂完美性的时候，有时可能 会错过学生们最正确的学习巩固时机，所以，我觉得，有时应 该改变思路，使学生的学习得到最大化的生成！